中考语文阅读常见考点及答题技巧

1、中考语文阅读理解考点及答题技巧、文章的主要内容题型1 :请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。题型2:请简要概括本文的主要内容。答题技巧：（1）必须包含两个要素：人物+事情；（2）其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。回答清楚（什么时间、 什么地点）什么人做什么事格式：谁+做了什么事+结果怎么样谁+在什么地方+发生了什么事+结果怎么样谁+在什么时间+发生了什么事+结果怎么样 二、线索1 .以具体事物或事物的特征 为线索。如白杨礼赞，以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。2 .以人物或人物的特征 为线索。如背影，以父亲的背影为线索。3 .以中心事件为线索。如变色

2、龙，以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。4 .以思想感情为线索。如荔枝蜜，以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢一一想去看看一赞赏蜜蜂一一梦见自己变成一只小蜜蜂。5 .以时间推移或空间变换 为线索。如藤野先生，以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京 的见闻和感受一一到仙台与藤野先生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。6 .以“我”的所见所闻 为线索。如孔乙己，以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。（技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。）明线与暗线所谓明线，就是由作品中的人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。它可以是一条或几条，

3、也可以是主线或副线。所谓暗线，就是由作品中末直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线大都是副线，有时也可以是主线。一般情况下，暗线只有一条，与明线构成有机的情节整体，为刻画人物性格、深化作品主题服务。*答题格式： 是贯穿全文的线索，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、脉络分明。三、题目的理解标题的含义和作用：（1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内 容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本 义后再分析作用。题型1:结合全文，说说题目“ XX”的作用。题型2:题目“

4、XX”的含义是什么？题型3:文章以“ XX”为题，有哪些好处？答题技巧：1、题目的含义：要从 表层义和深层义 两方面来谈。深层义：（1）把握象征意义；（2）语带双关。2、题目的作用（好处）：点明了故事发生的地点；交代了故事发生的环境；交代了描写对象；设置 悬念，引起读者阅读兴趣；点明线索；揭示文章主旨。注意：题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。四、写景顺序1 .按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；2 .按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；3 .按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍）。五、描写景物的角度要写出

5、景物的特点，作者往往从细微入笔，把景物的细部、局部特征放大，将景物变形、变色、变味。我们在阅读时，要从 视觉、听觉、味觉、触觉 等方面抓住景物特点来进行赏析。【例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的 喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响着。-选自朱自清先生的春 六：段落在文章中的作用1 .文章段落之开头的作用总括：总起全文，引出下文。再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考对上：开篇点题，

6、照应题目；开门见山，点出文章的主题；本身：渲染-气氛；或突出表现了对下：引出下文为下文作铺垫（或埋下伏笔）；与下文形成对照（或相呼应设置悬念，激发 读者的阅读兴趣；2 .文章段落之中间段落的作用（总括）过渡，承上启下。（具体）内容上、结构上作答该段本身表达了 （有手法结合手法） 上承（或照应），下启（或呼应）总括上文，为下文 作铺垫文章由 转为 3 .文章段落之结尾段落的作用结构上：或者回应了文章开头的提问；或者使文章前后照应；或者层层深入，总结全文。内容上：直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答），深化的主旨，强化作者的观点。含蓄类-使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然

7、而止，意在言外的余味；暗示主题，强化 了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。七、环境描写的作用1、社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动 有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。2、自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。作用：交代了故事发生的时间、地点、渲染了气氛。表现（或烘托）人物的的心情、，性格。为下文埋下伏笔或作铺垫。推动了情节的发展。使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。八、词句赏析附：常见的几种修辞手法及其作用（1）比喻：形象活泼、简洁

8、凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人 易于理解。（2）拟人：赋予物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。（3）夸张：凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。（5）对偶：使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。（6）重复：强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。（9）引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。

9、（10）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。题型1:第X段划线句使用了什么修辞？在表达上有什么好处？答题技巧：这句话运用了修辞 （写作）手法，生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒发了（表现了） 的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辞手法，这儿把比作。生动形象地描写（绘）出了的情景（或画面），抒 发了（表现了）的情感（性格）。（2）如果是拟人的修辞手法，赋予 XX事物以人的性格、思想、感情和动作，生动形象地描写（绘）出了 的情景（或画面），抒发了（表现了）的情感（性格）。题型2:体会第X段加点词语的含义（在表达上的好处（作用、效果）。答题技巧：解释加点词语的原意 +

10、加点词语的在这儿的意思（这个词语描写（绘）出了的情景（或画面）+抒发了（表现了/表达了）的情感（性格）。常见答题模式：“ XX' 词（等词），写出了 XX的特点或内容，表达了作者 XX的思想感情。九、人物描写及作用1 .外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境 ，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。2 .行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）3 .语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物

11、性格的一种描写方法。作用在于4 .心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。答题格式：描写方法+对象+特征（性格） 十.表现手法（写作方法）有： 对比、烘托、欲扬先抑、巧设牵挂、以小见大、卒章显志、托物言志（即象征）、 寓事于理、情景交融、夹叙夹议答题技巧：本文采用“ XX”的手法，笔者通过“（文章相关内部实质意义）”使文章写得“” 附：表现手法（写作方法）及作用1、象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表现了的情感，增强文章的表现

12、力。2、对比手法：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、 辨别是非。作用：这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。运用这种手 法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。答题格式：运用了又比的手法，将XX和XX进行对比，强调了突出了3、衬托手法（侧面烘托手法）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。4、讽刺手法：运用比喻、夸张、反语等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，力口强深刻性和批判性, 使语言辛辣幽默。5、欲扬先抑

13、：欲扬先抑是一种写作手法，“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。作用：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，使人物形象更加鲜明，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。答题格式：该文采用了欲扬先抑的手法，先 ,后。上下文形成鲜明对 比，突出了 。6、前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。十一记叙的顺序及作用（1）顺叙（按事情成长顺序）作用：叙事善始善终，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前边发生的事。）作用：造成牵挂、吸引读者，避免叙

14、述的平板单调，增强文章的活泼性。（3）插叙插叙及作用插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述的线索中断一下，插进有关另一件事件的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。插叙的作用：1 .情节上避免平铺直叙，使文章跌宕起伏。2 .丰富人物形象，突出主题。3 .对下文情节发展做铺垫，对主要情节起补充、衬托作用。答题格式：插叙了内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的，性格（特点），为下文作衬托或铺垫，突出了文章中心。十二、记叙文的人称知识点一：叙述人称散文叙述的方式有很多种， 如果按照叙述主体的人称不同，可以分为第一人称叙述、 第二人称、第三人称叙述。第一人称，叙述

15、亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。十三、记叙文中的议论记叙文的议论有三种方式： 先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。作用：开头的议论：统领全文；中间的议论：可起到承上启下；引发读者思考；结尾的议论：点明人物或事件的意义；凸起中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。十四、记叙文中的抒情作用：抒发作者真挚的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。12说明文学习方法总结一、什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地

16、解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。二、说明文的类型事物性说明文 说明事物的是事物说明文事理性说明文 解说事理的是事理说明文 ，。例如：1、中国的石拱桥 事物说明文2 、向沙漠进军 事理说明文三、明确说明对象1、什么是说明对象？被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。2、明确说明对象方法明确说明对象，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。有时一个段落也有一个说明对象，如苏州园林全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林

17、里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。考察方式：指出说明对象是什么。概括说明的主要内容是什么。找出中心句。四、说明对象的特征1、事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。例如死海不死主要说明了死海为何不死的原因，是因为死海咸度高的特征， 死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23% 25%（这和一般的淡水湖不同）。（内部）再如苏州园林，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”

18、全文从亭台轩榭的布局， 花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。（外部）答题方式：事物说明文：说明对象 +特征。事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）2、把握特征的方法A、看题目；B、在首段中找；C、关键词句。中心句、总说句、分说句、过渡句等。（ 中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，极少数在段中）五、说明方法及作用，说明方法一般回答 三个字，常见的有：1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物企有两种不同的途径和方法：一种叫自养， 另一种叫异养。”）作用：条理清晰地说明了。2举例子：（即以具

19、体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用四库全书总目提要或中国古籍善本总目等。"）作用：具体形象的说明了的特点，便于读者理解。3 .打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）作用：生动形象地说明了的特点，增强文章的趣味性。4 .列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊！一千万,你一口气数下去，得数一千多年。”）作用：科学准确具体的说明了的特点5 .作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前

20、两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）作用：通过-和一的比较，突出了一的-特点（地位、影响等）6 .下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）作用：完整、科学、准确地说明本质特点，使之与其他事物区别开来。7 .画图表：作用：一目了然，常直观形象地说明的事物的XX特点。8 .作诠释：作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂下定义与作诠释的 区别是：下定义” 一般为 判断句式，语言简洁，直接。形式常常是：”某某是什么"“作诠释”是用一句或几句话对某个概念或某种现象、某个事物作解释说明。主语与宾语不能倒

21、过来说，下定义：甲是乙=乙是甲，作诠释：甲是乙=乙是甲X9 .摹状貌： 作用：明生动形象，使文章更具可读性。10 .引资料：作用：使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗 话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用 五、理清说明顺序时间顺序：说明事物的发展变化情况。具体次序：操作程序、发展变化等。标记词：表时间的词语。空间顺序：说明事物的形状、构造特征。具体次序：从外到内、从上到下、从远到近、从左到右、东西南北中 等。标记词：表方位的名词。逻辑顺序：说明事理。具体次序:特殊等。具体表现为从现象到本质从原因到结果从特点到用途从整体到部分从概

22、括到具体（或从本质到现象 （或从结果到原因 （或从用途到特点 （或从部分到整体 （或从具体到概括), )； )； ), ),先主后次、先总后分、先因后果、从现象到本质、由性能到功用、由一般到从主要到次要（或从次要到主要）,此外，还可以抓住一些在文中起关键作用的关联词语。如“首先其次再次”就是从主到次 的顺序；“由于所以”是从原因到结果的顺序；见到“总之”就要从具体到概括的顺序上去考虑。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。六、体会说明语言说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。准确性和多样性、灵活性并不矛盾。理解分析说明性语言的特点：准确、严密、简明。考察方式

23、：找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么、拟人等修辞的运用。类型1:限制性词语可否删除及其作用。表程度：比较、几乎、相当、更、最表估计：大约、可能、左右、可算、也许表时间：当时、刚刚、迄今表范围：一切、部分、全部表频率：经常、常常解题方法归纳1、表态：不能删。2、定性（什么上的限制）+ （替换法）解词或解释句子。3、若删去，句子意思成了不符合实际（太绝对了）4、XX词体现了说明文语言的准确性、周密性表态：不能删+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性类型2. “XX” 一词在句

24、中有何作用？答：用了 “XX”词，生动地（准确地）说明了事物的特征。（符合实际情况，具有科学性）。体现 说明文语言的准确性。类型3:某词能否换其它词。请说明理由方法：（1） .不可以（2）原词的意思或内容（3）所换的词的意思或内容（4）换了之后意思'有何改变，不符合实际.类型4:从文章中找出能体现说明文语言准确性的词句，并分析其表达效果。答题格式：答：如XX”（找含限制性词语的句子），这句话中的XX （词语）是XX的意思（或表XX）,说明了 XX ,体现了说明文语言的准确性。R例131 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。”答：这句话

25、中“一般”、“绝大部分”两个词语是大多数的意思，说明我国大多数的建筑是对称的，但也有特 殊，说话留有余地，体现了说明文语言的准确性。七、说明文的结构说明文常用的结本模式有三种.1 .总分式：包括“总一分、分总、总分总”等，事物说明文多用总分式 淇“分”的部分又常按并列方式安 排.2 .承接式：各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，前后相互承接.3 .递进式：事理说明文多用递进式的结构 ，一层一层的剖析事理.各层之间的关系是由浅入深 . 辨析概念：顺序和结构是两个概念。说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。文章结构：是文章各部分的组合方式。八、其它1、指示代词“这” “此”的作用

26、方法提示：带着问题顺藤摸瓜向前找，直接或概括摘录，务必要替换代词，代入检验。（“此”指代内容一般在“此”字上文的几层或几句中。）2、文章的标题有什么作用？说明文标题的作用一般有：概括文章内容、交代说明对象及其特征， 生动形象，吸引读者阅读兴趣等。（可根据题目的作用给文章拟写标题。）R例141把玉米穿在身上：本文以“把玉米穿在身上”为题，有怎样的表达作用？答：语言形象生动，能激发读者的阅读兴趣；同时也起到了引出对以玉米为原料的新产品的介绍。议论文答题方法一、什么是议论文议论文是以议论为主要表达方式的一种文体通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主

27、张。议论文的三要素：论点、论据、论证二、论点的特征：论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。形式上：是一个完整的陈述句。内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）找准文章的论点1、一篇议论文只有一个中心论点。2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整 的句子（判断句或祈使句）。3、找论点的方法：一看标题，二看开头、结尾，三看中间，四看论据（看论据用来证明什么观点），五看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。4、注意语言提示，文中有提示文章论点的词语，提示词语一般是“总之”、

28、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等。（一）看题目议论文的题目有两种：一是论题式的，一是论点式的。例：谈骨气（二）、注意论点在文章中的位置1、论点在文章的开头。A.开宗明义、开门见山亮出观点。B.通过一个故事、诗文等引出中心论点。宽容是美德C.列举生活中的现象分析归纳出中心论点。想和做D.根据自己的经历归纳出中心论点。2、论点在文章的末尾。作用：归纳全文，篇末点题，揭示中心。卒章显其志。3、论点在文章中间R例1读“死”书与读“活”书读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可 以活学活用，可以打开思路，可以进行创造一些举一反三的例子，一些科学上的创

29、造发明， 莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的 路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无 误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读 “活”书，不如老老实实地劝他们读 “死” 书，或者是先读“死”书，后读“活”书。中心论点 对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。（在文章中间）（三）、通过论据来找论点通过论据找论点是最保险的方法。我们知道

30、，论据对论点起着证明的作用。因此，我们看文中的论据是否能够 证明我们所找的那个句子。如果能，那这个句子就是中心论点。很多时候，我们应该关注对论据进行简要分析的句 子，因为这些分析都是围绕论点进行的分析，通过这些句子就可以很容易确定该句是不是中心论点了。1、论据的类型：事实论据；道理论据2、论据的特点：一是真实性。就是在议论中所用的人和事、景和物以及经典名言等，都是真实的，确凿的，不虚假，因为只有 这样的论据才有说服力，才有论证力度。二是典型性。就是所用的论据一定要有代表性，要具有以少胜多，以一驭十的特点，要能代表某个方面的主流,体现出时代精神。（学科、国别、古今等）。（四）通过分论点寻找论点除

31、了中心论点，议论文中还会出现分论点，分论点是从几个方面来证明中心论点的。分论点一般出现在段落的开头或结尾，对本段起着总括的作用，即中心句的作用。据此，也可以去寻找中心论点。三、论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。1、论据的类型：包括 事实论据 和道理论据 两大类。事实论据：典型事例、史实、统计数字；道理论据：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。2、论据和论点之间的关系：论据用来支撑或证明论点，当文章只有中心论点时是直接支撑论证中心论点，当文章有分论点时则可能直接支撑证明中心论点，但更多是在证明分论点后与分论点一起间接支撑

32、证明中心论点。注意：第一、事实论据要确切真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。第二、论据要与论点一致。第三、事例论据要简洁凡与论点没什么关系的情节过程都是多余的。第四、举例论证必须把事例的意义内涵与论点结合起来分析论述。3、如何补充事实论据：人物 +事件+结果（1）、列举所掌握的名人事例；（2）、巧改有联系的名人事例（同一事例从不同角度叙述可证明不同的观点）；学课文的分析方法（3）、论据间的关系：几个论据共同论证一个论点时，要注意其顺序：或时间，或空间，或主次，或数据的大小。四、论证：1、什么是论证： 论证是运用论据来证明论点的 过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决

33、“需 要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。常见题目：文章用了什么论证方法？举例说明其作用。2、论证方法及作用：句式：使用XX论证的方法+论证了XX观点+效果、举例论证： 通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，列举（概括事例）证明了（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了了观点，从而使论证更概括更深入。、比喻论证： 通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证

34、的论证方法，将比作，证明了的观点， 从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。、对比论证： 对比论证的作用就是突出强调。格式：使用了对比论证的论证方法，将和加以比较，突出强调了的观点。3、分析论证思路议论文一般采用提出问题、分析问题、解决问题的论证思路进行论证。从议论文的结构上来说，提出问题的部分叫做引论，分析问题的部分叫做本论，解决问题的部分叫做结论。对于论证思路的把握注意从以下几个方面入手：首先要明确问题中所提及的中心论点或分论点是什么；其次是结合文章对论点论证的具体内容，分析先说了什么，后说了什么；第三明确论证中使用了什么论证方法对论点进行论证的；第四，要考虑论证的角度，是正面论证还

35、是反面论证。分析作者的论证思路的格式 ：先通过引出论点，再用例子（或名言、或者从某个角度）加以论证，最后得出的结论。五、议论文中段落在文章中的作用*议论文开头的作用：1、开门见山，提出中心论点。2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接 受。*议论文结尾的作用：（1）、深

36、化中心论点，提出的结论；（2）、强调的中心论点；（3）、发出的号召或希望人们；（4）、补充论证了。（其作用是使论证更严密。）（5）、总结全文，得出中心论点（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题*前后两段的位置能否互换？为什么？先看这两断与前面的段落之间有没有照应的关系.如果没有。再看这两段之间有没有先后关系.比如时间上.逻辑上等.分析后即可作答。两种答法技巧：（1）不能。因为这几段和第 *段的*几句是一一对应关系。（2）不能。因为这几段存在着逻辑顺序或时间上的先后关（或不符合人们从感性认识到理性认识的认知习惯.）3.文章段落之结尾段落的作用结构上：或者回应了文章开头的提问；或者

37、使文章前后照应；或者层层深入，总结全文。内容上：直白类-（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答），深化的主旨，强化作者的观点。含蓄类一使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化 了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后从内容和结构上分析。中考文言文阅读 主要考查以下几个方面的能力：运用知识积累，借助注释读懂浅易文言文；能正确朗读文言文，按意义划分朗读节 奏；积累一定量的文言词汇，能理解常用的实词和虚词在文中的意义和用法；能翻译浅易文言语句；能理解浅易文 言文的思想内容，了解其主要艺术特色和表达技巧等。纵观近几年各地中考试题，涉及文言文阅读的考

38、点主要有以下几个：考点一：划分朗读节奏【考点透视】划分朗读节奏是同学们学习文言文需要掌握的最基本的能力之一，其考查形式主要有两种：（1）标示句子朗读时的正确停顿；（2）选出朗读停顿标示有误或正确的一项。【解题指津】一般来说，文言语句的停顿应遵循两个原则：（1）人名、地名、物名等中间不能停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不能停顿。考点二：常见文言虚词的意义与用法【考点透视】初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少得多，但是它们的使用频率却很高，用法也比实词灵活。其考 点一般集中在“之” “其” “而” “于” “以”等几个常见的文言虚词上，试题多以选择题的形式呈现。【解题指津】要掌握这些常用文言虚词的意义与用法，不妨从以下两个方面着手：（1）积累整理，系统归纳。可以分篇目进行，对每篇文言文中出现的常用虚词的意义和用法进行归纳整理，并结合典型例句进行分析，以加深理解。（2）结合语境，灵活运用。理解文言虚词要注意把它放在具体的语境中，结合具体语句确定其在句中的意义和用法。考点三：常见文言实词的意义与用法【考点透视】常见文言实词的考点主