九年级语文上册地理风光第5课《亚马孙河流域》教案新教版（汉语）

1、精选第五课 热带雨林的故事（第一课时 词语讲解）学习目标 1知识与技能: 掌握本课词语。理解所学词语的含义及会灵活运用。2过程与方法:通过学生自主，教师引导的方式，学生巩固练习的方法进行。3.情感态度与价值观：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。教学重点：理解词语的含义，并组词造句。教学难点：重点词语组词造句课型、课时:新课，一课时教学手段:多媒体 ppt教学方法：教：讲解法、模仿法 学：自主学习、合作分析、小组讨论教学过程：一、导入课题：在对第二课课文进行回忆复述来引入新课。二、讲授新课 1、检查学生预习情况。 2、教师领读词语，每次三遍。 3、板书重点词语的含义、组词、造

2、句。新课内容设计：先让学生自己提前预习词语，对名词和以前 所学过词语让学生自学，对动词和形容词做重点来讲解分析。词语讲解：1.实习：把理论知识用于实践。 例如：老师,地点，时间 她是一名实习医生。2.专长：专门的学问技能。有何 发挥例如:在这次活动中，他们各自发挥专长。3.奇特：与平常不一样，奇怪而特别。 穿着 装束 的景象 例如：他今天穿着打扮十分奇特。4.养育: 抚养教育。之恩，子女 例如：我们不忘父母养育之恩。5.打猎：在野外捕捉野兽。 为生，外出 6.开采：挖掘(矿物) 石油，资源，停止7.朴实：朴素、不虚假穿着，艰苦，生活8.汇合：（水流）聚集例如：许多小河汇合成大河。9.神秘：让人

3、摸不透，高深莫测。十分，感到，行为，的人10.迁徙：迁移人口，候鸟 11.繁衍:逐渐增多或增广。 后代,生息12.蹭：摩擦,拖延饭，破，磨13.庆贺：庆祝或道喜。丰收，胜利14.薰:使物体变颜色或粘上气味。黑，黄，鸡，肉15.大型：规模或形状大的。机床，钢材，宴会16.频临：接近、临近。灭绝，绝种课堂小结：本节课一共学习了22个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。板书设计：把重点词语、句子、词组、例句都写在黑板上。（将重点词写到黑板上，然后用词组成词组，再然后扩成句子，最后让学生模仿造句）作业：1、用重点词语造句2、预习课文、熟读课文。第五

4、课 热带雨林的故事（第二课时 初学课文）学习目标1知识与技能: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。提高学生的阅读理解能力。2过程与方法: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。3情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。教学重点：理解课文深刻含义和正确读音。教学难点：复述课文大意。课型、课时:新课，一课时教学手段:多媒体教学方法：教：讲解法、讨论法 ，启发式，问答式， 学：以小组讨论，自主学习为主。教学过程：（一）检查学生预习情况。（二）导入新课：（1）教师展示课题。（今天我们学习的是热带雨林的故事）（2）教师用屏幕展示和热带雨林有关的图片，使学

5、生初步了解或认识热带雨林。（3）预设问题a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。b.关于巫医的生活你了解多少？c.课文中讲述了哪些种族？d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？ (三 )读课文。老师读， 学生朗读 ，划下自己不明白的地方。三.复述要点： 亚马逊河和亚马逊的热带雨林雨林里的土著人群土著人群的生活方式爬油杆比赛教育方式葬礼巫医文化雨林面临的威胁（从文章的内容看，热带雨林土著人群奇特的生活方式能激发学生的兴趣）四.课堂小结：让学生复述课文大意，并给予点评。五.板书设计： a.简述亚马逊河和亚马逊的热带雨林。b.关于巫医的生活你了解多少？c.课文

6、中讲述了哪些种族？d.雨林里的人们教育孩子的方式与我们有什么不同？e.雨林的人有怎样的奇特的生活方式？六.布置作业：（1）熟读课文并学会复述课文。（2）理解重点章节并背诵,并预习课后联系 第五课 热带雨林的故事（第三课时 深学课文）1. 教学目标1知识与技能: 联系故事情节，认真把握人物的特点，提高学生的阅读理解能力。 2过程与方法:通过细读课文，教师引导，分析解决问题等来完成教学过程。3情感态度与价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。 教学重点：句型学习，掌握课文大意。教学难点：分析课文深刻含义。课时:新课，一课时教学方法：教：讲解法、讨论法教学过程：学：学生

7、在小组合作学习中分析和解决。二.教学过程：（一）检查学生预习情况。（二）导入新课：（1）让学生说一说人类的繁衍生息与环境之间的关系?（2）如何才能处理好人与环境的关系?（三）新课内容设计：1.细读课文，整体把握课文内容，把握文章主旨。2.梳理文章的脉络，训练学生的逻辑思维能力。（四）课文内容研究探究之一：亚马逊热带雨林（教材中可以让学生认真读课文，让学生从中体会说一说）；探究之二：雨林中的土著人群（土著部落生存与现代社会之外，生活简单，平静，环境艰苦，繁衍率高，死亡率高，家庭多子女，部落人口不多，但朴实快乐，对生活要求不高，因而轻松愉快）；探究之三：土著人群的生活方式（1.爬油杆；2.教育孩子

8、；3.葬礼；4.巫医崇拜）。（五）分析课文：第一段(1-2自然段)总写热带雨林的位置、大小和特点。第二段(3-4自然段)分写与世隔绝的土著人群。第三段(5-9自然段)分写雨林人群的特有的活动。第四段(10自然段)总写热带雨林受到威胁，呼吁人类保护环境。课文总结：通过学习这篇课文，让我们进一步了解热带雨林和生活在那里的人们的故事，思考一个全球共同的关注话题：环境保护与民族文化的传承问题。（六）句型讲解：1.“看似，其实”：“看似”表示一种表面现象，看上去好像；其后一定要接表示事情的真实情况的句子。（1）这个道里看似简单，其实蕴含了深刻的含义。（2）父亲表面看似漠不关心，其实时刻关心着儿女的成长。

9、2.“虽然,但 ,所以 ”：多重复句，第一层表示因果关系，第二层表示转折关系。（1）虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。（2）这次考试我虽然考得不太理想，但我已经尽力了，所以我一点儿也不后悔。（七）.课堂小结：让学生掌握课文大意，并运用句型造句。三.板书设计：1、简述亚马逊河及亚马逊热带雨林2、雨林中的土著人群3、雨林里奇特的生活方式4、雨林面临的威胁四.布置作业：（1）熟读课文并理解课文。（2）预习课后联系第五课 热带雨林的故事（第四课时 课后练习）学习目标1知识与技能: 掌握相关练习题的方法并能够独立完成课后的习题。2过程与方法: 通

10、过自主，合作探究的方法，采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。3情感态度、价值观：激励学生用脑，提高学生解题能力。教学重点：用指定词语完成句子，情景会话。教学难点：情景会话。课型、课时:巩固练习，一课时教学方法：教：讲解法、模仿，解决疑问，引导。学：自主，合作教学过程： 检查预习和复习情况一.导入课题：前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。二.新课内容设计三.先让学生独立完成各项练习，不懂的问题提出来在全班解决。讲授新课一.用指定词语写一段话:1.因为有了金钱的诱惑，许多人上山打猎、砍伐树木，开采矿产资源，有许多的动植物频临灭绝的危险，呼吁有关部门采取措施有效制止这

11、种现象的发生。二.模仿造句：1.看似，其实：他的生活看似平静，其实并不安宁。2. 虽然,但,所以 :虽然他是我们的班主任，但他很关心大家的生活，同学们都很喜欢他，所以也可以说他是大家的好朋友。三给下列句子排序： 1(2413) 2(2431)四选这题。1C , 2A , 3D ,4C五判断题。12469正确 ; 3578错误课堂小结：本节课的练习部分都是由学生自主，合作来完成，有疑难的问题大家一起解决,并给予学生点评。板书设计：把课后练习答案板书在黑板上 作业：1、用课后练习二。 2、熟读课文。第五课 热带雨林的故事（第五课时 口语交际）学习目标1知识与技能: 通过口语交际提高学生用汉语会话的

12、能力。2过程与方法: 教师给出话题，引导学生进行口语交际训练。3情感态度、价值观：通过课文学习，培养学生从小热爱大自然,自觉树立保护环境的意识。教学重点：理解话题内容教学难点：根据话题进行口语交际。课型、课时:口语交际课，一课时教学方法：教：引导法、模仿法、讨论法。学：自主，合作，小组讨论。教学过程：一、导入课题 通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。交际话题（1）以“怎样看待热带雨林人的生活方式”为话题，从“尊重他们的生活方式”、“劝导他们进入现代文明社会”、“他们封闭他们的，我们只管开发我们的”几个观点中选择一个阐述自己的意见。要求中心突出，表达完整。 （

13、2）说一说你对传统文化和现代文明的关系的看法？小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。板书设计：把口语交际话题板书在黑板上。作业：1、用课后练习二。2、预习新课。批语：第五课 热带雨林的故事（第六课时 听力训练）学习目标1知识与技能: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。2过程与方法:采用播放录音完成练习的方法。3情感态度与价值观：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。教学重点：听懂听力内容，完成练习教学难点：听力第三部分。课型、课时:听力训练，一课时教学手段: 班班通教学方法：教：老师引导学生一边听一边做课后练习。 学 ：自主学习， 教学过程：一、导

14、入课题 播放录音导入二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。1听力第一部分1-10 C B D A D, A A C D A2听力第二部分11-20D B A C C, A B C B A3听力第三部分21-30A D D C B, C B A A D小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语,多听汉语广播。板书设计：1、听力1-10 2、听力11-20 3、听力21-30（二）学习课文：老师开始串讲课文，并.讨论有关课文的问题提问设计：（1）亚马逊河怎样形成的？安第斯山脉顶部的冰雪几千万年来的消融,形成小溪和瀑布,在东部山脉脚下的平原汇合成世

15、界上最大的河流系统和世界第二长河流亚马孙河。(2) 亚马逊河流经哪些国家？亚马孙河穿越南美洲北部,经过巴西、委内瑞拉、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚和厄瓜多尔,一路滋润亚马孙热带雨林的生长,最后流入大西洋。 (3) 亚马逊热带雨林的神秘感表现在哪个方面?亚马孙热带雨林规模巨大,美丽多姿,又颇具神秘感:尽管它是全世界一半以上的动植物种类的家园,但其中很大一部分至今还不为人所知。在雨林里,平均每10平方公里生长着1500多种花、750多种树、400多种鸟、150多种蝴蝶、100多种爬行动物、60多种两栖动物雨林里的植物一半以上具有药用价值,在人类发现的近两千种治疗癌症的植物中,雨林植物占了70%。据说,

16、全球三分之一的氧气产于这里,可见雨林里树木之丰盛。 (4) 热带雨林的人民的原始生活方式有什么特点？土著部落生存与现代社会之外，生活简单，平静，环境艰苦，繁衍率高，死亡率高，家庭多子女，部落人口不多，但朴实快乐，对生活要求不高，因而轻松愉快(5) 课文中讲述了哪个种族？ 与世隔绝的土著人群(6) 葬花部落的生存状态如何？土著人群的生活方式：1.爬油杆；2.教育孩子；3.葬礼；4.巫医崇拜。（7） 雨林里的人们教育孩子的方式和我们相比有何不同？他们从小教育孩子要独立,对自己的行为要负责,不能给别人添麻烦,特别是不能用锄刀之类的工具伤害他人。很多土著部落有这样的传统,如果小孩子因为自己不小心伤害到自己或是他人,都要受到家长的惩罚。(8) 读这篇文章后，你对巫医文化有什么了解？虽然我不知道那里的巫医是不是真的能呼风唤雨,但可以肯定的一点是,他们对大自然了解之多,是远远超出常人的,所以也可以说,他们有和自然对话的能力。（9）热带雨林面临着怎样的威胁？应该如