教育心理学考试题知识

1、转载自石春桃 教师备考单选题:1.A.B.C.D.2.小原又A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.C.D.5.结，A.B.C.D.4.以A.B.C.D.教学过程和评价/反思过程 教学过程和互动过程 教学过程和思考过程 教学过程和管理过程转 << 教育心理学 >>试题与答案 真的哦 就是这些题目快转转载于2010年03月22日22:12 阅读(3)评论(0)分类: 举报年。选D廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在190319081913192420世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本著的。选A教育实用心理学教育心理学教育心理大

2、纲教育心理统计教一学过程的三种过程是。选A学习过程、学习过程、学习过程、学习过程、教育心理学作为一门独立的学科，从 60年代到70年代末为。选C 初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总 乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。选B大教学论人是教育的对象教育心理学教育心理大纲1903年，美国心理学家出版了教育心理学，这是西方第一本“教育心理学”命名的专著。选 D 卡列杰夫 廖世承 乌申斯基 桑代克多选题：把教师的成长分为哪几个阶段：选1. 福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，A. C. DA. 关注生存阶段B. 关注自我

3、阶段C. 关注情境阶段D. 关注学生阶段B. C. D2. 教育心理研究设计应遵循的基本原则：选A. 教育性原则B .客观性原则C. 系统性原则D. 理论联系实际原则C. D3. 以下哪些是基本的测量方法？选 A. B.A. 自我报告B .直接观察C. 测验D. 教师或同伴的评判4 .以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选 A. B . C. DA. 教学内容B .学生特点C. 教师特点D. 教学环境5. 描述性的研究方法主要有哪些？选 A . CA. 观察法B. 归纳法C. 调查法D. 演绎法名词解释题16. 社会本位论：主张教育目的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为他的发

4、展必须服从社会需要； 他们认为社会价值高于个人价值，教育 目的在于把受教育者培养成为符合社会准则的公民。17. 分科课程：即从各门科学中选取最基本的内容， 组成各种不同的学科，分科 安排教学顺序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作 为学科内容的基本依据。是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按18. 班级授课制（班级上课制）： 年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得 向全班学生集体上课。19. 讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法2007年江西省教师资格证教育学考试真题发布人：圣才学习网资料格式：OFFICE文档文件大小：3

5、5KB发布日期：2009-7-20下载次数：5527（温馨提示：本站只支持使用IE默认的“另存为”下载，详情请点此查看下载说明）举报下载错误本资料需要注册并登录后才能下载！用户名密码 验证码-您还未注册？请注册找回密码【内容简介】url=javascri pt:setSize（1）大/url url=javascri pt:setSize（2）/url url=javascri pt:setSize（3）小/url（更多内容请点击免费下载）一、选择题1. 中国也是世界上最早的一部教育专著。A.论语B.大学C.孟子D.学记2提出“泛智”教育思想，主张教育是“把一切事物教给一切人类的全部 艺术”的

6、教育家是A.3.A.4.A.5.A.6.A.7.A.8.A.9.A.(D)（A）夸美纽斯B .裴斯泰洛齐C .卢梭D.洛克教育发展的规模和速度是由 定的。（C）政治经济制度B社会文化C.生产力发展水平D.社会人口 “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的 _顺序性B .不均衡性C.阶段性D.个体差异性 美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以 教材B.儿童C.课堂D.教师 教育最基本的功能是。 （C）政治功能B .经济功能C.育人选才功能D.文化功能 学校组织教育教学活动以 重要依据。（C）教科书B .课程设计C.教学目标D.课程标准 教育改革的核心。（B） 教育管理体制改革B.课程改革

7、C.教材改革D.教学方法改革“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的 点。复杂性B .长效性C.创造性D.示范性为中心。10 .最早提出“教学具有教育性”的教育家是 A.夸美纽斯B .凯洛夫C.赫尔巴特D.杜威 11.教学工作的中心环节是 （ B）A.备课B.上课C作业布置与批改D .课外辅导12 . 我国各级各类学校最常用的、基本的教学组织形式。A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.复式教学13 .孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了原则。（D ）A.启发性B .直观性C.因材施教D.巩固性14 .通过创设良好情境，潜移默化地培养学生思想品德的方法，叫 。（ D）A.说服法

8、B .榜样示范法C.品德评价法D.陶冶法15 .班主任工作是从 始的。（A）(B)(D)(B)44KB2009-7-186326（温馨提示：本站只支持使用IE默认的“另存为”下载，详情请点此举报下载错误查看下载说明）本资料需要注册并登录后才能下载!用户名密码 验证码-您还未注册？请注册找回密码A.建设良好班集体B. 了解学生C协调班级任课老师D.与学生家长沟通 二、填空题16教育学是一门研究教育现象，探索 的科学。17. 孔子“不愤不启，不悱不发”和苏格拉底“助产术”同开东西方 学的先河。18. 德国著名教育家赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并在伦理学 基础上建立道德教育理论，在基础上建

9、立教学理论。历年教师资格考试教育学真题及答案详解（一） 发布人：圣才学习网资料格式：OFFICE文档文件大小：发布日期：下载次数：【内容简介】url=javascn pt:setSize（1）/url url=javascri pt:setSize（3）答案部分请点击免费下载 一、单项选择题（本大题共1岁3岁5岁7岁大/url url=javascri pt:setSize(2) 小/url20小题，每题2分，共40分。在每小题列出 的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。 错选、多选或未选均不得分。）1. 已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）A. 2岁B.

10、4岁C. 6岁D. 8岁2. 生理自我在几岁左右基本成熟？（A.B.C.D.3. 布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学 评价项目，才能进入新单元的学习？（A. 50%60%D. 80%90%B. 60%70% C. 70% 80%4. 人格的核心是（）A.能力B.智力C.性格D.气质5. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（A. 刺激分化B. 消退 C .刺激泛化D.获得6. 个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（A. 认知内驱力B. 附属内驱力C .欲望内驱力D .自我提高内驱力

11、7. 在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（A.认知内驱力B.附属内驱力C. 自我提高内驱力D.欲望内驱力8. 倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（A .避免失败者B .力求成功者C. 自我实现者D.追求荣誉者9. 平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（A .顺就迁移B .同化性迁移C.重组性迁移D.具体迁移是鸟概10. 在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙” 念的本持征，这是适当地运用了（ ）A. 命题B. 案例C.反例D.正例11. 把辛丑条约的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆 术？（ ）A .位置记忆法B .关键词法C.缩简法D.

12、视觉想象12. 研究者认为创造性思维的核心是（B.聚合思维D .抽象思维 ） B. 认知成分 D. 理智成分A.发散思维 C.形象思维13. 态度的核心成分是（ A. 行为成分 C .情感成分14. 根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（A.初一B.初二C.初三D.高一15. 观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样， 这称为（ ）A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.替代强化16. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（A. 关系转换理论B. 经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说17. 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（A.类属学习B.总结学习C

13、.并列结合学习D.命题学习18. 短时记忆的容量为以下多少组块？（A.4 2B.5 2 C.6 2D.7 219. 学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过 程的复杂方案，称为（ ）A.学习计划B.学习策略 C.学习方法D.学习规律20. 当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段 特征？（ ）B.关注学生阶段A.关注发展阶段C.关注情境阶段第二部分非选择题（共6 0分）二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空1分，共20分。把答案 填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）三种成分。 为中介 , 自觉地、 积极21. 根据学生的心理发展具有定向性

14、和顺序性的特征，在教学中应遵循 原则。22. 自我意识包括自我认识、 和23. 人的学习是指在社会生活实践中， 以_主动地掌握社会的和 的经验过程。24. 看见路上的垃圾便绕道走开，这属于 条件作用。25. 通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为。26.一般来说， 概念或规则的反例传递了最有利于传递了最有利于 的信息。27.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：具有内潜性， 。28.各种发明创造都可以看做是 问题解决的典型例证。29. 大多数心理学家都认为 , 任何问题都含有给定的条件、 和三个基本成分。30. 布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知学习结果是的信息，正例则，

15、执行，最高水平的认和。_、元认知三大学31. 测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为。32. 世界卫生组织（WHO在 1989年指出，健康应包括生理健康、 和道德健康。33. 皮亚杰的研究表明， 在 10 岁以前， 儿童的道德主要处于 发展阶段。教育心理学教师资格考试试卷（附答案） 一.填空（每空 1 分，共 20 分）1 .教育心理学是研究 的科学。2. 归因即对自我行为的原因分析，包括三个成分：内外源、 3. 元认知是于 1976由提出来的，它由三个成组成，即 _体验和 。4. 奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、5. 班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、6. 桑代克在总结他早

16、期实验的基础上提出了 习定律。7. 广义的知识包括两大类，一类为 ，它回答“世界是什么”的问题;另一类为 它回答“怎么办”的问题。&发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是：流畅性、变 通性和。，前者指先前学习对后9. 从迁移产生的方向看，迁移可分为 和 继学习的影响，后者指后继学习对先前学习的影响。和长时记忆三10. 根据记忆依存时间的长短，可以把记忆分为 种类型二.名词解释（每小题4分，共20分）1. 自我效能感2. 习得性无助3. 最近发展区4. 先行组织者5. 学习不良教育心理学教师资格考试试卷答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.填空（每空1分，共20分）学校情境中学与教的基本心理学规律 稳定性、控制性弗拉维尔、元认知知识、元认知体验自我提高内驱力、附属内驱力替代强化、自我强化 练习律、准备律、效果律 陈述性知识、程序性知识独特性顺向迁移、逆向迁移10. 感觉记忆、短时记忆、长时记忆二、名词解释（每小题4分，共20分）1 .人们