六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)示范教案

1、鲁滨逊漂流记（节选）教学方案教材解析鲁滨逊漂流记（节选）是部编版六年级下册第二单元的一篇精读课文，本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。鲁滨逊漂流记叙述了17 世纪有个叫鲁滨逊的英国人在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛，为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争，经过28 年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了 “遇险岛上” “建房定居” “养牧种植” “救 星期五”“回到英国”。突出了鲁滨逊恶劣的生活环境。表现了他不畏艰险，机智坚强。聪明能干的特

2、点。课文的教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发阅读整本书的欲望。教学目标1. 会写 14 个字，理解字义，识记字形。正确读写“流落、凄凉、寂寞”等词语；2. 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力；3. 了解 鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情；体会人物心态变化，感知人物形象；4. 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度；5. 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。教学重点1. 了解 鲁滨逊漂流记这部长篇小

3、说的梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情；2. 初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度；教学难点联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。课前准备1. 多媒体课件；2. 学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。课时安排2 课时教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1. 仔细观察图中人物，说说他给你留下了怎样的印象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。）他就是鲁滨逊漂流记中的主人公。2. 走近作者。（ 1） 鲁滨逊漂流记与笛福的生活和思

4、想密切相关。那么， 笛福一生的经历如何呢？【课文创作背景】这部小说是以亚历山大赛尔柯克在荒岛上的真实经历为原型的。据当时英国杂志报导：1704 年 4 月，赛尔柯克在海上叛变，被船长遗弃在距智利海岸900 多公里的胡安一费尔南德斯群岛中的一个叫马萨捷尔的小岛上。4 年零 4 个月后被航海家发现而获救。那时，赛尔柯克已忘记了人的语言，完全变成了一个野人。笛福受这件事的启发，构思了鲁滨逊的故事。但在小说的创作过程中，笛福从自己对时代的观感和感受出发，以资产阶级上升时期的冒险进取精神和18 世纪的殖民精神塑造了鲁滨逊这一形象。【人物介绍】17世纪中叶，鲁滨逊克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可

5、以按照父亲的安排， 依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而。 一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。后来遭遇船难而流落荒岛，英国流亡贵族鲁滨逊在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示、天象水文观测、日移与潮汐变化登计法等与奥妙的自然搏斗，同时, 记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机逃离绝境。鲁滨逊在自制的日历星期五这一天，救下了野人星期五，星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族。随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族、宗教及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友的情谊。这份友谊成为

6、鲁滨逊后来经历20 多年荒岛生活的精神支柱。星期五是一个野人，有一次在沙滩上差点被另一个部落的野人吃掉，但鲁滨逊最后救了 他，正好当天是星期五，所以鲁滨逊就给他命名为“星期五”。也由于他们之间的真挚友谊鲁滨逊才得以存活下去，并回到了家乡。星期五是一个朴素、忠诚的朋友和智慧的勇者，他知恩图报，忠诚有责任心，适应能力强，他和鲁滨逊合作着施展不同的技能在岛上度过了许多年，星期五的到来让鲁滨逊圆了归家梦。星期五乐观上进，很快就融入了文明人的生活。（ 2）板书课题，齐读课题。二、检查预习，扫清障碍1. 自读课文，画出不认识的生字、词语。2. 查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3. 小组内交流，运

7、用词语造句，借以理解。航海 荒岛 潮水 凄凉 野兽 帐篷 援救 寂寞 恐惧 联想宴会 忧郁 缺乏 仪器 望远镜制造 栅栏 处境 理智 隔绝境地 缘故 袭击 防御 不可思议焉知非福远眺4. 词语解释。畏惧：害怕、恐惧，不敢面对。凄凉：寂寞冷落；凄惨（多用来形容环境或景物）。寂寞：冷清孤单；清静。静寂无声。聊以自慰：聊，姑且。姑且用来安慰自己。贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。倾覆：颠覆，覆灭；倒塌，翻倒；倾轧陷害。稍稍：逐渐; 渐渐。三、初读课文，整体感知快速阅读，感知大意。1. 快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？2. 再次默读梗概，概括一下鲁滨

8、逊在荒岛上都遇到了哪些困难。（1）住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。（2）吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。（ 3）安全防御。（ 4）孤独救助“星期五”。3. 小组交流：课文按什么顺序写的，写了哪几件事？尝试给每件事加一个小标题。流落荒岛-建房定居-养牧种植-救野人为伴-回到英国四、课堂小结，布置作业1. 小结：这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者笛福一道来到了荒岛，认识了一位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了他28 年来遇到的各种各样的困难。在岛上他还发生了哪些有意义的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下节课再继续走近他！2. 作业：（1） 正确、流利地朗读课文。（2） 预习后文。第二课时一、听

9、写字词，回顾课文1. 指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。听写词语，订正。师：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28 年的独身生活。那么，他上岛后都做了哪些事情呢？回忆并互相说说。自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。二、细读文本，感知形象2. 研读梗概。（ 1）自主阅读梗概：同桌互相说说大概内容。（ 2）结合学生的概括，引导学生说简洁，说完整。（ 3）小组合作探究学习、交流。3. 精读精彩片段。（ 1）与梗概对比，想想精彩片段大致在小

10、说梗概的哪个部分。（ 2）读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？4. 感悟写法。（ 1）浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？3）精读故事梗概，交流写作方法。三、布置作业，拓展延伸1. 再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。2. 拓展延伸【作品影响】鲁滨逊漂流记是笛福的代表作，它的价值首先在于成功地塑造了鲁滨逊这个崭新的人物形象。他是资产阶级文学中最早的正面人物形象之一，以其坚强的意志、积极的进取精神压倒了因循守旧、委靡不振的贵族人物。鲁滨逊漂流记共分3 卷，第 1 卷于 1719 年4 月出版，到 8 月即重印了4 次。同年出版了第2 卷。 1720 年出版了第3 卷。读者熟悉的是第一卷。到19 世纪末，第1 卷的不同版本已出版了近700 版。【作品评价】法国思想家卢梭：鲁滨逊漂流记虽并非一本名著，但却是对自然作了满意的论述。3. 总结：同学们，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方， “鲁滨逊”已经成为冒险家的代