《曹冲称象》课程教学评课.doc

1、曹冲称象教学评课曹冲称象一课，重点是讲到了，但有点蜻蜓点水， 不够突出，学生根本没有理解了曹冲称象的办法。尽管老 师也演示了称象过程，但由于对电脑使用不熟练，效果没 有出来。最后也没有总结课文。其实这篇课文应该很好理 解，一个是了解曹冲称象的办法，一个是比较官员与曹冲 的办法，最后得出曹冲是个善于动脑、善于思考的孩子。 就这么简单。 只看 曹冲称象一文中，小小年纪的曹 冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称 出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是 个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁， 班里的学生也普遍是这个年龄，于是，我创设一个宽松的 课堂情境，鼓励共同讨

2、论，激发学生的想象，收到不错的 教学效果。一、谈话与入，课题处质疑 常话说得好：好的开始是 成功的一半。教学中，我采用 PPT形式，利用图片直观 地引导学生认识称”，通过对鸡"、羊"、牛”的互换， 间接推出牛的重量。然后与入课文：同学们，在古时候，没有今天的这么先进的科学技展，要称一头活着的大象甚 至更重的东西却是一件很难的事，今天我们就来学习一个 古时候的故事曹冲称象。"接着我板书课题，这 个导入，很快抓住了学生的心，我很快就提出问题： 读 了这个课题，你想了解些什么？”学生很踊跃，他们纷纷发言：我想知道这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？ 用什么方法来称？最后

3、真的称出来了吗？"我的与语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，我是 成功的，我达到了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量在教学曹冲称象这篇课文时，我先指导孩子多读，抓住课文中的重点词先再然后理解曹冲称象的几个步骤。其 次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如：人象到底有多重呢？ ”他叫人按照曹冲的方法去做，果 然称出了大象的重量。“到底“果然"，这些词要指导学生 通过朗读，联系上下文体会意思。通过这几个环节，学生 对这一难点基本上突破了，而且还训练了学生的说话和口 头表达能力，增加了课堂的有效性。三、读文质疑，合作解疑，

4、课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点，称象这篇课文就是让 学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的 聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础 上，提出问题： 曹操为什么要称象？官员们用什么办法 来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。四、不足之处，认真总结反思曹冲称象这篇课文就是告诉我们 平时多观察，遇事多动脑，就能找到解 决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂，学生很容易 理解，但他们在生活中能否养成爱观察，思考的习惯呢？ 由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所 以，在拓展的环节，我做得显然

5、是仓促的，不深入的。如 果我能结合实际，问一问学生：在生活中你遇到过什么难 题？你是怎么做的？这样学生从课文中悟出的会更多。我想：今后的每节课如果都能从多个方面着手进行备 课、教学研究的话，那我的每节语文课都能使学生学有所 得,学有所获。我希望在不断的练习中，实践中，我的语 文课堂也能逐步走向成熟，走向完善。刘静2017年3月赠送以下资料背影教学设计【教学目标】知识与能力：学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。过程与方法：感受作者朴实的语言风格。情感态度与价值观：通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得 回报爱的优良品德。【教学重点、难点】1、作者对“父亲买

6、橘子”的背影方法。2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。【预习设计】1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？【教学过程】一、导入新课运用多媒体播放歌曲父亲，并欣赏一首小诗。“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。父爱是良言，让我们作出正确的判断。父爱是阳光，让我们健康的成长。父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。”今天，就让我们一起来学习背影，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里?二、检查预习 1、正音练习： 变卖典质(di 交卸(xi ) 晶莹(y ing) 栅栏

7、(zh ) 妥帖(tu )2、根据解释填词语。乱七八糟的样子。狼藉 失业在家。赋闲凄惨暗淡，不景气。惨淡(小组之内检查)给加粗的词注音。on zh i)颓唐(tu 1)奔丧(b en s mg)迂腐(y差使(ch蹒跚(p cn sh狼藉(j )簌簌(s。琐屑(su cxi )照看行李(k m) 踌躇(ch ou ch u)因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。蹒跚言行守旧，不合时宜。迂腐细小而繁多的事。琐屑不幸的事接二连三的发生。祸不单行把自己的财产、衣服出卖和典当出去。变卖典质精神不振作。颓唐三、朗读课文，交流探讨1、刚才我已经说过，背影是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家

8、在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在 读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻 的地方画下来，然后用“我觉得。”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。(1)引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但 是却很感人。(2)引导体会文章为什么以“背影”为题？文中写了几次“背影”？那一次写的最详细？作者 是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？(播放电视散文背影片段)边引导，边朗读，边体会，重点解决：A、“背影”是这

9、篇文章的线索。第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。第二次是父亲为我买橘子时的背影。第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。父亲为我买橘子时的背影写得最详细。日在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。如： “蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。C从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣 ）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景 （祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等 等）。教师总结：作者刻画的这个背影，是自己终生

10、难忘的父亲的背影，他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽 心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到 了博大深沉的父爱。（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？儿子理解父亲的深 情吗？为什么？八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？教师总结：浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变 化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。他把自己这种真实的感受，真实的情感勇

11、敢的 展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？教师总结：觉得父亲迂腐、令人讨厌。四、引深拓展1、同学们，看到 20岁的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些对父母、老师、长辈 的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比 他们聪明得多想法？那现在呢？你又怎样看待这些事情呢？学生讲述感人的故事。2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感 受。（多媒体展示）儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！ ”14岁：“好像有时候觉得也不对”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”五、情感迁移，感受深情。青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，误解过.请以：