农村小学生的养成教育浅谈

1、农村小学生的养成教育浅谈临沧市镇康县勐捧镇岔沟完小 普秀莲叶圣陶说： “什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯的养成并不是一朝一夕的事,一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反 ,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。 “良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。 ”这是乌申斯基的一句名言，两位名人的话道出了良好道德习惯的养成，对于一个人的成长极为重要。多年的教育教学实践，使我知道，加强学生的养成教育应从哪些方面入手、探讨，下面就农村小学生的养成教育，谈谈我个人的几点体会。一、养成教育对孩子成长的重要性首先，我个人认为，养成教育虽不

2、是教育的全部，但却在教育中占有重要的地位，它是教育中最 “实” 的基础部分，也是教育的 “质”的指标。其次，抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，所以只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。养成教育是小学生在接受教育的过程中逐渐形成的, 它是学校德育工作的一项重要任务,也是学生进一步学习和发展的主要条件, 对农村小学生来说, 养成教育尤其重要。由于农村经济的发展缓慢, 家长的文化素质, 学生生活环境的限制 , 对子女不重视教育或缺乏教育, 学生的养成教育就落在教师的身上。所以，学生的养成教育具有他的重要性。二、养成教育的实施途径1

3、 、通过课堂教学对学生实施养成教育。农村的孩子纯朴, 见识少 , 他们从背着书包踏进校园的那一天开始, 面临着新的生活环境,新的学习要求, 新的师生关系、同学关系, 都觉得是那么新鲜、好奇, 有强烈的求知欲。老师要抓好入门课, 对小学生提出新的要求, 要求学生要遵守 小学生守则、 小学生日常行为规范等学校的规章制度, 还要对学生的日常生活小节进行约束, 如早晨见到老师同学要问声“ 好” , 有事进人老师办公室要先敲门或报告, 上课回答问题要举手 , 上课期间不随便离开校园, 穿戴要整齐, 要注意个人卫生和公共卫生等养成教育。小学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的, 教师就得利用课堂教学来对

4、学生进行养成教育。2、通过教师的榜样示范对学生实施养成教育。农村小学生的思想单纯 , 在他们的心目中,年第期老师是父母的化身, 道德的化身, 智慧的化身, 老师的言行胜过他们的父母, 孩子们听老师的话多过听父母的话。他们会把老师作为学习的榜样, 会有意或无意地模仿老师的行为举止 , 模仿老师的态度、品行 , 老师的一言一行, 一擎一笑, 都在潜移默化地影响着学生, 因而 , 教师师首先就要严格要求自己, 态度要和蔼,关心和热爱学生, 言行要做学生的表率、示范, 以自己良好的道德修养、人格和品德去感染学生,让学生认为老师是值得尊重, 值得学习 , 值得信赖的。老师以德育德, 以行导行, 通过老师

5、的榜样对学生实施养成教育。3、通过社会家长对学生实施养成教育。学生的个性特点是在学校和家庭中形成的,良好的个性发展主要通过教师、家长、社会因素的影响 , 他们的养成教育往往也需要教师、家长的约束和正确的指导。学生随着年龄的增长, 自我表现, 自我认识不断提高, 那么 , 家长就要与老师密切配合, 对孩子采取有效的措施和方法, 学校家长保持沟通联系 , 让学生行为有所约束, 自觉遵守村规民约, 遵守社会公德。学生的养成教育是加强学生思想道德的教育基础, 作为教育工作者, 就要积极行动起来, 启发学生, 发展学生, 以良好的师德师风去影响学生 , 抓好学生的养成教育, 使学校德育工作得到进一步的完

6、善和发展。三、养成教育的实施程序1 、养成教育要从点滴抓起。古人曰： “勿以善小而不为，勿以恶小而为之。” 培养学生良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对守则、 规范倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑； 为什么许多学生在校内及社区能学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，养成教育达到“随风潜入夜，润物细无声” 的境地， 需要从学生点滴的养成教育抓起。见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站路队这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”， “ 百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德

7、习惯之上的。在儿童眼里、心底里，教师有极高的权威，对学生行为的影响也极大。我们常说要提倡榜样教育，那身边的榜样是谁呢？是教师。教师与学生接触最多、最直接。 怎样把高深的政治思想原理和抽象的道德观念使之形象化、具体化，其责任在于教师。学生是天真活泼的，那双敏锐的眼睛随时随地在观察老师，模仿老师，可能你没有觉察到，但对于模仿细微都到了举手投足的地步。夸美纽斯说得好： “教师的急务是用自己的榜样来诱导学生。” 因此， 教师应该是知识丰富的人，行为习惯良好的人。这样的教师，不仅能受到学生的敬仰，而且会在学生心灵上烙下不可磨灭的印象。教师的言谈举止对学生有极大的教育作用。言谈谦逊文雅、高雅优美，讲究语言

8、美。在课堂上不要信口开河，不能庸俗，不能说脏话。也不要耍小聪明，油腔滑调。找学生谈话，不能出言不逊，伤学生的自尊心。因此，教师要加强语言方面的修养，给学生树立文明、规范、简洁、生心理学动的榜样。作为教师，还应讲究体态语言，要稳重、端庄，坐有坐相，站有站相，举手投足持重有方。教师举止得体，成为学生的师表，就更能提高养成教育的效果。另外，不能小看教师的仪容风貌，这是一种无言的教育，你虽然没有开口， 但已向学生 “说话” 了。 为此， 我在校穿着打扮体现时代气息，有精神，让学生为之振奋。这种无言的教育，学生会自觉不自觉地照照“镜子”，看看自己是什么样的形象，会改掉不至于整洁的不良习惯。教师注意了外在

9、美，就使榜样教育的效果更为显著。2 、 养成教育要从关键期抓起。抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。 如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。我们广大教育工作者，要在关键期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。有的放矢的开展各种教育活动。让他们在生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。研究证明，人的心理发展

10、既具有连续性，又有阶段性，其阶段性与人的年龄有极大关系。因此，养成教育要遵循儿童的心理特点。儿童时期是人生可塑性最活跃的时期，情绪易波动，注意力不稳定，自控力较差。如上课，学生容易受外界干扰，学习不静心；有的听了别人受表扬，心里难过，要流眼泪，感情易外露；思维上，具体形象思维占主导地位，逐渐向抽象思维过渡；在行为方式上，模仿性、依赖性强，言行上常有不一致的现象。学生在平时的学习活动、集体活动中有一些不良的行为习惯，这是极为正常的。对这些不尽人意的事，即使有的很棘手，对你的正常教育带来一些影响，你也得耐心，坚持正面教育，晓之以理，动之以情，让他们逐渐醒悟，知道为什么不能那样做，而一定要这样做的道

11、理。无数事实告诉我们，坚持了以表扬为主、积极引导的正面教育，后进生也会变成为上进生，习惯不良的学生也会变成好学生。教育家苏霍姆林斯基采用正确的教育指导方法， 对孩子充满激情，在他的感召下使那些曾是不可救药的坏孩子幡然悔悟，树立正确的人生观，走上光明大道，成为不平凡的人。3 、养成教育要抓好学生的行为训练。养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正一次不成，二次仍收不佳，便灰心无辄了。岂不知矫正一个坏习惯，养成一个好习惯的过程是漫长的过程。坚持才能胜利，持久才有收获。总之，我校开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守