大班游戏优秀教案及教学反思《狐狸和兔子》

1、大班游戏优秀教案及教学反思狐狸和兔子 嬉戏的由来：在以前的表演基础上，我班幼儿对于表演的故事性的情节把握得较有阅历技巧，对表演嬉戏的目的越发明确，嬉戏的爱好很浓，往往会倾向于饰演某一角色，有时也可能浮现角色拥挤的现象，在嬉戏中，幼儿不仅能注重到角色的语言、动作、表情，反映角色的特征，还能够按照作品的主题思想和情节内容举行想象，较有制造性地举行表演。部分幼儿情愿通过商议挑选角色或轮番饰演角色，大部分还是倾向于由老师来分配角色，但在角色间的互相协作方面还有待加强和培养，嬉戏的自立性较弱。狐狸和兔子这个故事生动，语言有重复性，适合大班幼儿表演，因此，这个月在幼儿认识故事情节的基础上，引导幼儿生动的表

2、现这个文学作品。活动总目标：1、能够乐观地参与表演嬉戏活动，仔细饰演角色，从中理解做事要动脑筋、要机灵、要英勇。2、能按照自己对文学作品的理解，在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征，以进展幼儿的表演和口语表达能力。狐狸和兔子(一)一、活动目标：1、在理解文学作品的基础上，能够乐观地参与表演嬉戏活动。2、在语言、动作、表情等初步学习表现角色的性格特征。3、能合作设计和布置嬉戏场景二、活动预备：1、阅历预备：幼儿理解故事的内容，并学会复述故事，以此培养幼儿对表演的爱好。2、物质预备。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。(2)兔子的房子一座。三、活动过程：1、引题：出示动物

3、的角色引题。2、引导幼儿复述故事内容：有表情地、生动地向幼儿叙述故事，协助幼儿理解作品的思想内容，了解人物的性格特征，记忆、复述故事情节等。3、练习故事中的对话，要求表情和语气要符合角色的性格特征。4、全班举行分角色练习对话。四、 观看与推动：观看：幼儿在活动之前已学习过这个故事，有一定的阅历，因此孩子们对故事内容很认识，较快理解故事中主要意思，初步学会角色的对话，并把握的较娴熟。对故事中角色的动作表演方面做的不够，幼儿在练习角色对话时，动作表现的较少。推动：加强角色的对话练习，动作表演。继续引导幼儿学习动手布置场景。狐狸和兔子(二)一、活动目标：1、能按照自己对文学作品的理解，在语言、动作、

4、表情等方面大胆表现角色的性格特征。2、学会与同伴商议，轮番饰演角色，合作做嬉戏。3、爱惜嬉戏材料，学会正确整理和收拾嬉戏材料。二、活动预备：1、阅历预备：有布置场景的阅历和表演的阅历。认识故事的角色对话语言。2、物质预备。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。三、活动过程：1、用布偶来引题，引起幼儿的爱好。2、全班举行练习角色对话和分角色举行练习， 文.章出自屈a教师教.案网 重点引导幼儿要注重角色的表情、语气及动作，越发逼真地体现故事的思想。3、请一组能力强的幼儿举行示范表演，其他观察并举行评价。4、全班幼儿分组表演，引导幼儿在表演中能自立的叙述角色的

5、对话语言，启发幼儿能运用不同的语气、语调、动作表现角色的特征。四、观看与推动：观看：本次活动设计了一个环节，让一些表演能力较强的幼儿在活动前排练好部分情节表演，使其余的幼儿越发深了对故事情节的印象，全班幼儿对嬉戏中的语言对话把握较好。孩子们表演的乐观性十分高。幼儿表演时比较局限在语言上的叙述，动作和表情方面表现得不好，不够生动。有一些能力差的幼儿不会表演，分组表演时扰乱了嬉戏常规。推动：重点学习幼儿在动作和表情上的表演，加强嬉戏时的常规教导。狐狸和兔子(三)一、活动目标：1、加深对角色的熟悉，进一步在语言、动作、表情等方面大胆表现角色的性格特征。2、学习设计和布置嬉戏场景，学会自制容易的道具，

6、学会正确的用法和替代嬉戏材料。二、活动预备：1、阅历预备：有表演过故事的阅历。娴熟把握故事对话。2、物质预备。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。(3)公鸡的镰刀7把。三、活动过程：1、引导幼儿一起预备头饰、布景、玩具等，布置嬉戏的场景，以激发和调动幼儿玩嬉戏的愿望和乐观性。2、老师向幼儿介绍嬉戏的场地、道具的用法办法及嬉戏材料的摆放、整理等，培养幼儿的良好嬉戏常规。3、引导幼儿通过商议来挑选所饰演的角色，不行强迫幼儿表演不肯意饰演的角色。老师故意识地引导、吸引语言进展较差的幼儿玩表演嬉戏，以促进他们语言的进展。鼓舞能力较强的幼儿能运用动作和表情举行生

7、动的表演。4、评价嬉戏状况，重点评价嬉戏的常规，及有所长进的幼儿。四、观看与推动：观看：全班幼儿对嬉戏中的语言对话把握较好。孩子们表演的乐观性十分高。幼儿能学会商议分配角色，但是有一组小伴侣还是浮现了不肯表演狐狸的现象。动作和表情方面有部分孩子表现得较生动，但还有一部分幼儿有待加强。推动：继续引导幼儿能商议分配角色，轮番饰演。能力强的幼儿能带动能力差的幼儿学习表演。狐狸和兔子(四)：一、活动目标：1、学会与同伴商议，轮番饰演角色，合作做嬉戏。2、初步学习创编故事的情节内容。二、活动预备：1、阅历预备：有表演过故事的阅历。娴熟把握并能叙述故事的内容。2、物质预备。(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸

8、、公鸡的服饰和头饰7套。(2)兔子的房子7座。三、活动过程：1、挺直提出表演嬉戏的主题，激发幼儿表演的愿望。2、回顾故事情节及对话。3、回顾上次嬉戏的状况，并提出新的要求，特殊是表现公鸡的聪慧、神气的样子及狐狸胆怯、紧急时的表情。4、老师要放手让幼儿自己去嬉戏，敬重幼儿嬉戏的意愿，按照嬉戏的需要，提出有益的建议和适当的提示。若幼儿在幼儿中忘记某些情节和话、动作表情与内容或角色特征不符，老师应在嬉戏后予以启发，让幼儿思量并重新表演有关部分或有关角色。5、针对 狐狸 角色没有人饰演的现象，引导幼儿用猜拳或轮番的方式举行表演。6、评价嬉戏状况。重点评价角色的饰演状况。四、观看与推动：观看：幼儿比较喜

9、爱饰演公鸡的角色，能大胆表现公鸡聪慧、神气的神态，囫囵故事表演较完整，对话把握较好，在嬉戏过程中浮现的问题先通过自己的办法来解决或是与同伴商议解决，在这一方面长进较多。推动：有些幼儿在表演时规章意识不够强，有的幼儿没有按正确的挨次出场，扰乱了表演过程，一些能力弱的幼儿语言对话把握不够好，也影响了表演效果，布置场景方面的能力还有待于进一步提高。嬉戏反思：幼儿对这个故事早已耳熟能详了，因此在表演中比较得心应手，表演时的规章意识也大大的增加了，在平常自由活动中幼儿们也自发的组成一个表演队在小舞台举行表演，继续发挥他们的表演和想象能力。幼儿交往能力有了一定的提高，能主动的参加嬉戏，在表演中能用形象生动的语言、动作来表现不同的角色。表演的阅历进一步的丰盛。幼儿能乐观开心的参加本次嬉戏，在嬉戏中表现的较自主，如打算和谁玩，怎么玩，并会按照嬉戏的需要自主地布置转变嬉戏场景，同时幼儿在囫囵过程中能较友好的和同伴交往商议，与同伴共同嬉戏，还会将自己对故事的新主意制造性的表现出来，在嬉戏中，因为幼儿的语言表达能力还有所欠缺，不能将自己的主意清晰地传达给同伴，导致嬉戏不能顺当开展，还需