两位数乘两位数的口算和估算

1、课 题两位数乘整十数的口算设计者教 者课 型新课课 时1年 月 日节 数第 周 星期教学目标1、 在独立思考与合作交流中，探索并掌握两位数乘整十数的口算方法，找出计算规律，能正确进行口算，2、 经历算法多样化的过程，培养学生合作学习的习惯和能力。3、 能应用所学知识解决简单的实际问题。4、 培养学生认真口算，细心检查的良好习惯。教学重难点掌握两位数乘整十数的口算方法；理解两位数乘整十数的算理。教学准备口算卡片、小黑板教学过程（主要环节）我的创造一、复习1、口算。（说出5×10 ，15×4的口算过程。）20×8 5×10 15×4 26×

2、;3 10×9 14×5 35×3 7×10二、探究新知1、今天我们学习第一单元“两位数乘两位数的乘法”，请看教材第1页主题图。问：仔细看图，你从图中了解到什么？要求这个体育馆能容纳多少人，应该怎样计算？师：要求这个体育馆能容纳多少人，就要用到两位数乘两位数的乘法。今天，我们先学习两位数乘整十数的口算。大家比一比，看谁学得最认真，最好。板书课题：两位数乘整十数的口算2、教学例1。（1）出示插图。你了解到什么？你能根据题中获得的信息，提出什么数学问题？板书问题：体育馆的A区有多少个座位？请学生把题中的条件和问题连起来说。（2）用什么方法计算？为什么？怎么列

3、式？板书：48×10（3）探索算法。独立思考48×10的口算方法，再在小组内交流，最后全班交流。口算方法可能有：10个十是10048个十是480；48×9=432，再加上48是480；48的10倍是480；5个48是240，10个48是480；48×10=48×2×5=480；孩子们，你们喜欢哪种方法？口算时，你们可以选用自己喜欢的方法计算。3、练习。独立完成例1下面的填一填。请学生说出口算方法。思考并交流：计算后，你发现了什么？4、教学例2。小黑板出示例2插图。（1）根据题中的信息，你想提出什么数学问题？可以求“一共有多少袋面粉？”

4、也可以求“这些面粉共重多少千克？（2）要求这些面粉共重多少千克？应该怎样列式计算？为什么？（3）怎样计算25×30？请孩子们先独立思考尝试计算，再在小组内交流自己的算法。最后全班交流算法。口算方法可能有：因为25×3=75，75×10=750，所以25×30=750；25×3=75，然后在75的后面添上一个0；25×10=250，250×3=750；5×30=150，150×5=750。问：你喜欢哪种方法？注意计算时，你们可以选自己喜欢的方法进行计算。5、练习。独立完成例2下面的算一算。6、总结方法。今天

5、我们学习了内容，你学会了什么？口算两位数乘整十数最简单的方法是什么？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在所得的积的末尾添上一个0。）三、练习应用1、学生同桌互相出题算一算。先由一个学生与老师做游戏，再由学生做。四、总结通过今天的学习，你有什么收获？有什么问题？板 书 设 计教学反思课 题整十数乘整十数的口算及两位数乘两位数的的估算设计者教 者课 型新课课 时2年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 利用两位数乘整十数的口算方法，迁移、探索整十数乘整十数的口算方法，并能正确地口算整十数乘整十数。2、 创设生活化的教学情境，通过独立思考、合作交流，探索两位数乘两位数简报估算方法，发展估算意识，提

6、高估算能力。教学重难点经历估算过程，体验估算方法的多样化，掌握估算方法；解释估算过程。教学准备小黑板、口算卡片教学过程（主要环节）一、复习1、口算。25×10 56×20 43×50 18×40 23×40 45×30 52×30 40×19请学生说出52×30 ，40×19的口算过程。二、探究新知1、教学例3：计算20×40。（1）仔细观察这道题与复习题有什么相同的地方和不同的地方？今天我们学习的内容就是整十数乘整十数的口算。板书课题：整十数乘整十数的口算（2）探究算法。独立思考，尝

7、试算算。再在小组内说说自己的算法。全班交流口算方法，只要有不同的想法都让学生发言。口算方法可能有：因为20×4=80，80×10=800，所以20×40=800；2×4=8，然后在8的后面添上两个0；因为2×40=80，80×10=800，所以20×40=800因为20×10=200，200×4=800，所以20×40=800；因为10×40=400，400×2=800，所以20×40=800；问：你认为哪种口算方法最简单？（第2种方法，只要把十位上的数相乘，然后在

8、积的末尾添上两个0。）注意计算时你可以选你喜欢的计算方法进行计算。2、练习：猜一猜，积的末尾的几个0？26×30 40×50 62×40 60×303、教学例4。孩子们，生活中我们随时都要到超市去购买物品，就要事前考虑带多少够。如果，牛奶1元9角1袋，小红买4袋带多少钱够？你会怎么想？这些问题在生活中经常用到，今天我们就来学一学。（1）出示例4插图。开学了，学校体育老师要到文具店去购买体育用具。王老师来到文具店，看见体育用具柜台有什么？请你仔细观察，图中告诉了什么？（2）王老师买11个皮球，你能帮王老师算一算，大约要多少元？出示问题：11个皮球大约多少元

9、？思考：这句话是什么意思？哪个词很重要？“大约”是什么意思？怎么列式计算？18×11观察，这道题与例3有什么不同？补充课题：两位数乘两位数的估算怎样估算18×11？请孩子们先独立思考，再与同桌同学交流，全班交流（请不同的学生发言）。估算方法可能的：买10个要180元，买11个比180元多一些，大约需要200元；1个皮球大约要20元，10个大约要200元；比较这两种估算方法，你喜欢哪种方法？小结：两位数乘两位数的估算，可以把一个因数或两个因数分别看作与它们最接近的整十数，然后再算出结果。三、应用练习：1、看卡片估算。出示卡片，请学生估算，积比（ ）少一些；积大约是多少？四、总

10、结这节课你有什么收获？口算整十数乘整十数的方法是什么？口算时要注意什么？你认为估算时要注意什么？板书设计教学反思课 题两位数乘两位数的口算和估算的练习设计者教 者课 型练习课 时3年 月 日节 数第 周星期教学目标1、 通过形式多样的练习活动，进一步让学生理解和掌握两位数乘两位数的口算和估算方法，提高口算的正确率及估算的熟练程度。2、 在讨论交流中，培养学生分析问题和解决问题的能力。教学重难点灵活运用口算方法、估算方法，进行正确地口算和估算。教学准备口算卡片，小黑板教学过程（主要环节）一、回忆所学知识1、回忆这个小节，我们学习了哪些知识？你掌握了哪些知识？还有哪些知识掌握得不好？请能帮助他。2

11、、揭示课题。今天，我们就进行这一小节知识的综合练习，希望大家认真参与，比一比，看谁做得最好。二、练习活动1、活动一。练习一第2题。看统计表，你明白什么？独立完成。说出为什么这么做？口算的方法是什么？小结：口算两位数乘整十数，用整十数十位上的数到头乘两位数，再在所得积的末尾添上一个0。2、活动二。练习一第2题。定时1分半钟进行比赛。最先完成，又全对的得小红旗。3、活动三。练习一第3题。独立完成，说说这两组题各有什么特点？有什么不同？小结：第一组是整十数乘整十数的口算，就两个数十位上的相乘，再在所得积的末尾添上两个0。4、活动四。孩子们，可爱的小白兔来到我们教室，让孩子们给它们找册友。大家愿意吗？

12、出示练习一第4题：找册友（把得数相同的算式用线连起来）。读题，你知道怎么做吗？说一说。同桌比赛，看谁做得又对又快。5、活动五。练习一第6题。夺红旗。分小组比赛夺红旗。特别要注意让学生看清运算符号，认真计算，为小组争光。6、活动六。我们在生活中经常用到估算。你认为估算要注意什么？两位数乘两位数的估算方法是什么？请你举例说明。（1）估算52×19，再和同学们交流估算的方法。先由学生独立思考，再同学交流，最后全班交流。（2）独立完成练习一第7题。集体订正。7、活动七。解决问题。（1）练习一第8题。口答。小黑板出示第8题。你从图中获得什么信息？有几个问题？先思考，再抢答。（2）练习 一第9题。出示插图。问：从图中了解到什么？一个问题一个问题地让学生分析，再独立解答，集体订正。三、拓展练习出示练习一的思考题。读题，说说每句话的意思。你知道谁住第几层？要求刘志家到王林家