忆江南教学设计

1、古诗词忆江南教学设计教学目标】 1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写忆江 南； 2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句 的意思。2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难点】 品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发 爱美的情趣。. 赏歌导入新课 播放忆江南 1、简介江南。自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。他们 游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。但是，流传最广，影响最大的，还数白居 易的这首只有 27 个字的忆江南。那么，这首忆江南，究竟有着什么样的独 特魅

2、力呢这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。2、板书课题，齐读课题。3、简介作者 - 白居易 二 . 读通词句感受节奏美 1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样 2、介绍“词”与“词牌名”。3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。4、指名读。5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。三. 品读词句感受风景美1、忆”是什么意思（回忆、思念）2、诗人忆的是江南的什么呢忆景1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你仿佛看到了什么）2）“春来江水绿如蓝” 说说自己的理解（你看到仿佛了什么）3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江

3、水碧绿，而 红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红， 绿者更绿。4）男女生合作读。3、如此景致，作者是听别人说的呢还是自己亲眼看到的呢你从哪儿知道的理解“旧 曾谙” 4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢 道不完的江南美景 , 诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。5、学生齐读一、二句。四. 体悟景中深情 忆人1、赏析反问句“能不忆江南” 2、诗人忆的仅仅是江南的景吗出示资料：白居易任刺史满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了 一道美丽的湖堤，疏通

4、了六井清澈的泉水；留下了 200 首杰出的诗篇，结交了许许 多多的好友。离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别，白居易落泪了离开杭州之后，白居易又在苏州做过几年官，晚年居于洛阳。公元838年, 离开杭州整整 13年的大诗人 ,已经 67岁了，他在洛阳香山脚下，深情地遥望江南。他多想重回杭州啊！但因路途遥远，交通不便，终未成行。他只能将一腔思念，托 付于忆江南。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能 够旧地重游。节选自王旭烽走读西湖 3、江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记 4、曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南

5、啊江南，我何日才能重游 5、学生齐背全词。五. 课外拓展赏词 1诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷 恋之情，收束全词。但这一句“能不忆江南”却勾起了他对江南的无限怀念之情， 于是便又写下了另外两首。2课件出示： 其二/、 " 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游 其三丿、 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。板书设计: 忆江南 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝古诗词忆江南：春天的美景直观地带给人美好的遐想，那么怎样和学生一起品味春色呢忆江南就是将春景与情结合在一起的诗，可以读出诗人用“春”创造出一种“美”。它能非常透彻地讲给学生听，但背诵这首古诗，积累这首诗，给予学生不应该是单 单一首诗，应该把思想还给学生。作者看到这一切，以诗歌的方式记载着历史。诗 人是创造者，创造者本身就具有敏锐的观察力，通过点拨引导现在的学生做个有思 想的人。在读通诗句的基础上，我引导学生说说“江南”、“旧曾谙”、“红胜火”等词语的意思，再让学生自由串讲诗意：千