硫和氮的氧化物——第一课时教学设计

1、硫和氮的氧化物教学设计一、课标要求通过实验了解硫及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的 影响：活动与探究目标：讨论减少向大气中排放二氧化硫的措施。二、教材分析本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第三节硫和氮的氧化物。第一课时主 要由s、so：及so,三部分构成。本行内容是本章的重点，是学生学习了金属及其化合物， Si及C1元素以后，元素化合物知识体系的进一步完善。so：是集氧化性、还原性于一身的 酸性氧化物，学好本节内容，有助于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，有 助于巩固和提高离子反应和氧化还原反应相关知识，并且本行内容与日常生活、环境问题 有密切关系，能培

2、养学生的环保意识和社会责任感，为氮的氧化物的学习做了知识技能、 思维方法的铺垫，使整节乃至整章知识系统化。【教学目标】依据本节.内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到 以下教学目标：1 .知识与技能目标（1） 了解S及so：的物理性质和用途（2）掌握SO二的化学性质及重点反应方程式（3） 了解二氧化硫对空气的污染及其危害，提高环境保护意识2 .过程与方法目标（1）以SO：的性质为载体，以CO二性质做为对比，训练学生对已有知识进行综合分析、归 纳演绎的思维能力（2）通过对实验的观察与讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使 学生学会从实验中推导性质的一般方

3、法3 .情感态度与价值观目标（1）通过对SO二的学习，引导学生从正、反两个方面认识硫及其化合物给人类带来的贡献 与危害，培养学生辩证、全而分析问题的方法和态度。（2）增强学生的环保意识，培养学生热爱生活、关注社会的责任感和使命感。【教学重难点】重点：SO二的还原性和漂白性难点：SO二的还原性三、学生情况分析经过了三个多月时间的高中化学的学习，学生已经初步领会了物质的分类、离子反应 和氧化还原反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力，抽象和形象思维能 力尚有很大的发展空间。学生对SO二并不陌生，金属及其化合物、Si、Cl的学习也为学生 打下了思维方法的基础，探索与表现的欲望较强烈：但鉴

4、于金属部分的大量计算，学生对 非金属部分的相关计算仍存在抵触情绪；另外，随着学到的元素化合物种类的增加，对学 生的知识储备和综合分析能力也是极大的考验。四、教学方法本节课主要采用图片展示法、实验演示法、分组讨论法、对比分析法、归纳演绎法、 图表法、问题启发法、讲解法等教学方法。展示对比性图片，引出新课：演示实验，引导学生观察现象、分组讨论并得出结论， 培养自主学习能力；引导学生根据co：性质归纳演绎so二性质；结合图表总结高中化学常见 漂白性物质等等。五、教学过程【导入新课】活动：大屏幕展示市场上经过SOc漂白的银耳（纯白）和未经so二漂白的根耳（偏黄 色）的两张截然不同的图片。提问：如果是你

5、，你会选择哪一种？生回答：比较白的。师小结：食物并不是颜色越白越健康，因为它极有可能是被一种物质熏蒸漂白后的结 果，这种物质就是硫磺，而用来漂白的就是它的一种氧化物一一so：。这节课我们就来一起学习s、so：和so,。【设计思路：通过生活中事物和涉及食品安全的问题，激发学生的求知欲，在引发学 生思考的同时，增强学生的食品安全意识，达到情感态度价值观的教学目标】【新课学习】一、硫1 .存在及物理性质活动：请同学们阅读教材89页和90页并观察图片，并归纳总结S的存在和物理性 质？生回答：略（从存在分析其游离态和化合态，并结合生活中常见的蛋白质和自然界中 的化石燃料）师小结：有游离态和化合态两种存在

6、形式，并且是古代黑火药的重要成分。【设计思路：通过阅读教材，增强学生教材观念，培养学生进行知识整合和归纳的能 力】2 .化学性质活动：回顾初中化学知识，S可以发生什么反应及反应现象？生回答：略（5+0=（点燃）=S0现象：在空气中在氧气中）师小结：可与非金属单质反应，也可与金属单质反应。师讲解：Fe + S=二（点燃）二二FeS2Cu + S =（点燃）=Cu=S师小结：Fe、Cu为变价元素，遇弱氧化剂时，被氧化成低价化合物。【设计思路：通过对学生已有知识的回顾，温故知新，并增强学生的信心，激发学生 兴趣】二、二氧化硫3 .物理性质活动：同学们对so：都非常熟悉，谁来给大家总结一下它的物理性质

7、？生回答：略师小结：总结得比较全而。但是还差一点！师演示：将集满so二的试管倒扣在水槽中，观察现象；再滴入紫色石蕊试液，观察溶 液颜色变化，得出什么结论？生讨论并回答：试管液而上升，说明so二易溶于水：溶液变红，说明so二溶于水呈酸 性，为酸性氧化物。师小结：SO二易溶于水，1体积水溶解40体积SO：。【设计思路：通过引导学生联系生活实际，总结so：物理性质，培养学生自主学习的 能力：并通过演示实验，吸引学生兴趣，引导学生进一步探究和总结so：的其他物理性 质】4 .化学性质（1）酸性氧化物师引导：so二溶于水呈酸性，与C0J匀为酸性氧化物。请大家对比co：,参照教材，总结 so/乍为酸性氧化

8、物可以发生的反应？活动：分组讨论并总结化学反应。生回答：与水：SO： + H：0 =- HoSO3与碱：S0: + 2Na0H = Na:S03 + H:0与碱性氧化物：S03 + CaO = CaS08与某些盐：SO： + Na:C03 = Na:S03 + CO：师小结：H：SOs为弱酸，容易分解成SO：和压0,该反应为可逆反应。在相同条件下，既 能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的化学反应叫做可逆反应。2H： + 0：=（点燃）=2HcO和2H:0=（电解）=2压t +0： t是否互为可逆反应？生回答：不是，因为条件不同。师小结：由于S0;有毒性，此反应S0= + 2Na0H

9、= Na60, +压0常用于实验室尾气吸收：由于反应SO： + CaO = CaSOs中CaSOs具有还原性，极易发生反应2CaS0, + 0;二 2CaS0o所以，S0： + CaO = CaSO、和2CaS0s + 03= 2CaS0i两个反应用于工业固硫。【设计思路：通过学生对co二性质的回顾，引导学生运用类比法，归纳演绎出so二的酸 性氧化物的性质；并通过强调与NaOH、CaO的反应，强调易考点；同时结合空气污染现 状，增强学生环保意识和社会责任感】师引导：S0二中S元素化合价为+4价，既能升高到+6价，又能降低到。价乃至-2价， 所以S0二都具有哪些性质？【设计思路：通过播放视频，培

10、养学生的观察分析能力，引导学生总结一类物质性质 的相似性，培养学生类比推理、归纳演绎的能力】（4）漂白性SO：的漂白性活动：取适量品红溶液于试管中，通入SO二气体，你会观察到什么现象？如果将试管在酒精灯上加热一段时间后，你又会观察到什么现象？生回答：品红溶液先褪色：加热后恢复原来颜色。师小结：本竹课开始，银耳由于被so二熏蒸而变白，说明so二具有漂白性：而加热后溶 液颜色恢复，说明so二的漂白性具有可逆性。【设计思路：通过演示实验，使学生真切的感受到其漂白性及其可逆性：并回归到导 课的问题，首尾呼应，增强学生理论联系实际的意识，达到学有所用的目的】漂白性物质归纳活动：请大家回顾之前学过的其他具

11、有漂白性的物质，并讨论归纳其漂白类型和原 理。生回答：HC1O、Na® 0八活性炭等。师小结：这些漂白性物质分为三类，接下来我们以表格的形式总结一下。漂白性物质比较物质HC10、压0八 03so3活性炭原理将有色物质氧化 成无色物质与有色物质化合 成无色物质将有色物质吸附 在其表面实质氧化还原反应 （化学反应）化合反应（化学反应）物理吸附（物理变化）效果暂时性永久性范围可漂白大多数有 色物质（能使紫色石 蕊试液先变红再褪色）可漂白某些物质 （不能使紫色石蕊试 液褪色，只能使其变色）可吸附某些有色物质分子【设计思路：通过表格形式，总结常见漂白性物质，清晰明了，便于学生记忆】三、三氧化硫

12、活动：请大家阅读教材91页，对比S02总结S03有关化学反应。生回答：SO, + H：0 = H2soi师小结：so,只有酸性氧化物的性质，无还原性。四、SOa和CO?的鉴别方法活动：请大家思考so二和co：的性质，总结其鉴别方法。生回答：闻气味、通入品红溶液、通入酸性KMnOi溶液、通入氯水（浪水、碘水）溶 液。师小结：这些方法均可用于鉴别两者，但是澄清石灰水、紫色石蕊试液不能用于鉴别 两者。【设计思路：通过引导学生总结鉴别方法，巩固so二的化学性质，培养学生自主学习 的学习方法，养成良好的学习习惯】【课堂反馈】1 .关于S02的下列说法不正确的是（）A.是无色无味的气体B.易液化C. 一定

13、条件下能与02反应D.具有氧化性和还原性E.水溶液具有强酸性F.能使品红溶液褪色2 .下列反应中通入的气体只做氧化剂的是（）A. S02通入H2s溶液中B. C12通入NaOH溶液C. S02通入KOH溶液中D. H2s通入滨水中3 .下列变化中不属于化学变化的是（）A、S02使品红溶液褪色B、氯水使有色布条褪色C、活性炭使红墨水褪色D、03使某些染料褪色4 .下列说法正确的是（）A. S02能使酸性KMnO4溶液迅速褪色B.可以用澄清石灰水鉴别S02和C02C. S粉在过量的纯氧中燃烧可以生成S03D.少量S02通入浓的CaC12溶液中能生成白色沉淀【设计思路：通过对S02各项性质的练习，巩固深化本".课重难点，有利于培养学生 的发散思维和综合思维能力】【板书设计】一、硫1 .物理性质2 .化学性质二、二氧化硫3 .物理性质4 .化学性质（1）酸性氧化物（2）氧化性（3）还原性（4）漂白性三、三氧化硫四、S02和C02的鉴别