小兔请客教学设计

1、小兔请客教学设计一、教学目标1. 在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；2. 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；3. 认识加减算式中各部分的名称。二、教学重点、难点教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算。教学难点 : 灵活运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学准备多媒体课件、小棒、计数器四、教学过程：课前：接下来这节课呢，韦老师给小朋友们准备了许多奖品（星星贴贴），一份三分积分卡，两份两分积分卡，三分一分的积分卡。你们想得到它们吗？他们呀，只喜欢那些专心听讲、爱动脑筋、爱思考、发言积极的小朋友、老师看谁的表现好，

2、就奖励一个贴贴，根据贴贴的多少来颁发积分卡，看谁表现得最好。一、复习亲爱的小朋友们，在上新课之前，我们先来一场快乐的比赛，好吗？答得又对又快的加一颗星。（多媒体显示）2 个十是（）5 个十是（）10 个十是（）90里面有（）个十70 里面有（）个十 40 里面有（）个十二、创设情境，导入新课小朋友们表现得非常棒，韦老师特别奖励你们一个小故事，想不想听。故事的名字叫小兔请客（板书：小兔请客）在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好

3、朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？学生可能会回答：（小白兔先端来了3 盘果子，又端来了2 盘子果子）（每盘有10 个果子）（小白兔先端来的果子是30 个）（小白兔后端来的果子是20 个）2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）三、合作学习，探索新知1. 探索整十数相加的计算方法（ 1）探究算法师：要求“一共有多少个

4、果子”，可以怎样列式计算呢？根据学生回答板书：20+30=或 30+20=师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）师：谁愿意大声说出你的计算方法呢？生1：用摆小棒的方法计算，先摆2 捆小棒，再摆3 捆小棒，合起来是 5 捆，也就是50 根小棒，所以20+30=50；（边说边上台演示）师：谢谢，你的动手能力真不错。30+20 是摆出来的，我们就叫它动手操作法吧。生 2：我是用计数器拨的，在计数器十位上先拨2 个珠子，再拨3 个珠子，合起来 5 个珠子表

5、示50，所以20+30=50。（上台演示）师：这也是个不错的方法，还有吗？生 3：用数一数的方法10， 20， 30， 40， 50；、生4：因为2+3=5，所以20+30=50；生5：因为2 个“ 10”加3 个“ 10”是5 个“ 10”，所以20+30=50;师：掌声响起来，你真是个数学小天才，谁听明白了这种方法？你能说说吗？（ 2）及时训练师：原来30+20 可以这样算，板书：30+20=50（个），你学会了吗？请你们在老师发给你的口算卡上快速算出这三道题。（学生独立完成）师：谁能告诉老师20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20=（直接说结果）（ 3）加法各部分的名称师：

6、现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？学生汇报：30 表示原来有30 个果子。20 表示小白兔又端来了20 个果子。50 表示一共有50 个果子。师：小朋友们，我们每个人都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，以前韦老师给大家介绍过了，不知道还记得不？在加法算式里，我们把+ 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30 叫加数， 20 也叫加数，50 叫和。（板书：加数+加数=和）师：请你说一说刚才计算的20+40=60、 30+50=80、 10+20=30几个算式，它们对应的加数和和是谁。2、探索整十数相减的计算方法（ 1）创设情境：师：咱们们的小朋友

7、真聪明，为了再次奖励你们，老师接着给你们讲故事，正当小动物们刚要吃果子，忽然提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）师：通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？学生交流汇报问题：本来有50 个果子，小刺猬拿走了10 个，还剩多少个水果？还剩下多少个果子？你们打算怎么解决，请你把你的算式和结果写在口算卡上，并想想你是怎样算的？（学生独立思考）师：你愿意把你的解决方法和我们一起分享吗？生：50-10=40 （个）（根据学生板书：5

8、010= 40 （个）师：你是怎样想的？（5 个十减 1 个十就是4 个十，就是40）（ 2）及时练习师：你们真能干，老师想考考大家会计算了没有。请在老师发给大家的口算题卡上快速计算。70-20= 80-30= 60-40= 90-50=（ 3）减法各部分的名称小朋友们，刚才加法算式里的三个数字宝宝都有名字了，那么减法算式里的三个数字宝宝当然也有啊。在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差谁来说说50-10=40 每个数字的名称呢？（课件出示）3. 小结比较两道列式：30 + 20 = 50 （个）50 -10 = 40 （个）师：两道题有什么特点？生：每个数个

9、位上都是0师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们就学习了整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各个部分的名称。师： 那么， 小朋友们，你们觉得整十数加减整十数，怎样计算最快呢？生：整十数加减整十数，十位相加减，个位不变，都是0。四、学以致用师：小朋友们，今天我们学习了这么多内容，你们都学会了吗？敢不敢挑战一下？1. 课本50页练一练第一题。先让学生说出题意，再动笔写一写。2. 课本50 页练一练第二题。 你能看懂图中隐藏的数学问题，并解决它吗？说说你是怎么想的？3. 课本50 页练一练第三题。数学比赛，看谁写得又快又对。4. 完成50 页练一练第四题。要求：拿尺子连线。五、课堂小结师：同学们，今