七年级语文上册第五单元25《河中石兽》教学设计新人教版

1、河中石兽教学目标】1 1、阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2 2、借助多媒体手段， 帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 训 练阅读浅近文言文的能力。【教学重点与难点】1 1、 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景， 借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类 人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。2 2、 文章中相关语句在翻译上有一定难度， 故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教 学的难点。【教学设计】第一课时一、导入：俗话说： “没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入 河中。十多年后重修山门

2、，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该 在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习 河中石兽一文，从中找出答案。二、作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年 (1754)(1754) 进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣 戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录 学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记 是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说， 题材以妖怪鬼狐为主， 但于人事异 闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。【纪昀轶闻】纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛

3、夏，炎酷 异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用 帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝 便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂 静无声，就展开了帷，伸首问众人道： “老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐 着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道： “纪昀不得无礼。”纪昀此时只得 出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生， 无说即死。 ”众人听见这句上谕， 都为纪昀捏一把汗。 谁知纪昀却不慌不忙， 从容奏道： “老

4、头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？ 皇帝居兆民之上， 岂不是头？皇帝便是天子， 所以称子。 这老头子 三字， 从此流传了。 ” 聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。2三、初读课文。1 1、 学生自读课文，读准字音。2 2、 听课文朗读录音，学生朗读课文。四、借助注释和词典翻译课文。【译文】：沧州南一寺临河干，山门 圮（p pi）于河，沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门 倒塌到河里，二石兽并沉焉。（门旁）两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。阅十余岁， 僧募金重修， 经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，（决定）重修（庙门）， 求二石兽于水中，竟不可得，便到河

5、中寻找那两只石兽，居然没找到，以为顺流下矣。认为石兽顺着河的方向冲到下游去了。下，往下游去。棹（zhzh do o）数小舟，曳（y y e）铁钯，寻十余里无迹。便划着几条小船， 拖着铁耙，寻找了十多里，一点踪迹也没有 ? ? 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：有个学究在庙里开馆执教，听到这件事便嘲笑说：“尔辈不能究 物理。是非木杮（ f f ei i ），“你们这些人不能推究 事物的道理。这不是木片， 岂能为暴涨携之去 ? ?怎么能被洪水带了走呢 ? ? 乃石性坚重，沙性松浮，石头的特性是坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，湮（ymym）于沙上，渐沉渐深耳。 石兽埋没在泥沙上，就会越沉越深。耳，助词，

6、表示肯定。沿河求之，不亦颠乎 ? ?” 顺着河流往下游去寻找它，不是荒唐吗 ? ?” 沿，顺流而下。众服为确论。众人信服他的话，认为是正确的论断。一老河兵闻之， 又笑曰： 一个老水手听了学究的话后，又嘲笑说：“凡河中失石，当求之于上流。“凡是河中失落的石头，都应该到河的上游去寻找。” 盖石性坚重，沙性松浮，正因为石头的特性坚硬而沉重，泥沙的特性松散而轻浮，盖，表原因的发语词。 水不能冲石， 其反激之力，（所以）水流不能冲走石头，它的反冲的力量， 必于石下迎水处啮沙为坎穴。3一定会在石头迎水的地方冲击石前的沙子形成坑穴。渐激渐深， 至石之半，石必倒掷坎穴中。越冲越深，冲到石头半身空着时，石头一定

7、会倒在陷坑中。倒掷，摔倒。 如是再啮，石又再转。像这样再冲击，石头又向前再转动。转转不已，遂反溯（s so）流逆上矣。这样一再翻转不停，于是石头会反方向逆流而上了。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎 ? ?”到下游去寻找它，固然荒唐；在石兽掉下去的当地寻找，不是更荒唐吗？” 如其言，果得于数里外。按照老水手的说法去找，果然在几里外的上游地方寻到了石兽。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤 ? ?既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的还多着哩，难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗 ? ?五、布置作业1 1、 熟读课文，预习课后训练题。 2 2、思考文中寻找石兽的几

8、种方法，有条件的同学制作相关演示课件。第二课时一、复习上节课内容。复习文言文加点字解释。二、思考问题。1 1、 故事说了一件什么事？ 2 2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3 3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。三、请学生口头回答上述问题，划分层次并概括各层次大意。 可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法； 接着是另三种不同的寻找方法； 最后， 由 事而理，点明遇事不能“据理臆断”。四、总结四种寻找石兽的方法。1 1、为什么老河兵的方法是对的？（借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石 兽的方法的相关

9、语句的意思。）【多媒体演示】 （1 1）、学生演示。（2 2）、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生 理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2 2、师生共同归纳：4第一种 没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层，概括文章的中心。1 1、 概括文章的中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因， 我们不能只知其一， 不知其二， 仅仅根据自己的知半解就根据常情主观作出判断。2 2、启发学生深入思考，联系生

10、活实际，更深入地领悟这一道理。六、拓展阅读：但知其一，不知其二七、布置作业。1 1 、完成课后训练题。2 2、 归纳本课古今异义和一词多义现象。【附】寻找石兽与流水侵蚀作用清代学者纪昀在 阅微草堂笔记中记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。 十多年后 重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依 他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？原因在于，石兽落水后对水流形 成阻力，使周围水速更快，冲刷能力更强，其下面迎水流一侧的泥沙逐渐被水冲走，成为空 穴。久之，石兽因重力作用朝着迎水流的方向倾倒，如此再三，便向上游移动了一截。可见 老兵的判断是正确的

11、，流水的侵蚀和搬运作用，使石兽能“逆水而行”。水中石兽真会向上游吴德锋纪昀（晓岚）的阅微草堂笔记 是出名的清人笔记小说之一。 蔡元培先生将它与 红楼梦 、 聊斋志异鼎足并列为“有清一代三大小说”。 阅微草堂笔记中的河中石兽这个 故事，颇负盛名。近来有人对纪昀的这个说法，表示怀疑。理由是石重水轻，无论如何，沉于水中的石兽， 只可能顺流而下，决不可能逆流而上。他们认为纪昀所说的这个故事，尽管很生动、有趣， 很能吸引人，无奈事实决非如此，石兽向上游，不过是文学家的幻想，客观上并不存在。 事实真的如此吗？寻找沉在河中的石兽， 究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版 纳的一回事， 圆满地回答了这个问题。 这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样， 即西双版 纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。 十多年前， 有一块石头被人炸碎，另一块 也随之失踪， 大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。 十多年后， 有人在离原地十多里 的上游，发5现了那块失踪了的石头， 经核对， 它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它 是怎么“游”上来的呢？ 原来炸另一块石头时， 这块石头