人教部编版四年级语文下册：14.母鸡教案+反思

1、14. 母鸡【教学内容】教科书 P51 53 内容。【教学目标】1. 会认 10 个生字，会写15 个生字。2. 能有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3. 比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【教学难点】比较母鸡和猫在写法上的特点并仿写。【教学过程】第 1课时一、猜谜激趣，引入新课出示谜语：像鸟比鸟大，像鸭比鸭嘴尖，生下蛋来咕咕叫。同学们， 猜一猜，是什么？学生答：母鸡。今天我们来学习一篇关于母鸡的课文。板书课题：母鸡。二、自读课文，整体感知1. 自读课文。要求：（ 1）认真地朗读课文，把字音读正确，课文读通

2、顺。（ 2）想一想：作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？2. 学习生字词。（ 1）出示生字词，联系上下文理解词语意思。（2）自由读，指名读，正音，齐读。3. 默读课文，画出作者对母鸡前后不同态度的句子。4. 请同学们自由朗读课文，边读边思考。（ 1）老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象？（指名学生回答）（2）你觉得作者对母鸡的态度前后发生了什么变化？（起先很讨厌，但后来不敢讨厌了。）从哪些句子可以看出来？（我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。）5. 齐读，质疑：读了这两个句子，你产生了什么问题？6. 解疑：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度？7. 学生独立思考，同桌交流，集体交流

3、。三、课堂小结，思考想象同学们， 想一想， 当母鸡有了一群小鸡雏，母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里又会说些什么？（学生自由讨论）第 2课时一、开门见山，学习新知1. 学生齐读课文。2. 这节课我们继续学习课文，看看这是一只怎样的母鸡。二、细读课文，评析形象（一）品读母鸡让人讨厌之处。1. 为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的第1 3 自然段。2. 读课文，找出表现母鸡让“我”讨厌的语句。3. 师总结。（板书：叫声讨厌欺软怕硬发狂炫耀）4. 结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。5. 带着自己的理解，再读课文的第1 3 自然段。（二）品读母鸡让人

4、尊敬之处。1. 学生朗读课文的第4 10 自然段，画出一句我为什么喜欢母鸡的句子。（ 1）出示句子：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。”（指名读，板书：负责慈爱 勇敢 辛苦）（ 2）再读课文，相机点拨并想象说话，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。2. 小结：它负责，因为（）；它慈爱，因为（）；它勇敢，因为（）；它辛苦，因为（）。多么了不起的鸡母亲啊！三、体会情感，升华主题1. 看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（板书：敬佩）难怪作者会这样地赞叹道：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（指导朗读）

5、2. 作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不，他其实也在赞美普天之下所有的母亲。）你们也有自己的妈妈，你们的妈妈平时是怎么关爱你的？（学生自由畅谈）让我们带着对母爱的崇敬，一起来读一读。四、反复回味，拓展练写1. 同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章猫，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？2. 交流：(1)结构上：都有一个过渡句。(2)情感上：母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。(3)都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。3.我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们 身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”

6、的眼睛。(出示：“爱”的画面)同学们，请用你们手中的笔，模仿第 58自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。【板书设计】母鸡一向讨厌：叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀 一A敬佩母爱的伟大 不敢讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大 J【教学反思】当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因 此我并没有过多地讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化、原因是 什么为主线，引导学生进行交流、体会。最后，通过随堂练笔让学生发现生 活中的美，从课文到现实。一、阅读理解1 课外阅读父爱的速度 那一年我读高二，正是需要用功苦读的时候，却因为成绩的飞快下滑和老师的忽视而自暴自弃。 无意中参与了一场巷

7、战，并不知道打架的目的是什么，只知道发泄似的冲上去乱打，打到别人都跑走了， 我站在一个被打昏过去的男生面前，竟挪不动腿，被路过的一个老师当场捉住，扭送到校长室去。而校长，只瞥了一眼我那劣迹斑斑的违规记录,便摆摆手说，你 回家去吧，以后，也不必再来了。我就这样神思恍惚地收拾了书包，被老师遣送回家。走到门口的时候，看见父亲在院 子里满头大汗地劈柴， 我才突然想要逃掉，却被父亲抬头叫住了。 我茫茫然地将一张勒令退 学的通知递给他。他看了许久，才叹口气，说，你在家先学习，晚上跟我去校长家坐一坐。平生从来没有求过人的父亲，将给我攒好的下学期的所有费用，都提前支取出来，换 成酒和茶叶，而后趁了夜色，带我去

8、校长家。这也是父亲第一次给人送礼吧，他明显有些紧张。在一次车祸里被撞病的右腿， 走起路来愈加艰难。A在昏暗的楼道里，往上爬的时候， 我跟在父亲的身后， 看他虚胖的背影，在栏杆上一一划过。偶尔我轻咳一声,会惊得他微微 一怔，随即小心翼翼地四下张望一番，确定没有人看到，这才继续溜着墙根前行。终于敲开校长家门的时候，父亲已是一头大汗。校长开门看到神情谦卑的父亲，先是 一愣，随即瞥见低头缩在后面的我，这才明白过来。勉强让我们进去后，校长并没有因为父亲在，便多么的客气，他只是几句话，便将我重新回校的希望捻灭了。但父亲却一直微笑着听，点头附和着校长的每一句话，又几近低声下气地反复说，求校长宽容一下，给孩子

9、一个读书的机会。一旁的我，在缭绕的烟雾里听着，突然很想冲出去，再不回头。但我还是跟父亲捱到了最后一分钟，起身要走的时候，校长很坚决地让父亲把东西拿 回去。父亲却在他转身去提东西的那一瞬间，拉起我，冲出门去。而校长也动作迅速地紧跟出来。B黑漆漆的楼道里，父亲如一只矫健的小兽，箭一般地，将那些阻挡他的荆棘藤蔓， 统统地撞开去。而他那条微病的右腿， 那一刻也像是被注入了一股非凡的力量，突然间无可匹敌。将校长甩得无影无踪之后，父亲终于停住了脚步，扶着我的胳膊，弯腰大口大口地喘 气。片刻后，他抬起头来，无比自信又无比得意地笑道： 只要留下了东西，你回校读书的事， 肯定就有希望了。而我，却是在他的这句话里

10、，转过身去，无声地哭了。果真像父亲说的，几天后，我便接到了回校读书的通知。父亲送我回校的时候，并没有像母亲一样喋喋不休地一路唠叨。而我，也没有向父亲 保证什么。但此后的我，却是在心里，将那个晚上父亲奔跑的姿势牢牢地记下，且以同样神 奇的速度，紧咬着牙，一直跑到了高考结束。我的录取通知书，是校长帮我取的。同时交给我的，还有一年前父亲送给他的酒和茶 叶。校长捶我一拳，说：你小子记住了，你能有今天，不是因为我给了你机会，而是你父亲， 拖着残疾的右腿，拼命跑出来的；我从来没有见过一个父亲，有那样让人叹服的速度(1)结合语境，解释文中画线词语的含义。劣迹斑斑：坐一坐：（ 2）本文故事情节详略得当。请具体

11、说说父亲带“我 ”去向校长求情这一情节作者为什么写得特别详细。（ 3）结合文章的主要内容，具体分析一下文中的父亲是一个怎样的人。（ 4）你怎样理解第 段中画线句子的深刻含义？（ 5）本文语言富有表现力。请你从文中画线的A、B 两处任选一处作简要赏析。我选（）处。赏析： 【答案】（ 1）形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。；指去校长家说情、送礼。（ 2 ）因为有了父亲帮“我 ”说情， “我 ”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿子深切的关爱；是儿子以后再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。（ 3） “我 ”因打架被学校勒令退学，他没有责怪“我 ”， 而是主动替“我 ”想办法，说明父亲是一个宽

12、厚仁慈的人；为了“我 ”能复学，他卑躬屈膝、战战兢兢地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之心的父亲；将礼品放在校长家，带着“我 ”迅速跑离，说明他明白事理、机敏能干。（ 4）父亲快速奔跑的姿势给了“我 ”无穷的精神力量，这种力量激励着“我 ”刻苦上进，顺利地通过高考。（ 5） A 句：运用细节和动作描写，生动地刻画了父亲带“我 ”去送礼、说情时战战兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。B 句：运用比喻和夸张的修辞手法，再现了父亲带“我 ”“ 逃离 ”校长家时的狼狈情景，突出了父亲奔跑速度之快。【解析】 【分析】 （ 1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词

13、义。（2）文章材料详写略写安排是与中心主旨有关，一般详写部分与中心关系密切，反之，则与中心关系作用不大。（3） 评价人物形象要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（5）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。故答案为：（ 1 ） 形容做了许多违反校纪校规的恶劣事情。 指去校长家说

14、情、送礼。（2）因为有了父亲帮“我 ”说情， “我 ”才得以返回学校读书；能够表现一个伟大的父亲对儿子深切的关爱；是儿子以后再也不违纪、刻苦上进的动力源泉。（3）“我 ”因打架被学校勒令退学，他没有责怪“我 ”，而是主动替“我 ”想办法，说明父亲是一个宽厚仁慈的人；为了“我 ”能复学，他卑躬屈膝、战战兢兢地找校长送礼、说情，说明他是一个饱含爱子之心的父亲；将礼品放在校长家，带着“我 ”迅速跑离，说明他明白事理、机敏能干。（ 4）父亲快速奔跑的姿势给了“我 ”无穷的精神力量，这种力量激励着“我 ”刻苦上进，顺利地通过高考。（5） A句：运用细节和动作描写，生动地刻画了父亲带我”去送礼、说情时战战

15、兢兢、做贼一般的心理状态，表现了崇高的父爱，描写细腻传神，极具感染力。B 句：运用比喻和夸张的修辞手法，再现了父亲带“我 ”“ 逃离 ”校长家时的狼狈情景，突出了父亲奔跑速度之快。【点评】 （ 1 ）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。（ 2）本题考查学生对文中详写略写的理解。（ 3）本题考查评价分析人物形象。（ 4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。（ 5）此题考查学生对句子的赏析能力。2 阅读下面的文字，完成下面小题。拐弯处的回头一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸

16、爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯处的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头可是当他走到拐弯处，就在侧身左转的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后消失在拐弯后面。虽然这一切都只发生

17、在一瞬间，但那动作却打动了在场所有的人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。 当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来。我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是 拐弯处的回头。（ 1 ）本文记叙的主人公是：（）A.弟弟B.同学C. “我 ”D爸爸（ 2）表明弟弟伤得不轻的文字有两处：（3） 爸爸的爱和其他人的爱在方式上有所不同，认真读， 从文章中找出一句话来证明这点。（ 4）在这个故事中，弟弟的感情一直在发生变化，这些变化，其实可以用一个又一个的词语概括。诉苦 半信半疑 （5）想一想为什么“那动作却打动了在场的所有人”？【答案】（ 1） D（ 2） 到医院包扎后，几个同学送他

18、回家。 脚扎了绷带。（3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。（ 4）伤心；感动（5）“依然 ”“ 好像 ”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱，但 “不经意 ”这一下意识的动作于无意间更见其真实与深刻，尽管只一“瞟 ”，却足以让孩子们落泪。【解析】 【分析】 （ 1） 、 （2） 、 （3）考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题细读短文整体感知文章内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。（ 4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用恰当的词语概括出来即可。（5）结合语境，对词语进行赏析是重要的

19、考点之一。一般来说，要求学生赏析的词语往往具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。故答案为：（ 1）D；（ 2） 到医院包扎后，几个同学送他回家。 脚扎了绷带。（3）可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。（ 4）伤心、感动（5）“依然 ”“ 好像 ”这两个词表现出父亲想掩盖对孩子的爱，但 “不经意 ”这一下意识的动作于无意间更见其真实与深刻，尽管只一“瞟 ”，却足以让孩子们落泪。【点评】 （ 1 ） 、

20、（2） 、 （3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。（ 4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 5）此题考查学生对词语的赏析能力。（ 阅读下面的文字，完成下面小题。父亲的画面（节选 ）刘墉人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯。每天下班才进门，父亲就 伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。母亲常怨父亲宠坏了我， 没有一条西装裤不被磨得起毛。当然，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听

21、过完整的故事。一方面因为我 总是很快地入梦，一方面由于他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此,在我的童年记忆中，踏雪无痕”和 浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。父亲不擅画，但是很会写字，他常说些指实掌虚、眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成沓的描红簿(bo bfO子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段 时间，每当我练毛笔字，都觉得父亲的身影，站在我的身后父亲五十一岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。八十二 岁的老母常仰着脸，盯着他的照片说：怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！然后总是转过身来对我说：要不是你爸爸早死，只

22、怕你也成不了气候 ,不知被宠成了什么样子！”是的，在我的记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得 有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血，才打。母亲说： 看到了还不打？哪儿有这样的人？”等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说， 打到了，它才不会再去叮我儿子 ！'三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到啪”的一声， 清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷(yinya。红的血迹 (1)划去括号里不正确的读音。(2)要不是你爸爸早死，只怕你也成不了气候 ,不知被宠成了什么样子！这句话中划 线的词语气候”的意思是()。A.时

23、令，节气。B.天气。C.结果，成就，前途。iD.人的神态风貌。 (3)短文一共描述了五件与父亲有关的画面，其中、这四个画面表现了父亲对 我”无微不至的爱，这个画表达了母亲对父亲的思念。 (4)父亲对 我”的宠爱，母亲不无抱怨，甚至认为 我”可能因为父亲的宠爱而成不了气候。结合文章内容，说一说你是怎么看待父亲对我”的这种宠爱的。(5)短文最后一个自然段有什么作用？(提示：从内容和结构两个方面分析。)【答案】(1) bo; yinC(3)玩滑梯；讲故事；教写字；打蚊子；看照片 4） 一方面，给了我”童年的快乐，保护了 我”作为儿童的天性；一方面，培养了 我”读书、绘画、写字等有关学习的兴趣，对“我

24、 ”能取得今天的成就产生了巨大影响。 5） 5） 内容上：总结全文，点明文章中心，表达 “我 ”对父亲的深切怀念；结构上：照应开头。【解析】 【分析】 （ 1 ）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。（ 2）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。（ 3） 考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（ 4）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理，没有语病。（ 5）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结

25、合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。故答案为：（1） bo; yin（ 2）C（ 3）玩滑梯、讲故事、教写字、打蚊子、看照片（ 4）一方面，给了“我 ”童年的快乐，保护了“我 ”作为儿童的天性；一方面，培养了“我 ”读书、绘画、写字等有关学习的兴趣，对“我 ”能取得今天的成就产生了巨大影响。5 5） 内容上： 总结全文，点明文章中心，表达 “我 ”对父亲的深切怀念；结构上： 照应开头。【点评】 （ 1 ）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。（ 2）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境理解词义。（ 3）

26、此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。（ 5）本题考查文段在文中的作用。6 课外阅读我能行。父爱陷阱那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。他拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。他喜出望外，大声呼喊，可父亲还是没听见。父亲看了一会儿，转身离开了。那一刻，他急得哭了。他想，父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。可是，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，他能坚持两天吗？很快，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，

27、好像是井边的草丛在响。可能是危险动物向井边靠近了。他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟动物拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失了，动物可能转个方向离开了。 他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。但是坚 持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。夜深了，他不再指望父亲能来救他。 他发现，井壁其实都是些松软的泥土， 他掏出猎刀， 在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他终于成功了！当他爬到井口时，黎明的霞光正 照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般他发现

28、了父亲！那一刻，他几乎气晕了一-父亲竟然一直守在井口，任由他在井内痛苦地挣扎。父亲跑过来拥抱他。 他一把将父亲推开，气急败坏地说： 我没有你这个见死不救的父亲！父亲说： 我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁 的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在 井口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩草丛，制造声音。你习惯了等待救助，但是，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。”他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：爸爸，对不起！ ”父亲拥抱着他，开心地笑了。(1)根据提示，梳理

29、选文的故事情节。掉入陷阱_-明白苦心(2)这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？(3)选文多次运用了伏笔的写法，请你找出其中一处并写出来。(4)文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了 我”怎样的心情？(5)文中的父亲是一位怎样的人？【答案】(1)等待救援；成功自救；不解父亲(2)父亲挖的。为了让 我”能在危境中学会自救。(3)他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向 上爬一步。他终于成功了！(4)动作描写、神态描写、语言描写。表现了我”对父亲见死不救的气愤之情。(5)父亲是一个懂得磨炼孩子，教给孩子方法，不溺爱孩子，用心良苦的人。【解析】【分析】(1)考查

30、对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。(2)、(3)解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。(4)人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答 时要结合句子抓住关键词语分析作答。(5)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中 蕴涵的精神或品质。故答案为：(1)等待救援、成功自救、不解父亲(2)父亲挖的。为了让 我”能在危境中学会自救。(3)他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向 上爬一步。他终于成功了！(4)动作描写、神态描写、

31、语言描写。表现了我”对父亲见死不救的气愤之情。(5)父亲是一个懂得磨炼孩子，教给孩子方法，不溺爱孩子，用心良苦的人。【点评】(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。(2)、(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。(4)掌握常用的描写方法。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。(5)本题考查评价分析人物性格。7 .阅读短文，完成练习。一天，森林里的鸟儿们在议论，世界上的飞禽走兽数(sh u sh 0不清，究竟谁心肠 最好。恰巧牙签鸟打头顶飞过，凑上去说：依我看吧,要数鳄鱼的心最善。”他还说，可以给大家 引荐。牙签鸟领着众鸟来到河边，只见鳄鱼像条大壁虎似的趴在沙滩上

32、，样子非常吓人，谁都不敢上前。牙签鸟劝道：别看鳄鱼 (外表 表面)长得丑，心肠可好着呢。"牙签鸟说完，轻快地 钻进了鳄鱼的大嘴巴里。突然 ，鳄鱼的嘴巴闭上了。树上的鸟儿们吓得惊叫起来。就在鸟儿 们惊慌的时候，鳄鱼张开嘴巴，牙签鸟 (不慌不忙 慌慌张张)地飞了出来。鸟儿们立 即国上去，七嘴八舌地问牙签鸟是怎样脱险的。牙签鸟嘿嘿一笑，说：这有什么大惊小怪的，我在他的嘴里剔食吃鳄鱼感到怪自在的，不在意打了 一个盹儿，把我关在了嘴里，我张开翅膀拍 拍他的上腭，唤醒他，他就让我出去了。 ”说着，牙签鸟抖抖身子给大家看：喏，他没有伤我一片 羽毛这不会假吧！”这一下，鸟儿们都相信了牙签鸟的话，认为

33、鳄鱼是最善良的。于是，鸟儿们怀着崇敬的心情， 争着上前拜访。贪婪、凶残的鳄鱼张大嘴巴等着这群天真烂漫的来访者，一只小花崔刚飞到鱼的嘴边，就被他叭”的一口吞进了肚子里，小花凄厉的惨叫声，鳄鱼得意的狂笑声，使得逃生 的鸟儿们醒悟了 ：!(1)给短文拟一个恰当的题目：(2)选出括号中正确的拼音和词语。(3)给下面加下划线的字选择正确的解释。A.牙签鸟扛头顶飞过。()撞击物体 举做从 B.鳄鱼感到，包在的。() 奇怪 很 ,非常 怪物 责备（ 4）读了文章内容,请你在文尾写上一句合适的话。（ 5）本文主要说明了（） 。A. 鳄鱼是贪婪、凶残的动物B. 牙签鸟是鳄鱼的帮凶C. 群鸟的头脑很简单D. 不要

34、轻信别人的一面之词（ 6）读短文中划线的句子,想想为什么“树上的鸟儿吓得惊叫起来” ?【答案】（ 1） 说谎的牙签鸟 2） shU外表;不慌不忙 3） 3） ; （ 4）原来，牙签鸟是鳄鱼的帮凶。（牙签鸟的话是骗人的。）（ 5） D（ 6）因为它们以为牙签鸟被鳄鱼吃掉了。【解析】 【分析】 （ 1 ） 考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。（ 2） 本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。 考查学生词语的理解与辨析能力。应在理解词语

35、的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。（ 3 ）这是一道“一字多义”的练习题。同一个词在不同的语言环境中可以表达不同的意思要把字放在语境中去理解。（ 4）结尾紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华。原文有机结合，保证文章的完整性，衔接处要自然、圆滑。（ 5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（ 6）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。故答案为：（ 1 ） 说谎的牙签鸟（2） sh外表；不慌不忙（3） A；B（ 4）原来，牙签鸟是鳄鱼的帮凶。（牙签鸟的话是骗人的。）（ 5） D；（ 6） 因为它们以为牙

36、签鸟被鳄鱼吃掉了。【点评】 （ 1 ）此题主要考查提炼文章标题的能力。（ 2）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。（ 3） 主要考查学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积累的基础上仔细揣摩。（ 4）此题主要是考查补写结尾的能力。（ 5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（ 6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。6 阅读下文，回答问题呵护世界我曾经在一个开满鲜花的公园里散步，当我走进一座花坛时，有一个小女孩挡住了我，轻

37、轻地说：“叔叔，你不要过去，那边有只漂亮的蝴蝶，你不要惊吓了它。”在我看来，这个小女孩呵护的不仅仅是一个美丽的小生灵，她关爱的是自己面对着的美好的世界。在我们面对着自己时时接触的生活，面对与你打交道的人们时，你是不是像这个小女孩一样地小心呵护，给人以关爱?我们是否常常因为自己的斥责、 怒容、一句搪塞，或是一时的冲撞，就这么弄伤了对方的心灵，或是大煞风景，破坏了美好的景致?当然，我们承受着生活的压力，常常有不顺心的时候，会常常在心里怀着一股怒气和怨恨，如果任凭这些情绪流泻感染，就会使眼前的世界变得灰暗，没什么美好可言。正因为每个人的生活都不容易，所以这个世界更需要我们投入关爱和呵护。我通过一段文

38、字，看到了这样一幅温馨的画面：有个常怀关爱之心的绅士走进一家花店，要求把橱窗里的花取出一部分，店里的人照着他的话去做，并问他要买多少。这个绅士出人意料地回答：“我不想买花，只是看它们太拥挤了，怕它们被压坏，想让它们轻松一下。”他就是英国文学家王尔德。在我们生活的每一个地方，是否都能常常怀着这样的关爱，为他人也为自己留心保护一片美丽的世界!在接触那些容易碎的物品时，我们总是小心翼翼的，只怕弄坏了它们，那我们也不妨将这份细致带到日常生活里来，小心呵护和善待我们所生存着的这个世界。（ 1 ）选择合适的词语写在下面横线上。一声 一气 一脸 一片斥责 怒容（2）从文中找出恰当词语填空。例：（呵护）世界

39、世界 世界（3）此文告诉人们的道理，并说明了理由。 世界是美好的，有很多荚的景致； 我们承受着压力； 有人觉得眼前的世界是灰暗的； 每个人的生活都不容易； 我们生存在这个世界上。（ 4）用简练的语言概括短文列举的两件事。【答案】 （ 1 ）一声 ；一脸（ 2）关爱；善待（ 3）要小心呵护和善待我们所生存着的这个世界；（ 4）花坛前小女孩让“我 ”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。【解析】 【分析】 （ 1）本题主要考查学生对量词的掌握情况及对课文的熟练程度，在于平时学生多读。这道题是让填量词，量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，如：一声斥

40、责、一脸怒容。（ 2）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。关爱世界、善待世界。（ 3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知课文内容，继而理解课文的中心主题以及作者所要抒发的感情。（ 4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。短文列举的两件事：花坛前小女孩让“我 ”不要走过去，怕惊吓了蝴蝶。一位绅士请求把橱窗的花取出一部分，怕因拥挤压坏了花儿。【点评】 （ 1 ）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累。（ 2）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累和对课文的掌握。这些词

41、语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。（ 3）只要观点正确，表述合理，文通句顺，书写认真即可。（ 4）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。7 课外阅读儿子的礼物今年春节，我生平第一次收到儿子用自己劳动报酬买的礼物 一块德芙巧克力，就是我平时最喜欢却舍不得买的那种。把那块东西放在我手心里时，儿子显现出从未有过的辉煌的表情。儿子二十岁了，在一个自修大专班读书，钱是他业余打工挣来的。他在一家卡拉OK厅当服务员，从晚上6 点干到午夜12 点，第二天一早，赶两趟车去学校上课。儿子读中学时，用眼下父母们的标准衡量，他要属“不及格 ”之列： 一看电视就来劲，一翻书本就打呵欠，一碰上考试就发

42、抖。我对他嚷得最多的是：“看看人家的孩子！父母这辈子不指望享你的福，你总要自立于社会吧！”每每听到这样的话，儿子便垂头不语。现在回想，在这 “激将 ”的后面实际是在发泄作父母的心理的不平衡。捧着儿子的礼物，心不由地轻轻发痛，那么多冷言冷语，他全以宽容和理解消化了，没有怨怪，没有疏远，只是悄悄地给了我一份证明。对母亲来说，儿子送一块巧克力抑或一幢房子，在意义上没有区别。他的爸爸、外公外婆、 爷爷奶奶也都分别收到一份小小的惊喜。每位亲人的爱好他都点点滴滴想到了，真是难为了他的细心和周到。儿子从小性格宽厚，待人真诚，做事勤快，动手能力强 这些优点，过去我都忽略了，或者说漠视了，因为学校的成绩单上不记

43、这一些的分数。我感谢社会在他第一次迈出脚时就给予他一个成功，并肯定他立足社会的能力，这对一个成绩单上留下许多失败记录的年轻人来说，足以撑起他一生的自信。也许， 这才是他给我的最好礼物。（ 1 ）文中插叙的部分是第自然段，其作用是：。（ 2） “因为学校的成绩单上不记这一些的分数”，请说说是哪些方面的表现？（ 3）说说你对文题“儿子的礼物”的理解。一是： ；二是：；（ 4）第一自然段中破折号的用法是（） 。A.声音的延长B.解释说明C表示转折D.表布中断（ 5）下面对文意的分析、概括，最准确的一项是（）A.作者认为父母对子女应该多些理解和鼓励，子女对父母也应该多些理解和回报。B.宽厚、真诚、勤快

44、、动手能力强，这些才是立足社会的根本。C作者反思过去，认识到只重视儿子的学习成绩，以致忽视了他身上许多优点是不对的，并表示了深深的自责。D.在作者看来，年轻人踏入社会的首次成功，足以撑起一生的自信。【答案】（ 1） 3；与儿子现在的懂事长大形成对比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的劳动报酬买的巧克力；自立于社会的能力（ 4） B（ 5） C【解析】 【分析】 （ 1）本题是对文章写作手法及其作用的考查解答此题的关键是在理解短文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息内容，结合相关的语句，分析解答，再用简洁（ 2） 考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，的

45、语言概括出来即可。（ 3）考查对题目的理解，题目的作用一般是： 象征意义； 语带双关； 作者感情的出发点； 概括文章的主要内容； 文章线索； 文眼；揭示文章中心； 吸引读者、新颖。结合课文内容分析解答。（ 4）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。（ 5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。故答案为：（ 1 ） 3、与儿子现在的懂事长大形成对比（ 2）品德、性格、能力等。（ 3）指用自己的劳动报酬买的巧克力、自立于社会的能力（ 4） B（ 5） C【点评】 （ 1 ）了解插叙记叙方式，了解本

46、文的组材线索。（ 2）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（ 3）此题考查学生的对题目的理解。（ 4）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。（ 5）此题考查学生对短文内容的理解的能力。8 课外阅读，回答问题。最优秀的人是谁苏格拉底是古希腊的大哲学家。他在风烛残年之际，想考验和点化一位平时看来很不错的助手。于是，他把那位助手叫到床前，深情地说：“我的蜡所剩不多了，得找另一根蜡接着点下去。你明白我的意思吗？”助手连忙答道：“明白， 您的光辉思想得很好地传承下去。“可是， ”苏格拉底慢悠悠地说，“我需要一位最优秀的传承者。他 （） 要富有智慧，（）要具有非凡的勇气和信心。你帮我寻找和发掘这样的人吧！”“好的，好的。我一定竭尽全力地寻找，决不辜负您的栽培和信任。”助手温顺地说。苏格拉底笑了笑，没说什么。那位忠诚而又勤奋的助手，不辞辛劳地到处寻找。可是，苏格拉底都婉言谢绝了他找来的人。病入膏肓（huang的苏格拉底硬撑着坐起来，抚着助手的肩膀，说：真辛苦你了！但是，你找来的人，怎么能成为我的传承者呢？”“我一定加倍努力。”助手恳切地说，“哪怕找遍五湖四海，我也要找到那位最优秀的人，举荐给您