四板块友情乡情

1、回乡偶书一、教学目标：1、学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。2、理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。二、教学重难点：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。三、教具准备：多媒体课件一课时四、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑1、复习导入。同学们，上学期我们学过一首古诗叫咏柳 ，你还能背下来吗？（指名背 再齐背）（课件）2、介绍背景。（出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利， 直到八十六岁才告老还乡， 在离开京城时， 文武百官都来送行， 直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行， 真够风光荣耀。

2、 当他以一个普通老人的面 貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今天，我们来学习古诗回乡偶书 。（师板书课题）4、据题质疑：理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？看了题目，你想知道什么？（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？1生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？2检查反馈：（课件）出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。指名读诗范读（出示课件），生画节奏 分组读诗齐读古诗（三）细读品味，感悟理解1学习第一句（课件） （出示第一二行）（ 1）指名读。（ 2）点击重点

3、词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（ 3）这两行诗的意思是什么？ （自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）（ 4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？ 生 1：为什么几十年后作者还回到家乡来？生 2：这时他的心情如何？（以上问题让其他生来回答）（ 5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与 “鬓毛衰”这两个词中体会到什么？（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了 自己的家乡与故乡的人们团聚， 想到家乡人民的热烈欢迎、 盛情款待的情景时一 定会兴奋不已。现在谁能用读出

4、作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）（7）总结学法：请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。 （生试讲，师概括：抓住重点字 词，联系上下文或观察插图，理解诗意。 ）现在请同学们运用这种方法来自学第 三四行诗句。2学习第二句：（课件出示第三四行）（1）出示句子，指名读、齐读（ 2）学生运用自学，再集体交流 师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？ 生：（试说：我是抓住。师补充口头提问：客在这里指谁？结合看图何处是什么意思？谁再来说说？）师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？ 生：（略）师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤） 谁能通过朗读来表达这种感情？（ 3）指导朗读古诗3、串讲诗

5、意，体会情感： 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交流）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少 小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟 有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡 的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）4、挖掘课程，欣赏佳作 同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首回乡偶 书。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会 回到

6、家乡的那种感受。（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 ）（四）表演想象，拓展延伸 （师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象， 试着将回乡偶书编成故事，再与同伴合作演一演。 （提示：如果你是贺知章， 离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、 听到的和你想象中的一样吗？）1、（ 1）分角色试练表演。（ 2）指定小组在班上展示表演。 师模仿“记者”， 采访“贺知章”。师：同学今天学的真不错， 那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？ （生 谈）2、齐背古诗，并边背边想象情景。五、示范指导，培养习惯1

7、、让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。2、出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。3、学生试写（每个生字各写 2 个），师巡视，生写后互检。六、作业：1. 背诵并默写古诗。2. 为回乡偶书完成一幅诗配画。3、自编故事，再与伙伴交流。七、板书设计：回乡偶书重返故乡 变化巨大 久别家乡的喜悦与感慨八、教学反思：学生能自主学习，理解古诗意境，体会作者要表达的思想感情。黄鹤楼送孟浩然之广陵主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017 年 月 日 授课时间： 2017 年 月 日教学目标： 1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。 2、感悟诗歌内容，想象诗歌 所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

8、3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主 动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。教学重难点： 移情换景，想象画面， 体验情感。 读中悟情，读中生情， 读中赏文。 教学准备：多媒体课件一、谈话激趣1 歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印 象最深刻？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？2、李白是一个什么样的人？生交流收集的资料 师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那 么李白就是星星中最亮的那一颗， 他在文学上的辉煌成就， 令后人望尘莫及。 今 天，我们一起来学习李白的一首诗。 （课件出示课题）二、读懂诗题1、齐读题目读准“孟浩然、广陵” ，强调“孟

9、”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。2、个性化读题 自由读题，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。 指名读，点明是送别诗，相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。 不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？同学们自已再读一遍题目3 古代交通不方便， 离别之后就很难再相见。于是， 写诗送别成了一种习俗 然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动， 在文学史上被称为千古一 别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李 白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕， 相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读 一遍题目吗？（

10、生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题” （出示卡片）。读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步： （出示卡片）“读 通诗句”三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形。2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”。3、指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏四 理解诗意，体验诗情。1、理解诗意 先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听， 交流自学所得。 重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？想说哪个都行。2 体验诗情 结合板画，理解“西辞” 。（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片） 哪位同学帮老师找出它们的位置？ 结合课件，感受“烟花三月”范读、指名

11、读、齐读 想象悟情，朗读体验。目送友人远去， 李白在黄鹤楼上心驰神往， 看呀，望呀，他究竟看到了什么？ 长江，当时的水上交通要道， 难道真的只有孤零零的一只帆船？ （相机板画众帆。 板书：帆尽，情未尽。 ）引导带着理解读，读中悟情。 独特体验，个性朗读。如果你就是李白，你想说什么？ 相机引导带着自己的感悟读。 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ”再创情境。 入情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。我们一起再读一遍题目。五 小结（音乐：送别） 离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。 老师整理了一

12、部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比， 感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。六、作业布置：1、背诵并默写古诗2、完成相应的语文练习册。七、板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵春景送别 叙事情景交融 写景依依惜别情谊深厚八、教学反思：学生能掌握生字词，读懂诗句，理解诗意，感悟诗歌内容， 想象诗歌所描绘的情景， 体会朋友之间的深情厚谊， 激发对祖国诗歌的热爱， 养主动积累诗歌的习惯，培养自主学习的习惯。九月九日忆山东兄弟主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017 年 月 日授课时间： 2017 年 月 日一、教学目标：1 查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2 展开丰

13、富想象，用自己语言说说诗句意思。3 品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。4 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机（一）、交流课前查找资料、板题解题1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知 道的内容。）2、谁会背王维的诗。 师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆 山东兄弟解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（ “九月九日”是农历重阳节，古人 在这一天有登高的风俗习惯。 “山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思 是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。 ） 师小结：王维少年时期

14、就很有文才，有多方面的艺术才能。他善 于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。 ”（二）、初读全诗整体感知1放录音配乐朗读。2学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 3指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？ 谁能用一句完整的话说出来。（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的 事。）（三）、品读诗句、了解诗意1 这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？生 1 ：我认为“独”字用得好， “独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的 孤独心情。生 2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。2

15、、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？ 生：每逢佳节倍思亲。师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时， 看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。 ）3、展开想象，用自己语言说说诗意。 （独自一人身在他乡，成为他乡之客。 每遇到美好的节日， 我就加倍地思念故乡的亲人。 在遥远的地方， 想到兄弟们都 登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。 ）（四）、再读悟情 1有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。 （诗中 表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍 低缓。）2、配乐朗读。（五）、想象训练

16、口语 1、这是一首思乡的诗， 假如你是诗人你会怎样说？用什么方法向亲人述说 思乡的感情？（学生说了很多方法。 ） 2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思 念之情。（口语训练，产生情感共鸣）作业布置：背诵并默写古诗，完成相应的练习册。板书设计九月九日忆山东兄弟倍思亲独 兄弟少一人教学反思：学生能查找有关资料， 了解作者生平及创作背景， 展开丰富想象， 用自己语言说说诗句意思， 品重点字词， 美读诗句， 体会作者表达的思想感情， 培养学生阅读古诗的兴趣和能力。表达古诗里的故事主备人：高艳玲 授课人：高艳玲备课时间： 2017 年 月 日 授课时间： 2017 年 月 日

17、第一课时教学目标：1. 巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。2. 从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重点： 巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事教学难点： 培养学生丰富的想象力和语言表达能力教具准备：相关资料教学过程：一、古诗导入，激发兴趣1. 齐背古诗。师：很多古诗里都有故事，比如说赠汪伦就是写的李白即 将远行和好朋友汪伦告别时的情景。2. 生：我们可以把有些学过的古诗改写成故事。二、回忆古诗：1. 这个单元里，我们都学习了哪些古诗？2.生答：九月九日忆山东兄弟 、黄鹤楼送孟浩然之广陵 、回乡偶书3. 请同学们回忆这些古诗里是不是都有一个故事？4. 下面就

18、在小组内交流自己喜欢的叙事古诗， 把它背诵下来， 并把它进行改 编，以故事的形式讲出来，通过交流训练学生的语言表达能力和想象能力。三、全班交流：1. 班级召开一次“古诗里的故事”故事会，每组选派代表到前面汇报，要求 所讲的故事情节完整，声情并茂，教师要注意指导和点评。2. 同学们中有兴趣的还可以表演诗中的情节。3、评一评，你们之中谁讲的最好？（以故事情节完整，生动为标准） 。四、总结：1. 同学们交流了这么多的古诗故事，那你们有什么新的收获？2、讲古诗里面的故事，可以使我们更深刻地体会古诗的含义。五、布置作业准备写自己喜欢的古诗故事。六、板书设计：古诗故事会 第一小组 第二小组 第三小组七、教学反思：学生通过巩固复习学过的古诗，选择有故事情节的改编成故事，培养了学生丰富的想象力和语言表达能力。第二课时教学目标：1. 巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事。2. 从小培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学重点：巩固复习学过的古诗，并选择有故事情节的改编成故事 教学难点：培养学生丰富的想象力和语言表达