青年教师指导记录表

1、青年教师指导记录表2013年 3月导师姓名青年教师姓名本次指导题目认真的备课，才是上好每一堂课的关键指 导 时 间2013 年 3 月指导地点音美办公室教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好每一堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部，内就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。容存在问题、不足及改进意见存在的问题：教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。要想理想的实施教

2、学过程首先就要求教师把要教学的信息理解，领悟，提升，最后将这些信息有效的传递给学生，再通过学生的反馈，了解学生的学习成果，所以，提高课堂的教学能力的途径我认为有以下几点可以借鉴：1、借鉴中感悟2 、实践中探索3、学习中升华4、反思中前进被指导教师签名：指导教师签名：年月日领导签字：年月日教务主管领导意见意见本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。青年教师指导记录表2013年4月导师姓名青年教师姓名本次指导题目增强对课堂教学节奏的驾驭指 导 时 间2013 年 4 月指导地点音美办公室增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要

3、求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必内然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效容率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。存在问题：平时在教学过程中由于课时不足， 教师在课堂提问环节， 不等学生思考，存 在立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标问题、准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了不 足教师对课堂教学的有效指导，必然

4、造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。及 改这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。进 意改进意见：见教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。被指导教师签名：指导教师签名：年月日领导签字：年月日教务主管领导意见意见本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。青年教师指导记录表2013年5月导师姓名青年教师姓名本次指导题目在教学中不断革新教学观念并探索高效的教学方式指 导 时 间2013 年 5 月指导地点音美办公室不断革新教学观念并探索高效的教学方式 。教师 教学观念是教师在课堂教学过程中逐步形成的一种思维定势，

5、它的转变不是一朝一夕之事。要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的内有效课堂教学模式。从而消除在原先课堂教学过程中因为教师传授知识所占容时间过多、学生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学的高效更无从谈起。存在问题：课堂教学过程中因为教师传授知识所占时间过多、学

6、生参与课堂教学环节的时间过少而造成的课时紧，任务重，教师为赶教学进度忽视学生情感、存 在 态度、价值观，单纯依靠布置大量课后作业来完成教学任务，导致学生学习问题、负担加大，学习主动性丧失的问题，课堂教学的有效性就会大打折扣，教学不足的高效更无从谈起。及改改进意见：进意要转变观念就必须通过在课堂教学改革的实践过程中来进行推动。教师应见在课堂教学过程中不断大胆尝试和主动探索包括指导教学、发现学习、合作学习、自我调节学习等多种有效教学的方法，在教学实践中逐步形成适合所教学生的有效课堂教学模式。被指导教师签名：指导教师签名：年月日领导签字：年月日教务主管领导意见意见本表一式一份，随指导进程及时填写存档

7、。每月一份。可附页。青年教师指导记录表2013年6月导师姓名青年教师姓名本次指导题目如何在自己的教学中探索分层布置作业指 导 时 间2013 年 6 月指导地点音美办公室探索分层布置作业。课后作业是教师实现课堂教学目标，反馈教学成果的重要环节。教师在布置作业时应考虑学生能力差异，避免搞“一刀切”，探索分层布置作业。以实现教学目标为指导原则，以提高学生学习能力为主内 要手段。经过比较，有好的作业布置，不仅可以让学生明确目标，而且不会容 抑制学生的想象空间，避免了不必要的错误，能让学生的作业完成的更加完善，过程更顺利，发挥更自如。让学生在教师合理的作业布置中更能发挥自主学习能动力，敞开想象。体验成功的幸福，收获过程中的经验才是作业改革的目的所在。存在问题：作业布置的形式不能只看表面功夫，而在于是否适合学生特性，是否能存 在提高学生的作业能力，发挥他们的想象空间。小学美术作业布置不是代表着课程的结束，而是意味着课程新的开始，是让学生对美术有新的认识，更大问题、程度上调动他们的积极性。不 足改进意见：及 改作业分层布置，合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家，进 意但所有的孩子心中都有自己那一幅