古诗《嫦娥》公开课教案

1、古诗嫦娥公开课教案嫦娥一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。以下是小编为整理的教案，欢迎阅读。教案一学习目标：1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。教学过程：一、活动导入，揭示课题。1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师

2、讲述嫦娥奔月故事)4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2.听课文朗读，我们也来读一读。3.诗人简介4.你有不会读的字吗?5.学习生字6.再读古诗，随时纠正学生读音。三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。四、复读古诗，读中理解古诗1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉(1)齐读。(2)读了诗，你有什么收获?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。(7)试着用自己的

3、话把诗句的意思说一说(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。(1)齐读(2)男女分开读(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?(4)读了这句诗，你想到了什么?(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?(7)那你们能说说诗句的意思吗?(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。五、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。(2)读这首诗时语速要缓

4、慢一些，语气要低沉一些!再读(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(4)学着老师的样子，再把它读一读。(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。六、课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗?七、总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。八、作业回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!教案二教学目标：(一)知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容

5、，体会诗人在诗中所抒发的感情。(二)过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。(三)情感、态度与价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。课前准备：搜集李商隐的相关资料、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1.动画、诗词欣赏。师：同学们，喜欢音乐动画吗?现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。(播放动画但愿人长久)师：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗?宋代诗人苏轼的水调歌头- 明月几时有放音乐

6、，课件出示词师：让我们轻轻读一读这首词。师生配乐读苏轼这首词师：读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事?(嫦娥奔月)2.了解嫦娥奔月故事。师：谁知道嫦娥奔月这个故事?学生说。师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些?课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。3.揭题。师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗嫦娥。二、了解诗作，走进作者。1.课件出示李商隐图师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说?学生汇报2.师小结，读诗人

7、简介(课件出示)。3.师：下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。出示悲情诗组，师生配乐吟诵。三、学习嫦娥，感受诗意。1.通读古诗。反复读，将古诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。师：接下来让我们一同学习他的诗嫦娥出示整首诗(1)师:请同学们先自由读诗，把诗句读通。学生自由读(2)师：读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试?(指名读;评读;指名读)(3)师：老师也想把自己的感受读进诗里边，想听听吗?师配乐范读。(4)师：听出老师的一些感受了吗?大家也用心来读一读吧，注意读出我们常有的节奏“前四后三”(5)师：这

8、一回，老师和大家一起再读一读，看谁再一次把自己的感受融入朗读中。分角色，你们读前四个字，老师读后三个字。换过来再读一遍。2.整体感受诗歌的情绪。(1)师：读了李商隐的诗，你想用一个什么词来形容自己的感受?(2)师：诗中哪些字或词令你有这样的感受?读诗要有一颗敏锐的心。请你再静静地反复默读，用笔作上记号。然后与同桌交流一下。学生画、交流、汇报;齐读全诗3.品读诗歌的意象，感受诗人心境(从字、词到句)。(1)师：这个夜晚，作者睡着了吗?哪句诗写出了他此刻看到的景象?课件出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉师：他都看到了什么?他的心情如何?你从哪些字能读懂他的心情?讨论：用自己的话说说你对这两句诗的

9、理解。读这两句诗(个别读、齐读)(2)师：惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月，他仿佛看到了谁?齐读诗句(课件出示)：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心师：你能感受到嫦娥此时是什么样的心情吗?你从哪些字或词中读出她的心情?指名读、齐读4.小结，齐读。师：李商隐这夜夜难眠的心似乎只有深居广寒宫里孤独的嫦娥能读懂，于是作者写下了这首千古绝唱-齐读全诗四、想象补白，感受经典。1. 想象补白师：当长河、晨星都渐渐退去，只有碧海青天仍在。如果你是这清晨里最后一丝投进这云母屏风来的月光，你想对此刻的李商隐说些什么呢?师：把你的想法带进诗中，再读-(齐读诗)2. 读组诗，了解“明月”意象，感受经典魅力。师：孤独的时候，思念的时刻总让人不禁抬头望月，寄托自己的情思。于是千百年来，无数诗人写了了许多借明月抒情怀的诗。课件出示诗组-静夜思中秋枫桥夜泊八月十五夜月师生配乐同吟诵，感受经典的魅力。五、拓展训练，回归文本。1.编写一个神话故事。播放视频音乐明月几时有师：神秘莫测的月亮啊，你承载了多少代人的飞天寻梦之旅呀。同