但愿人长久教学设计

1、但愿人长久教学设计、教学背景分析：但愿人长久 是苏教版语文第七册第二课， 本课主要写了北宋大文豪苏轼 创作名词水调歌头的经过，用词丰富传神，意境深远而富有美感。但学生对 当时苏轼所想，对苏轼所表达之情很难理解。但利用课件创设教学情境， 运用自 主探究与朗读感悟相结合的教学方法， 引导学生通过朗读、 合作交流理解重点词 句，引导生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅以有感情的配乐朗读，使 学生溶入到课堂情境中，走进诗人的内心世界。二、整合思路：语文课程标准倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，并坚持以 读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟， 是培养学生语文综合素

2、养的一种好办法。本课字里行间流露出苏轼对弟弟的思 念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。 是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。为此，我结合课件创设教学 情境：课前欣赏但愿人长久之歌，使学生在歌曲中接近文本，然后通过教 师吟诵水调歌头创设情景，引入文本，最后再次欣赏中秋佳节的月夜美景 （配乐：王菲版水调歌头 ）感悟文章富有美感而深远的意境。三、教学设计：教学目标：1，有感情的朗读课文，了解诗人一波三折的情感变化过程。2，通过文章重点段落、词句的赏析，感悟文章富有美感而深远的意境。 3，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：1，文章重点段落、词句的赏析感悟2，

3、体会诗人内心情感的变化教学难点：体会“但愿人长久，千里共婵娟”教学准备：课件但愿人长久 教学课时： 第 2 课时 教学过程：一、温馨回顾，导入课堂同学们，一曲美妙的乐曲使你想到了什么呢？想到什么节日呢？（中秋节） 那你们晚上有什么活动啊，说给大家听听。 （生答）是啊中秋佳节是我国几千年来的传统节日， 当一年一度的中秋佳节到来， 我们会亲人团聚，品尝瓜果月饼，共享一轮明月。但总有人因为生活和工作的原因漂泊他乡， 不能与亲人团聚， 看到这一轮明 月，心里会有哪些感受呢？历来不少文人墨客把这种感受用诗词的形式表达了出 来，因而为我们留下了许多脍炙人口的诗篇。今天老师给大家带来其中著名的一首词水调歌头

4、 。二、创设情景，引入文本教师吟诵水调歌头 从同学们的表情中， 老师可以看出大家都被这首词给吸引了， 清朝著名的词 评家曾说：中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废。可见它的魅力所在。那么如此优美的诗篇到底是在怎样的环境下， 在诗人怎样的心境下所创造出 来的呢？现在让我们穿梭时空， 重温 900 多年前那个独具魅力的夜晚， 走进诗人的内 心世界，去聆听他的心声 ,三、赏析文章，朗读体会 1，自由朗读，用心体会。 （提示朗读要求） 2，你感受到诗人怎样的情绪？能找一些词语出来吗？（心绪不宁一埋怨一宽慰）是啊，诗人在这个万家团圆的日子，孤身在外，那种“此情无计可消除，才 下眉头，却上心头”的烦忧萦绕心

5、头，如何能心绪平静呢？ 3，那么诗人心绪不宁的原因是什么呢？ （ 思念弟弟 ） 。现在同学们品读课文，思考这样一个问题，看能不能读出些什么？ 课件显示：苏轼为什么在这个月圆之夜思念他的弟弟呢？中秋佳节 （每逢佳节倍思亲，独在异乡为异客） 手足情深 课文怎么描述的？你能把它找出来并读好吗？ 他读的好吗？ 学他再读七年未见 江城子：十年生死两茫茫，不思量，自难忘。4， 我们可以想象一下，现在诗人正躺在床上，洁白的月光从窗外斜射进来， 诗人触景生情，辗转反侧，难以入眠。让我们一起读读看，体会体会。 看到这样的景象，老师好象想到了李白的一首诗。你想到了吗？（ 出 示静夜思 ），朗诵体会 5，是啊，诗人

6、在这个万家团圆的日子，想起了他手足情深的弟弟苏辙，让我 们带着诗人深深的思念，再来朗读课文第四小节。谁还能读好这一段？（指名读） 他读的好吗？你是如何理解的？边读边体会。比赛读：谁体会的好，读的也好。提示：无情 责怨 为什么 愤懑6，诗人为什么要埋怨月亮呢？（学生思考，课件显示） 苏轼是多么想念他的弟弟啊，因而埋怨起圆圆的月亮来，让我们一起和苏 轼来埋怨月亮。引读：他眼睁睁地 , 在苏轼眼中，在离别人的眼中，月亮是无情的，难怪诗人要埋怨月亮，你 能体会苏轼的心情吗？让我们一起来背诵这一段吧。水调歌头中也有体现埋怨之情的句子，找出来，读一读。7，不错，诗人内心充斥着如此埋怨的情绪，思念的忧伤，怎

7、么办呢？ 要是红楼梦中的林黛玉在此，或许会大哭一场，然而哭，又于事何补呢？ 亦或是水浒中的林冲在此，也只会把酒灌愁肠，然而借酒消愁 . ,（生续： 愁更愁）难道诗人要在如此良辰美景中满腔烦忧，辗转难眠吗？他是不是这样的呢？（不是）那他最后的心情又是如何的呢？（宽慰） 那到底是谁让他心情得以宽慰，为什么忧愁得以解脱的呢？ 哪里可以看出来？（第五小节）8，用心品读，说说为什么他释怀了呢？同桌读读，看有什么发现？：月亮有隐有现，不会十全十美；人的感情也是有悲有欢，有离有合， 也不是十全十美！但是只要人们常留一份祝愿在心间，即使相隔再远，也能共同拥有一轮 明月。因而苏轼的宽慰正是他与常人不同的可贵之处

8、。反复朗读体会9，是啊，月无情，人有情。诗人正因为想到这些，所以他从困惑中，从忧伤、 埋怨中解脱了出来，海内存知己，天涯若比邻。只要心灵相通，相互挂念， 距离再远也近若咫尺，不会孤单。心中充满了美好的祝愿，他的心被美好 的祝愿温暖了。这美好的祝愿是什么？ （但愿, ） 用词中的句子就是： 但 愿人长久，千里共婵娟。10， 体会：但愿人长久，千里共婵娟但愿美好的感情长留在人们心间， 虽然远隔千里， 也能共同拥有这一轮 明月。既然离别难免， 那就不必伤悲， 将思念之情留在心里， 共同欣赏良辰美景 . 诗人是洒脱的，让我们再次回到课文，去感受诗人那超脱的情怀吧！ （朗 读）11， 中秋的月那么圆、那

9、么亮，本身就是那么美的事物，而苏轼更是赋予了 它美好的祝愿，它让多少离别的人不再忍受相思之苦，而在一轮明月下， 心心相印，情意相通。所以，我们要感谢苏轼！让我们带着这种感谢之情，一起来聆听这首流传 千苦的不朽诗篇吧！ 欣赏中秋佳节的月夜美景（配乐：王菲版水调歌头 ）12， 关于中秋的诗词不少，不知道同学们了解多少呢？说说看。十五夜望月（王 建）中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望， 不知秋思落谁家？ 月夜忆舍弟（杜甫） 露从今夜白，月是故乡明。望月怀远（张九龄） 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思！ 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。春江花月夜 张若虚江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷矣，江月年