大班语言《粽子里的故事》活动反思.doc

1、大班语言粽子里的故事活动反思5月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中

2、心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性

3、都很高，效果也不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （

4、“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活

5、动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故

6、事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的

7、孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐

8、就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言

9、表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节

10、。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重

11、复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今

12、天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在

13、理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“&

14、quot;你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上

15、， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故

16、事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边

17、看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上， 请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把

18、握上出了 点偏差。2019-105月13号我开展了全园活动大班语言粽子里的故事。活动一开始，我引导幼儿观看粽子图片，通过抛出问题”什么节日 吃粽子“"你吃过什么馅的粽子“，帮助孩子们回忆有关粽子的相关知 识。并以“今天的粽子里包的是什么呢 "揭示本次活动的主题，自然过渡 到下一环节。大大培养了孩子的观察力、想象力、语言表达能力。接着讲 故事，如果配上背景乐就更好了，这样可以摆脱语言教学中我们边看图边 引导孩子讲述的教学方法。讲到故事中间转折处，我引导孩子思考故事内 容，“老奶奶会请谁来吃粽子讲故事？” （“吃粽子讲故事”便是老师在 活动中贯穿的语言，反复重复这句话，强调故事

19、的中心句。）孩子们猜测完之后，我依次播放课件”小狐狸“和”小松鼠“，请孩子边看图片边猜 测内容。在引导幼儿猜想故事内容中，我将几张图片设置在一个页面上，请孩子按照顺序讲一讲，大大调动了孩子们的积极性，让孩子爱说、抢着 说。在理解完故事内容之后，我以真的粽子作为“诱饵”，和孩子们一起 玩游戏（听句子重复、词语接龙），这两个游戏与故事内容并没有什么大 的联系，却锻炼了孩子的语言表达能力，通过有趣的游戏，使活动氛围更 活跃、趣味性高。选出游戏中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地 将孩子带回到故事中，接着配乐讲故事。这样整个活动就充满意境，环节 过渡自然。整个活动中，由于真粽子的介入，孩子们的积极性都很高，效果也 不错。由于自己发烧，所以上课的节奏稍微快了一些，时间的把握上出了 点偏差