《认识角》教学设计_第1页
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文档简介

1、 认识角教学目标： 1、结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，在操作中感受角是有大小的。 2、经历角的大小变化的过程，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，培养动手操作能力。 3、培养认真观察、思考的学习习惯，在探索角的过程中，发展数学思维，培养团结合作的好习惯。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：认识角，这是北师大版第四册第七单元内容，这部分内容是（在学生认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，学生熟练地掌握这部

2、分内容，将为学习更深的几何知识奠定基础。由于孩子们已经具备了有关角的感性经验，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习根据学生的学习心理、认知规律，结合教材编排的特点与要求，按照新课程标准的要求，我制订如下的教学目标与教学重难点。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入；在几何图形王国里住着许多图形它们正在玩一个有趣的游戏你们想看吗？我们一起去看一看(出示课件)看看它们都组成了那些图形，今天我们就来学习认识角。（板书课题）二、动手操作探究新知我们的生活中处处都有角（如黑板上的角，桌子的角）等等，请你想一想你们都在哪见过角，谁来说

3、一说。【学生交流回答】（1）你们可真是有心人，找了那么多角，老师这里也找到了一些，看看和你们找到的一样吗？【课件出示剪刀，钟表，红领巾，让学生从中找到角】（2）请同学们拿出自己准备好的三角板，用小手摸一摸，有什么感觉，在摸一摸两条边它是什么样子的。【学生交流后说出自己的感觉】（3）角是有一个顶点和两条边组成的，总结出什么是角。（结合学生的描述，完成板书）（4）找一找三角板上的角的顶点和边，个别孩子上前面来指一指角的顶点和边，大家一起说书角的组成。【课件出示角】（5）让学生在轻松愉快的学习中做一个游戏判断，是角的点点头，不是角的摇摇头，用行动告诉老师，并说出不是角的理由，为了书写方便，我们就用一个符号表示角“”在角的旁边写上数字“1”记作1，读作角1.【课件出示角让学生判断，在练习本上写一写角的记作和读作】三、变魔术（1）课件出示角通过观察角的变换知道角是有大小的，那角的大小和什么有关呢？ 【课件出示，学生交流说说角的大与小】（2）老师用双手组成一个角，你能用自己的小手组成一个比它大的角和比它小的角吗？（通过动手演示来了解角的大小关系）（3）课件演示红角和蓝角在吵架，让学生互相交流，并总结出角的大小与什么有关与什么无关。四、欣赏美丽的角（课件演示）通过美丽的角让孩子们知道生活总处处有数学，数学又来源于生

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