初中音乐-a大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)-课件-(3)PPT课件

1、欣赏：A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？我们先来听一听合唱版的鳟鱼，对照书本上的歌词想象画面。 鳟 鱼明亮的小河里面明亮的小河里面 有一条小鳟鱼有一条小鳟鱼 快活的游来游去快活的游来游去 像箭儿一样像箭儿一样 我站在小河岸旁我站在小河岸旁 静静的朝它望静静的朝它望 在清清的河水里面在清清的河水里面 它游得它游得 多欢畅多欢畅 在清清的河水里面在清清的河水里面 它游得多欢畅它游得多欢畅 鳟鱼是舒伯特1817年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。 它以叙述式的手法向人们揭

2、示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。 今天的这首五重奏，A大调，D667，作于1819年，其标题因其第四乐章变奏曲主题采自舒伯特1817年所作的歌曲鳟鱼旋律而命名，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对

3、小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。分段欣赏鳟鱼钢琴五重奏（第四乐章）。、结合书本，了解乐曲结构及各乐段主奏乐器。、播放主题，按照课件打出的谱例，跟随主奏小提琴演唱主题旋律。、欣赏变奏一至变奏五。变奏一：主奏钢琴使音乐发生了什么变化？谁在和钢琴对话？变奏二：谁叫醒了你的耳朵？主奏大提琴营造了什么意境？变奏三：主题的情绪变得怎样？哪件乐器促成了这种情绪？是谁拉扯着你离开主题？它表达了怎样的心情？变奏四：将你的心贴紧音乐，你联想到了什么？变奏五：告诉我你此刻的心情。虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了，但舒伯特还是意犹未尽

4、地写下了结束段。舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段。他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢？ 黑暗将过去，善良永存黑暗将过去，善良永存 复听变奏一、四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。复听变奏一、四，体验音乐要素的变化在变奏中的作用。变奏一变奏一 请用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。请用手势及图形谱的方式表现情绪中的跳跃性。 钢琴和小提琴是怎样营造出欢快、跳跃的情绪的？钢琴和小提琴是怎样营造出欢快、跳跃的情绪的？复听变奏四，请用动作表现强音的节奏，师生共同找出造复听变奏四，请用动作表现强音的节奏，师生共同找出造成恐惧情绪的要素（力度的增强、六连音造成的紧迫

5、感、成恐惧情绪的要素（力度的增强、六连音造成的紧迫感、d d小调）。小调）。注意：注意：变奏一变奏一 主题移高八度主题移高八度 钢琴明钢琴明 亮的音色亮的音色 三连音三连音（音高（音高 音色音色 音型）音型）变奏四变奏四 ff的强音的强音 六连音造成六连音造成 的紧迫感的紧迫感 d小调小调（力度（力度 音型音型 调性）调性）实践与创作实践与创作用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏用所学的变奏方法，为下面的旋律写两个小变奏1C6 1 2 3 2 1 6 小结：小结：什么是变奏？什么是变奏？变奏变奏在原旋律的基础上加上一在原旋律的基础上加上一 些修饰或者围绕原旋律作一些些修饰或者围绕原旋律作一些 变形，使变形，使乐曲具有更丰富的表乐曲具有更丰富的表 现形式，听起来和演奏起来更现形式，听起来和演奏起来更 多变，有利于乐曲多变，有利于乐曲更好地表现更好地表现 其感情。其感情。 同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了同学们，在今天的这堂课中，我们初步感受了“变奏变奏”，探索了，探索了音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们音乐要素中在变奏中是如何展现魔力的。如果说舒伯特总是带给我们幻想，那么这些神奇的变奏则为幻想插上了翅膀。愿你用实践丰满你幻想，那么这些神奇的变