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从从制定制定“寒假计划书寒假计划书”看看家园携手 乌南幼儿园乌南幼儿园 章建蓉章建蓉 一、了解需求，一、了解需求， 寻找共同研究方向寻找共同研究方向 ：放松随意、生活没有规律放松随意、生活没有规律 ：生活、学习松散，给幼小衔生活、学习松散，给幼小衔 接带来不利接带来不利 前期前期角色定位角色定位： 老师是老师是专业教育者专业教育者； 孩子是活动孩子是活动主体主体； 家长是家长是协同教育者协同教育者。 二、设置平台，二、设置平台， 活动中老师专业引领活动中老师专业引领 1、观念引领、观念引领 2、过程引领、过程引领 3、方法引领、方法引领 三、多向互动，三、多向互动， 整体提升家长理念整体提升家长理念 老师和孩子互动老师和孩子互动老师和家长互动老师和家长互动 家长和孩子互动家长和孩子互动家长和家长互动家长和家长互动 家长能以教育主体的家长能以教育主体的角色参与到家园活动中。角色参与到家园活动中。开始关注孩子全面的开始关注孩子全面的发展、注重孩子的兴趣和非智力因素的培养发展、注重孩子的兴趣和非智力因素的培养等。等。 能以欣赏、鼓励等积能以欣赏、鼓励等积极的方式引导孩子的参与。极的方式引导孩子的参与。 自己安排、有兴趣自己安排、有兴趣 评价机制评价机制 -寒假计划记录表和计划完成统计寒假计划记录表和计划完成统计 寒假计划反馈表、家长反馈调查表寒假计

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