00383学前教育学

1、高纲 1687江苏省高等教育自学考试大纲00383学前教育学江苏第二师范学院编（2017 年）江苏省高等教育自学考试委员会办公室课程性质与课程目标一、课程性质和特点本课程为学前教育专业 （师范类）专业必修课程， 它以学前教育规律尤其为主要研究对象，具体探讨学前教育科研课题设计、研究方法、成果撰写等内容。课程在本专业中的地位、设置目的、任务与作用等。二、课程目标（评价目标）1、系统地掌握学前教育的基本理论；2、了解国内外新的研究成果和观点；3、运用相应知识分析学前教育现象的能力。三、与相关课程的联系与区别学习本课程应具备教育概论的相关知识基础。教育概论涉及到的知识点：教育的内涵、教育要素、教育的

2、发展趋势、教育与社会的关系、教育与个体发展的关系等。学习了以上课程后， 学生应能够教育的内涵、 要素、发展趋势、教育与社会、个体发展的关系，理解和掌握学前教育教育规律。四、课程的重点和难点本课程重点是学前教育儿童观、 教师观、学前儿童智能发展与教育、 学前课程、学前儿童的游戏的教学， 难点是运用学前教育的基本理论和规律解决学前儿童教育中的实际问题。考核目标本大纲在考核目标中， 按照识记、领会、简单应用和综合应用四个层次规定其应达到的能力层次要求。四个能力层次是递进关系，各能力层次的含义是：识记（）：要求考生能够识别和记忆本课程中有关学前教育概念、基础知识和规律，并能够根据考核的不同要求，做正确

3、的表述、选择和判断。领会（）：要求考生能够领悟和理解本课程中有关学前教育概念、基础知识和规律的内涵及外延， 理解相关知识的区别和联系， 并能根据考核的不同要求对学前教育问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。简单应用（）：要求考生能够根据已知的学前教育学知识，对学前教育现象及问题进行分析和论证，得出正确的结论或做出正确的判断。综合应用（）：要求考生能够根据已知的学前教育学知识，对学前教育现象及问题进行综合分析和论证，并得出解决问题的综合方案。课程内容与考核要求第一章学前教育研究概述一、学习目的与要求理解学前教育的概念、种类、重要性、特点及学前教育学的产生与发展，领会学前教育学的概念

4、、内容、任务与学习方法。二、课程内容（考试内容）第一节学前教育与学前教育学第二节学前教育学的产生与发展三、考核知识点与考核要求（一）学前教育与学前教育学识记：学前教育的概念；学前教育的种类；学前教育学的概念；领会：学前教育的重要性；学前教育学的内容、任务与学习方法。简单应用：学前教育的特点。（二）学前教育学的产生与发展识记： 对学前教育学的诞生具有重要贡献的几位学前教育先驱的教育思想；陶行知和陈鹤琴对我国学前教育发展的主要贡献。领会：杜威与蒙台梭利教育思想的异同。简单应用：精神分析学派、社会学习学派、认知学派、社会建构主义理论对学前教育的启示综合应用：近三十年来，我国学前教育理论的发展趋势。四

5、、本章关键问题学前教育发展的新进展与趋势。第二章学前教育学基础一、学习目的与要求理解儿童发展的影响因素、 早期儿童的身心发展特点、学前教育的原则， 领会社会经济发展、 政治、文化、科学发展、家庭、社区、人口与学前教育的关系。二、课程内容（考试内容）第一节早期儿童发展与学前教育第二节社会发展与学前教育三、考核知识点与考核要求（一）早期儿童发展与学前教育识记：影响儿童发展的三大要素；早期儿童身心发展特点。领会：遗传、自身特征、对于早期儿童发展的影响；自身特征对于早期儿童发展的影响。简单应用：环境对早期儿童发展的影响。综合应用：给予早期儿童身心发展需求的学前教育原则。（二）社会发展与学前教育识记：社

6、会经济发展、政治、文化、科学发展与学前教育的关系。领会：家庭、社区与学前教育的关系。简单应用：人口规模与学前教育的关系。四、本章关键问题社会发展对学前教育的影响。第三章学前儿童与教师一、学习目的与要求理解儿童观的含义及其价值取向与形态、中西方儿童观的历史演变、 儿童观的内涵及其现代化途径、 幼儿园教师角色演变与专业成长途径、师幼关系的含义、要素，领会优质师幼关系的特征、培育策略。二、课程内容（考试内容）第一节儿童观第二节第三节教师观师幼关系三、考核知识点与考核要求（一）儿童观识记：儿童观的内涵及其价值取向；儿童观的三种形态；中西方儿童观的历史演变。领会：儿童观的现代化途径。综合应用：现在儿童观

7、的内涵。（二）教师观识记：幼儿园教师角色的演变；幼儿园教师的专业化内涵。领会：幼儿园教师专业发展的过程和阶段。简单应用：幼儿园教师的五种角色。综合应用：幼儿园教师专业成长的途径。（三）师幼关系识记：师幼关系的概念与发生条件；师幼关系的转变。领会：优质师幼关系的特征。综合应用：优质师幼关系的培育策略。四、本章关键问题现代儿童观的树立、幼儿园教师专业成长途径与优质师幼关系的培养。第四章学前教育目标一、学习目的与要求理解学前教育目标的含义、类型、功能、制定依据、我国幼儿园教育目标的特点，领会学前教育目标的价值取向。二、课程内容（考试内容）第一节学前教育目标的定位第二节我国学前教育的目标三、考核知识点

8、与考核要求（一）学前教育目标的定位识记：学前教育目标的含义、类型、功能、制定依据。领会：学前教育目标的价值取向。（二）我国学前教育的目标识记：我国幼儿园教育目标的特点。领会：幼儿园教师专业发展的过程和阶段。简单应用：幼儿园教师的五种角色。综合应用：幼儿园教师专业成长的途径。四、本章关键问题我国幼儿园教育目标的发展与特点。第五章学前儿童的全面发展教育一、学习目的与要求理解学前儿童体育的内涵及其对儿童发展的意义、学前儿童体育的主要内容，学前儿童智育的内涵及其对儿童发展的意义、学前儿童智育的主要内容、 学前儿童智能发展的规律与特点，学前儿童德育的内涵及与社会性发展的关系、学前儿童道德发展的特点、学前

9、儿童德育的内容、原则、方式，学前儿童美育的内涵及其对儿童发展的意义、 学前儿童美感特点； 领会开展学前儿童体育活动的基本原则、培养学前儿童智能发展的途径、注意问题、多远智能理论对学前儿童智育工作的启示、培养学前儿童美感的途径及注意事项。二、课程内容（考试内容）第一节学前儿童体育第二节学前儿童智育第三节学前儿童德育第四节学前儿童美育三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童体育识记：学前儿童体育的内涵；学前儿童体育的意义；学前儿童体育的主要内容。领会：学前儿童身体发育的特点；学前儿童体育活动的基本特点。综合应用：开展学前儿童体育活动的基本原则。（二）学前儿童智育识记：学前儿童智育的内涵；学前儿童智育

10、的意义；学前儿童智育的主要内容；学前儿童智能发展的规律与特点。领会：多远智能理论对学前儿童智育工作的启示。简单应用：学前儿童智能发展的途径。综合应用：学前儿童智能发展的注意问题。（三）学前儿童德育识记：学前儿童德育的内涵及与社会性发展的关系；学前儿童德育的意义；学前儿童德育的主要内容；学前儿童道德发展的特点。学前儿童德育的内涵及与社会性发展的关系、学前儿童道德发展的特点、学前儿童德育的内容、原则、方式领会：学前儿童道德学习的特点。简单应用：学前儿童道德教育的原则。综合应用：学前儿童道德教育的方式。（四）学前儿童美育识记：学前儿童美育的内涵；学前儿童美育的意义；学前儿童美育的主要内容；学前儿童美

11、感发展的特点。领会：学前儿童的审美心理过程。简单应用：学前儿童美感培养的途径。综合应用：培养学前儿童美感的注意问题。四、本章关键问题学前儿童全面发展教育的实施。第六章学前课程一、学习目的与要求理解学前课程的含义、特点、五指活动课程的基本内容、幼稚园行为课程实施的主要步骤、蒙台梭利课程方案的主要内容、 HIGH/SCOPE课程方案的特点、瑞吉欧课程的组织与实施特点、 我国学前课程变革的基本特点， 领会课程的内涵、五指活动课程的理论基础、行为课程的内容与组织、蒙台梭利课程的理论基础、我国学前课程变革的基本历程和课程变革中的形态。二、课程内容（考试内容）第一节第二节第三节学前课程的含义与特点学前课程

12、的几种主要模式我国学前课程的变革与实践三、考核知识点与考核要求（一）学前课程的含义与特点识记：学前课程的含义、特点。领会：课程的含义。（二）学前课程的几种主要模式识记：五指活动课程的基本内容；幼稚园行为课程实施的主要步骤；蒙台梭利课程方案的主要内容； HIGH/SCOPE课程方案的特点；瑞吉欧课程的组织与实施特点。领会：五指活动课程的理论基础；行为课程的内容与组织；蒙台梭利课程的理论基础。简单应用：蒙台梭利教育方案的评价。（三）我国学前课程的变革与实践识记：我国学前课程变革的基本特点。领会：我国学前课程变革的基本历程。简单应用：我国学前课程变革中的课程形态。四、本章关键问题我国幼儿园教育目标的

13、发展与特点。第七章学前教育活动一、学习目的与要求理解学前教育活动的含义、基本要素、类型、特点、不同类型学前教育活动设计的基本规范、学前教育活动评价的内涵与意义； 学前教育活动评价的要素，领会学前教育活动的相关理论、 学前教育活动设计的基本环节、 学前教育活动设计的原则、学前教育活动评价的原则与方法。二、课程内容（考试内容）第一节学前教育活动概述第二节学前教育活动设计第三节学前教育活动评价三、考核知识点与考核要求（一）学前教育活动概述识记：学前教育活动的含义、基本要素、类型、特点。领会：学前教育活动的相关理论。（二）学前教育活动设计识记：学前教育活动设计的特征。领会：不同类型学前教育活动设计的基

14、本规范。简单应用：学前教育活动设计的基本环节。综合应用：学前教育活动设计的原则。（三）学前教育活动评价识记：学前教育活动评价的内涵与意义；学前教育活动评价的要素。领会：学前教育活动评价的原则。简单应用：学前教育活动评价的方法。四、本章关键问题学前教育活动设计的环节与学前教育活动评价方法。第八章学前儿童游戏一、学习目的与要求理解学前儿童游戏的特征与分类、经典游戏理论、当代游戏理论的观点、学前儿童游戏指导的意义、 学前儿童游戏中玩具的作用， 领会学前儿童游戏的发展价值、学前儿童游戏指导的原则与策略、 学前儿童游戏中玩具的种类、 幼儿园玩具的配备与选择。二、课程内容（考试内容）第一节第二节第三节第四

15、节学前儿童游戏概述学前儿童游戏的主要理论学前儿童游戏指导学前儿童游戏与玩具三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童游戏概述识记：学前儿童游戏的特征与分类。领会：学前儿童游戏的发展价值。（二）学前儿童游戏的主要理论识记：经典游戏理论的主张；当代游戏理论的观点。领会：不同游戏理论的异同。（三）学前儿童游戏指导识记：学前儿童游戏指导的意义。领会：学前儿童游戏指导的原则。简单应用：学前儿童游戏指导的的策略。（四）学前儿童游戏与玩具识记：学前儿童游戏中玩具的作用。领会：学前儿童游戏中玩具的种类。综合应用：幼儿园玩具的配备与选择。四、本章关键问题结合有关游戏理论， 理解学前儿童游戏的本质、 价值，并能指导学

16、前儿童游戏活动。第九章幼儿园环境一、学习目的与要求理解幼儿园环境的内涵、幼儿园物质环境的创设原则、幼儿园心理环境的主要内容，领会幼儿园环境的发展价值、 环境的分类与维度、 幼儿园室内学习环境创设注意事项、墙面环境创设的注意问题、幼儿园心理环境的重要性。二、课程内容（考试内容）第一节第二节第三节幼儿园环境概述幼儿园物质环境的创设与利用幼儿园心理环境的营造三、考核知识点与考核要求（一）学前儿童游戏概述识记：幼儿园环境的内涵。领会：幼儿园环境的发展价值。简单应用：幼儿园环境的分类与维度。（二）幼儿园物质环境的创设与利用识记：幼儿园物质环境的创设原则。领会：幼儿园室内学习环境创设注意事项。简单应用：幼

17、儿园墙面环境创设的注意问题。（三）幼儿园心理环境的营造识记：幼儿园心理环境的主要内容。领会：幼儿园心理环境的重要性。四、本章关键问题幼儿园环境的创设。第十章学前教育衔接一、学习目的与要求理解家庭教育的特点、幼儿园与家长沟通的方式、社区教育的含义、幼儿园与社区合作的意义、 幼儿园与小学的差异， 领会幼儿园与家庭衔接的内容、幼儿园与社区合作的方式、幼小衔接的重要性、幼小衔接的原则与方法。二、课程内容（考试内容）第一节幼儿园与家庭教育的合作与衔接第二节幼儿园与社区的教育合作第三节幼儿园与小学教育的衔接三、考核知识点与考核要求（一）幼儿园与家庭教育的合作与衔接识记：家庭教育的特点；幼儿园与家长沟通的方

18、式。简单应用：幼儿园与家庭衔接的内容。（二）幼儿园与社区的教育合作识记：社区教育的含义；幼儿园与社区合作的意义。领会：幼儿园与社区合作的方式。（三）幼儿园与小学教育的衔接识记：幼儿园与小学的差异。领会：幼小衔接的重要性。简单应用：幼小衔接的原则与方法。四、本章关键问题幼儿园与家庭、社区及小学衔接的方式。附录：题型举例一、单项选择题（下列四个备选答案中只有一个是正确的，请选出正确的答案，并将其代码写在题干后面的括号内。）1.认为清末民初中国幼教机构存在A.陈鹤琴B.陶行知" 外国病 " 、" 花钱病”的教育家是 （C.张雪门D.张宗麟）参考答案：二、名词解释B学前儿童智育参考答案：学前儿童智育：根据学前儿童智能发展的规律和特点，以增进学前儿童对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲，发展学前儿童智能为主要目的的教育活动。三、简答题1. 简述我国幼儿园教育目标的特点。参考答案：（ 1）保育和教育并重；（ 2）注重学前儿童的全面发展；（ 3）关注学前儿童的长远发展。四、论述题试述如何对待学前儿童的发问。参考答案：（ 1）有一个正确的认识；儿童无穷的问题是其强烈的求知欲望和好奇心的表现，是他们积极动脑思考的结果，儿童的问题既可以反映条目的智能发展水平， 又可以映射他们的认知需要与兴趣； 考生展开相关论述；（ 2）应