一、教学内容 第三章 生物体的结构 第二节 生物体(第二课时

1、一、教学内容 第三章 生物体的结构 第二节 生物体（第二课时） 绿色开花植物的结构层次二、学情分析本节课的内容是在讲述了细胞分化的内容之后进行的。细胞分化的知识是学生较为难以理解的一块，所以在前一节课，我安排了实验观察，观察“根尖的永久装片”，通过观察帮助学生理解细胞的分化过程以及各个相关的组织。在前一节课中，我重点处理了“分化”和“组织”的概念，以及各个植物组织的细胞形态特征及其功能，使学生能够理解“组织的形成是细胞分化的结果”。所以在本节课中，细胞形成组织将不再是学生学习的重点和难点。三、教学目标1、 知识目标（1）能够说出绿色开花植物的六大器官及其主要功能（2）能够识别植物体的几种主要组

2、织（3）能够描述植物绿色开花植物的结构层次（4）能够解释器官的概念2、 能力目标（1）通过观察活动培养学生的观察能力，使学生能够说出绿色开花植物的各个器官及其组成（2）能够从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高（3）通过角色扮演的小游戏，锻炼学生的语言组织及表达能力和思维能力3、 情感目标（1）通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点（2）通过小组的观察、讨论等活动，逐步建立学生的团队精神以及合作意识四、教学重点：1、绿色开花植物的器官组成及结构层次五、教学难点：1、器官的概念以及细胞是如何构成器官的2、如何让学生理解“生物体是一个有机

3、的整体”3、识别物体的结构层次六、教学媒体：1、学生熟悉的绿色开花植物实物及贴图2、番茄果实、土豆、菜花、萝卜、花生等3、ppt教学内容设计意图教学行为具体教学内容及过程学生活动导入直接导入讲述我们的周围有着各种各样形形色色的植物，它们不仅美化了我们的环境，也是我们的衣食之源。在植物中，我们最为常见的就是绿色开花植物。除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。设疑设问绿色开花植物是怎样由细胞一步步构成的呢？思考明确课题讲述这就是我们今天所要讨论的问题绿色开花植物的结构层次。6大器官 创设情境导入新课 演示提问演示讲述一株完整的绿色开花植物（例如：辣椒、长春花）请你由上至下的观察这株植物和同学

4、们自己带来的植物，看看绿色开花植物都包括哪几部分？Flash:绿色开花植物6大器官这6部分我们把它称之为绿色开花植物的6大器官。观察思考回答看图辨认，回答细胞分化形成组织复习旧知识提问提问绿色开花植物都是由一粒种子发育而来的，在这个过程当中，植株的细胞都发生了哪些变化呢？细胞分化的结果是什么？细胞生长、分裂、细胞分化形成组织明确研究内容设问细胞、组织、器官与植物体4者之间到底存在着怎样的关系呢？思考回答探究细胞如何构成器官从学生熟悉的事物入手小结演示提问设问组织提问演示演示演示讲述番茄它属于哪种器官？里面含有哪种组织？指导学生观察讨论问题：1、 你首先咬破的是什么？它对果实的有什么作用？属于哪

5、种组织？番茄外果皮细胞装片图2、 番茄最好吃的是哪一部分？它应属于什么组织？番茄果肉细胞装片图3、 番茄中的黄色细丝是什么呢？它有什么作用？番茄输导组织装片图番茄这个器官是主要由哪些组织构成的呢？观察果实思考边吃边观察讨论讨论回答联系日常生活实际，观察思考回答观察思考回答观察思考回答观察思考回答引发思考通过观察不同的器官结构，分析讨论设问组织提问其他的器官中细胞排列情况如何呢？它们是否也存在着这些组织呢？组织学生观察根、茎、叶的模型，给予指导根/茎/叶中都有哪些组织？说明你的判断依据思考学生以小组为单位，重点观察某一器官的模型，讨论其细胞排列情况，辨认其中的主要组织小组派代表，边演示边说明总结

6、归纳讲述提问我们分别观察了植物体的“根、茎、叶和果实”这4种不同的器官的细胞组成。你有什么发现？/他们都有什么相同点？它们都是由不同的组织构成的植物体是有机的整体明确植物体的结构层次提问讲述组织与器官之间有什么关系呢？细胞、组织、器官与植物体4者之间存在着怎样的关系呢？细胞组织器官植物体思考回答明确器官的概念提问我们如何给器官下定义呢？思考回答讲述在生物学中，我们把由不同的组织按照一定顺序排列起来，具有一定的功能的结构叫做器官。通过学生的角色扮演活动，分析讨论6大器官的功能，体会植物体是一有机的整体组织学生讨论、表演词汇：根、茎、叶、花、果实、种子、植物体、营养组织、保护组织、输导组织、机械组

7、织、分生组织、阳光、空气、水、土壤、矿物质、有机物、由下至上、由上至下、吸收、运输、连接、光合作用、鲜艳、大力士、美味、各种各样学生通过小组讨论，派代表以第一人称的形式对器官的结构、功能等进行描述。提问讲述请同学们给这6位同学的角色排队、归类，并说出你的归类依据和类别名称。营养器官：根、茎、叶生殖器官：花、果实、种子思考回答讨论关系提问6大器官之间有着怎样的关系？思考回答结束总结提问你今天都有什么收获？思考回答反馈练习提问辨认你带来的物体属于哪个结构层次？辨认以下物体属于哪种器官？土豆、菜花、萝卜、花生小组讨论、回答拓展延伸设问人体都有哪些基本组织呢？人体的结构层次是否与绿色开花植物相同呢？有

8、什么不同？思考明确课题讲述这就是我们下节课所要讨论的问题。板书设计第二节 生物体（一）、绿色开花植物的结构层次1、植物器官： 根茎 营养器官叶 花果实 繁殖器官种子2、结构层次：细胞 组织 器官 植物体附件：绿色开花植物的结构层次角色扮演游戏：我是你可以从以下词汇中挑出与你所扮演的器官有关的词汇（也可自己补充），根据其组成细胞或组织的特点讨论其功能，写在横线上，小组派代表到前面表演发言。词汇：根、茎、叶、花、果实、种子、植物体、营养组织、保护组织、输导组织、机械组织、分生组织、阳光、空气、水、土壤、矿物质、有机物、由下至上、由上至下、吸收、运输、连接、光合作用、鲜艳、大力士、美味、各种各样例如

9、：我是 ，我生活在 ，我可以课后反思课后反思：优点：1、学生课堂气氛较好， 充分的体现了新课标学生是学习主体的教学理念。 2、体现了宏观到微观的生物学空间概念，体现了学法的指导。 3、本节课采用了多种教学手段，充分的调动了学生的学习积极性，学生乐于参与，学生活动充分，充分的锻炼了学生的各种能力。 4、多媒体的使用以及多媒体与板书的配合使用效果理想。 5、体现了自主、探究、和谐的课堂教学方法。 6、课堂实物准备充分，“表皮细胞、果肉细胞、导管”等微观图演示强化合理，使学生由感性到理性的认识生物体，利于理解。 7、在授课中，注意学生观察能力的培养，同时穿插方法的指导。 8、本节课对教材内容的安排上进行了一定的调整，例如“器官”概念的前提，处理的较为合理，便于学生理解掌握。 9、 整堂课充分