英语教学的心得体会3篇

1、英语教学的心得体会3篇英语和其它功课一样，需要多练多做。来看看教师的英语教学方 法吧!下面是0K为大家准备的英语教学的心得体会，希望大家喜欢!作为一名中学英语教师，我在英语教学这块田地里默默耕耘了多 年。虽然也谈不上有什么很宝贵的经验，倒也有了一些自己的心得 和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面 过关，即语音，词汇，和语法。第一语音关在预备年级教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个 音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来 To现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增 加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。平时在课堂上我鼓 励学生

2、多读多说，注重培养学生的语感。其次，我很重视每天的早 读。人都说“一年之计在于春，一天之计在于晨”，早读课上，我 要学生大声朗读，这样既可培养学生的语感又可以增强记忆。第二词汇关我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这 种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为 难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易。课堂上讲 单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要 求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let,我叫他们记 住他们最熟悉的一句话Let me see.这样就记住let的用法了。学 好英语在很大程度上得益于“死记硬背”。“死记硬背”

3、虽然 是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”，至少初中阶段是如 此。第三语法关在教学英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很 陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花 了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面 有了一定的认识，以至于不会对这方面一点不懂。现在我的学生拿 到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学 进行判断来做题，在做翻译题时，情况好了很多。正所谓“授之以 鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要 是备难点，备例句，备习题。我会把学生易犯错误的地方着重讲 解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。每

4、逢复习迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点在讲义 上，分发给学生，并在课上进行复习，讲解，要求学生在课后复 习，背诵。然后我把重点放在练习上。做试卷时，我要求学生每做 一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。比如：What about going (go) shopping?填going的原因是about是介词，其后要 用动词的-ing形式。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写 在他们准备的错题本上，作为复习材料。时间长了就养成了好习 惯。除了以上几点，我觉得教学生怎样去每一种题型也很重要。做听 力的时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边 上，而在做对话题的时候把每种答

5、案可能的问题简耍的标出来。 (Yes, there is.的问题是Is there?)做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出 来以便确认其准确性。另外在教学过程中，我还运用多种教学方 法，尽量多运用多媒体教学。学生学习成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老 师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在多年的初中英 语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学 还有很多行之有效的方法，这需要我们在教学中不断的摸索。本学期我担任小学六年级的英语教学工作，下面我们来谈谈自己 这几年以来的一些教学心得，在平时的教学上，我比较注重的是课

6、堂40分中的效率，因为课堂40分钟是学生学习的主要，我们只有 认真抓住课堂教学，才能保证学生的质量。另外，我认为多说、多 读，也是学习英语的最好方法。所以在课堂上，我根据课文内容安 排了大量的口语练习：对话、表演、朗读等，鼓励孩子们大胆开 口。而且，我很少因为他们说错了而批评他们，我一直强调的就 是：你开口说，你的英语己经学会了一半，你能说得通顺，你就掌 握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学 得很好了。在这种情况下，我们班的英语课可以说上的是相当热闹 的，几乎所有人都想说，而且我也尽量让每一个人都有发言的机 会。对于教学的重难点，我抓得比较准确的。对于重难点的处理，我 一

7、般都讲得比较细致，有时甚至安排一堂课的时间来处理。一个班 的学生，水平不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总 会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利 用教材本身，进行一定的扩展，不拘于书本上有限的知识。例如， 在教授比较级的时候，书本上的本来都是些较规则的形容词及副 词，我就适当的补充了 beautiful、interesting等多音节单词的 特殊变化形式，因为有时在做阅读理解时也会碰上，是一些比较实 用的知识。作业的布置，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。平时的作业可以说我是布置得比较少的， 特别是单词、词组，我一般都只要求抄写一遍，熟悉一下

8、，脑子里 有个大概的印象就可以了。我布置的较多的则是一些句子的练习， 例如，根据书本上C部分的图片而编写的对话等，有时也会根据他 们在作业中反映出来的问题编一些习题，这样比较有针对性，帮助 他们及时巩固。到了六年级，我的作业开始“分层”布置了，就 是，对于掌握得比较好的学生，我就让他们多做一些灵活性较强的 题目，有助于他们的提高;而对于基础比较薄弱的学生，则多布置一 些抄写作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学习积极 性，为以后的提高打下伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比 较喜欢“面批”，这样，学生有错我可以及时给他们指正，加以指 导。而且，每个学生遇到的问题都不太一样，这样做也比

9、较有针对 性，帮助他们及时消化当天所学的知识。当然，这也需要大量的时间。但是，“态度决定一切"，这是我 经常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。你只要认真对待你 的工作，你就会有收获。随着他们慢慢的成长，有些同学在学习上 的兴趣变得不再那么浓厚了，有些学生甚至是一落千丈。这时，我 非常着急，想帮他，可是都体现在了批评上，结果就是越来越差， 而且和他们的关系也疏远了，就算和他们有交流，估计大部分也是 在指责他们的不认真。有时，甚至想，随他去吧，就这样吧。但 是，后来发生的一件事情改变了我的观点。有这么一个学生，他的 英语考试总是不及格，作业也总是不能按时完成，以往，我只会利 用课余时

10、间帮他补习，强迫他完成作业，可是，后来，我慢慢的去 了解他，才发现原来他是一名跑步能手，放学后还要体育锻炼，以 后，我们之间的就不再只有“作业有没有完成”“这次考试又没有 及格”这些话题了，我有时会和他谈谈体育，谈谈他的爱好。过了 一段时间，我惊喜地发现，他考试及格了，而且作业也能按时完 成，看见我也会主动和我说说他生活、学习中的一些趣事了。实际 上，我还是像以往那样子教他，并没有多做什么，可是居然会有这 么大的转变。后来，我在他的日记里看他写的本月最快乐的事：我现在英语很 好，老师总是表扬我，喜欢和我说话。当时，我真是有一些震惊， 没想到，自己很随意的和他的那种谈话，会成为他学习的动力。我

11、这才发现，原来，我对他们的了解是如此的狭隘，我所谓的关心， 也仅仅是英语上。从来没有想过，他们除了学习还可以有更多的兴 趣、爱好。在以后的工作中，我试着和他们多接触，才发现他们的 世界是这么精彩。在以后的教学中，我一直把它当成是我的“法 宝”，它不仅让我的教学水平提高了，而且还让我有了许多“忘年 交”。实际上，可以说，在教他们的同时，这一界学生也是在陪着 我一起成长的。在他们学习的同时，我也在不断地完善自我。这一 界的顺利毕业，不仅为我以后的工作增加了信心，而且我还积累了 很多宝贵且有用的经验，为我现在的教学带来很大的帮助。例如， 我深深地体会到词汇在英语教学中所占的分量，六年级所学内容相 对

12、而言还是比较少的还有一个在六年级教学中比较遗憾的地方就是 语音了，由于当时要求不明确，造成在考试中的大量失分现象。我 觉得语音，并不是一个月、或者是一个学期就可以让学生掌握的， 实际上它贯穿在整个英语教学中。在学习字母的同时，就可以给学 生灌输语音知识，教给他们发音规则。这样，不仅能提高他们语音 题的得分率，对于单词的记忆也有很大帮助。在今后的工作中，我将不断学习，在现有的基础上，再积累新的 教学经验，促进我教学的不断进步。英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在初 一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展，是 防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求，即力

13、求把 教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把课程 标准化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项 落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主;对每 个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生 过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较 多的当面批改，及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练, 把英语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法， 使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而 又活泼的气氛中学习英语。教学一开始就寓于情景，设置任务，如 unit3teenager

14、s should be allowed to choose their ownclothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的 语言写在黑板上，从而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨 论他们能做的和不该做的。这学期我们搬迁到了宏村学校，大家置 身于美丽而又洁净的新的学习环境中，是不是都想为她做些什么呢? 我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们 就理解了 whatthey teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not用己知的学习的,be allowed to do。学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。英语和其它功课一样，需要多练多做。这