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文档简介

1、认识分米和毫米教学目标：1.在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象。2.在实际测量中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位间的进率，提高估测能力。3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重、难点：建立1分米和1毫米的表象，会用毫米做单位实际测量。教学过程：一、情境导入1.谈话导入。我们学过哪些长度单位？你能用手比划出1米、1厘米的长度吗？我们什么时候用到米,什么时候用到厘米？2.动手量一量，我们的数学书大约宽多少厘米?3.揭示课题。当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天我们就来认识另外两个长度单位分米、毫米。二、探究新知（一）认

2、识分米1量一量，拿出自己尺子，去量一量长方形纸的长和宽。学生操作，教师巡视指导，汇报交流。2出示长方形的边。像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位“1分米”来表示。你知道1分米和厘米之间是怎样的关系吗？同学来猜一猜。1分米相当于多少厘米呢？（1分米=10厘米）长方形的长我们还可以怎么说？宽呢？3.在你的直尺上看看1分米有多长？能用手比划出来吗？4. 找一找，生活中哪些物体的长度大约也是1分米？5. 画一画，在练习本上画一条1分米长的线段。6.数一数，你的尺上有几个1分米？你是怎么知道的？看老师的尺子上有几个1分米？在米尺上数数，1米有多少个1分米？我们知道了什么？1米=10分米。7.你能用米

3、尺量出课桌和椅子的高度吗？（二）认认毫米。1.刚刚我们量了数学书的长和宽，请再量一量数学书厚多少？这本书到底有多厚呢？数学书的厚度大约只有1厘米的一半，那是多少啊？2.今天我们要认识一个比厘米更小的长度单位毫米。这样的1小格是1毫米。数学书的厚度大约占尺子上的6小格，也就是多少毫米?数一数，1厘米有多少毫米？1厘米=10毫米。3.我们周围有哪些物体长度是1毫米呢？组织学生讨论。（硬币，银行卡）4.你能用手比划出1毫米的长度吗？三、实践应用1.看一看（“想想做做”第2题）。交流时让学生说说自己是怎么看出来的，加深巩固对1厘米=10毫米的理解。2.量一量（“想想做做”第3题）。学生在活动时，教师注意观察学生是否选用了合适的长度单位。3.填一填（想想做做第5题）。先帮助学生回忆每个长度单位的实际长短，放手让学生填哪个单位比较合适。再拿出实物交流整合。4.比一比（想想做做第6题）。先猜一猜，再比一比，量一量，交流评议。四、课堂总结今天我们认识了什么？知道了什么？五、作业在练习本上画一条长38毫米的线段。六、板书设计认识分米和毫米1分米=10厘米1米=1

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