四年级音乐上册 第一单元 五彩民族风单元课件 苏少版

1、1返回返回 主页主页 关闭关闭2青海民歌青海民歌（笛子独奏笛子独奏）返回返回 主页主页 关闭关闭吕冰吕冰 编曲编曲3 听一听，选一选，听一听，选一选，这首乐曲的节拍是怎这首乐曲的节拍是怎样变化的？样变化的？返回返回 主页主页 关闭关闭4返回返回 主页主页 关闭关闭 分段欣赏分段欣赏花儿与少年花儿与少年的三个部分，说一说每的三个部分，说一说每部分分别给你留下怎样的印象？第三部分重复了哪段部分分别给你留下怎样的印象？第三部分重复了哪段旋律？旋律？第二部分：第二部分：第一部分：第一部分：第三部分：第三部分：轻快、活泼地轻快、活泼地流畅、如歌地流畅、如歌地轻快、活泼地轻快、活泼地5第二部分：第二部分：

2、第一部分：第一部分：返回返回 主页主页 关闭关闭6第二部分：第二部分：第一部分：第一部分：返回返回 主页主页 关闭关闭7返回返回 主页主页 关闭关闭听一听，动一动8返回返回 主页主页 关闭关闭听一听，动一动9（葫芦丝独奏）（葫芦丝独奏）返回返回 主页主页 关闭关闭10（葫芦丝独奏）（葫芦丝独奏）返回返回 主页主页 关闭关闭11返回返回 主页主页 关闭关闭让我们模仿象脚鼓来为乐曲伴奏吧！12返回返回 主页主页 关闭关闭让我们模仿象脚鼓来为乐曲伴奏吧！13返回返回 主页主页 关闭关闭 唱一唱、奏一奏这一段旋律，唱一唱、奏一奏这一段旋律，或者随着音乐跳一跳傣族舞。或者随着音乐跳一跳傣族舞。舞蹈14返

3、回返回 主页主页 关闭关闭舞蹈 唱一唱、奏一奏这一段旋律，唱一唱、奏一奏这一段旋律，或者随着音乐跳一跳傣族舞。或者随着音乐跳一跳傣族舞。15伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主页主页 关闭关闭16伴奏伴奏范唱范唱返回返回 主页主页 关闭关闭17返回返回 主页主页 关闭关闭连线圆滑线圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱（奏）得连贯、圆滑。（奏）得连贯、圆滑。延音线延音线：连接两个或两个以上相同音高的音符，使其连接两个或两个以上相同音高的音符，使其唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。18返回返回 主页主页 关闭

4、关闭连线圆滑线圆滑线：连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱连接两个或两个以上不同音高的音符，使其唱（奏）得连贯、圆滑。（奏）得连贯、圆滑。延音线延音线：连接两个或两个以上相同音高的音符，使其连接两个或两个以上相同音高的音符，使其唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。唱（奏）成一个音，其时值为几个音符之和。19返回返回 主页主页 关闭关闭 试着用不同的速度演唱这首歌，说一说试着用不同的速度演唱这首歌，说一说改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。中速伴奏中速伴奏慢速伴奏慢速伴奏快速伴奏快速伴奏20返回返回 主页主页 关闭关闭 试着用不同的速度演唱这首歌，

5、说一说试着用不同的速度演唱这首歌，说一说改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。改变速度后歌曲的情绪和意境有什么不同。中速伴奏中速伴奏慢速伴奏慢速伴奏快速伴奏快速伴奏21歌曲中描绘了歌曲中描绘了我国的哪些景我国的哪些景色？色？ 五指山、万泉河五指山、万泉河答案答案2223242526272829303132返回返回 主页主页 关闭关闭 想一想，不用竹竿我们可以怎样跳？分组合作试一试。3334返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱35返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范唱范唱36返回返回 主页主页 关闭关闭 跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。伴

6、奏伴奏范唱范唱37返回返回 主页主页 关闭关闭跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。跟老师分句模唱旋律，再找一找相似的乐句。伴奏伴奏范唱范唱38返回返回 主页主页 关闭关闭 和同伴手拉手边唱边跳，或者尝试运用身边和同伴手拉手边唱边跳，或者尝试运用身边的材料为歌曲设计伴奏吧！的材料为歌曲设计伴奏吧！39返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏40返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏41返回返回 主页主页 关闭关闭范唱范唱伴奏伴奏 请在歌曲的请在歌曲的 处用身边的材料模仿处用身边的材料模仿高山族打击乐器高山族打击乐器“杵杵臼臼”为歌曲伴奏吧！为歌曲伴奏吧！ 42返回返回 主页主页 关

7、闭关闭伴奏伴奏范奏范奏43返回返回 主页主页 关闭关闭伴奏伴奏范奏范奏44花儿与少年花儿与少年月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹跳柴歌跳柴歌我的祖家是歌乡我的祖家是歌乡返回返回 主页主页 关闭关闭阿西里西阿西里西（竖笛练习一）（竖笛练习一）45 花儿与少年（民乐合奏）由作曲家吕冰（1930- ）创作于1956年，系根据青海传统歌舞四季调改编而成。笛子独奏花儿与少年整个编配充分运用了竹制乐器的特点，使乐曲更具有民族特色。 返回返回 主页主页 关闭关闭46 月光下的凤尾竹由著名作曲家施光南所作，原是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲，用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美更加得到张显，民族特色也越

8、发浓郁。在演奏中，滑音技巧的频繁运用使乐曲更圆润、更富有表现力，加上打音、吐音、叠音、波音的出现使该曲给人以柔而有力的艺术魅力，音乐以三拍子的节奏和明快、跳跃、舒缓的旋律再次表现了该曲的魅力。返回返回 主页主页 关闭关闭47 我的祖家是歌乡是流传在台湾高雄、台东一带的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。这首歌通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为a羽调式、四二拍，小快板速度，单乐段结构，由四个乐句组成。歌曲的情绪欢快、活泼、带有舞蹈性。返回返回 主页主页 关闭关闭48 跳柴歌旋律比较简单，节奏规整，歌词朗朗上口，运用民族七声羽调式，具有较强的律动性和

9、鲜明的黎族民歌特色。竹可当柴，“跳柴”是黎族民间流行的一种音乐游戏。歌曲一共四个乐句，其中第一、二乐句和第三、四乐句都采用了同头换尾的创作手法。返回返回 主页主页 关闭关闭49 阿西里西贵州彝族民歌。乐曲结构简单，五声音阶，但是音域跨度比较大，对指法和气息的要求比较高。乐曲中出现的高音re-mi的进行，是本课的难点，左右手的协调训练以及中音对气息变化要求的训练、连奏与吐奏的区别是本课练习的重点。返回返回 主页主页 关闭关闭50听 唱动 总 本单元内容以本单元内容以“五彩五彩”为切入点，选用分别来自青为切入点，选用分别来自青海、海南、云南、贵州、台湾等不同地区，涉及汉族与回、海、海南、云南、贵州

10、、台湾等不同地区，涉及汉族与回、彝、傣、黎、高山等兄弟民族的乐曲，学习内容丰富多彩彝、傣、黎、高山等兄弟民族的乐曲，学习内容丰富多彩的同时，我们也可以丰富多彩的学习方式来学习本单元，的同时，我们也可以丰富多彩的学习方式来学习本单元，如：听唱结合、听动结合、听奏结合等。在活动中感受、如：听唱结合、听动结合、听奏结合等。在活动中感受、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、体验乐曲中各段落拍号、情绪的变化，并能运用肢体语言、舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。舞蹈动作、打击乐器等方式表现出来。返回返回 主页主页 关闭关闭奏51 听总唱动 花儿与少年花儿与少年这首乐曲分为三部分，第一部分可

11、参照书中这首乐曲分为三部分，第一部分可参照书中的声势动作图为乐曲伴奏，感知乐曲的情绪与节拍；第二部分，的声势动作图为乐曲伴奏，感知乐曲的情绪与节拍；第二部分，选择合适的打击乐器，设计节奏型为乐曲伴奏；第三部分，自主选择合适的打击乐器，设计节奏型为乐曲伴奏；第三部分，自主设计动作跳一跳。欣赏完乐曲后，可欣赏不同版本的设计动作跳一跳。欣赏完乐曲后，可欣赏不同版本的花儿与少花儿与少年年（如：女子十二坊、民乐合奏、童声合唱等），体会不同形（如：女子十二坊、民乐合奏、童声合唱等），体会不同形式带来的不同感受。式带来的不同感受。 月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹通过了解乐器葫芦丝的构造及发音特点，通过了解乐器

12、葫芦丝的构造及发音特点，感受葫芦丝感受葫芦丝“轻轻”“”“飘飘”“”“柔柔”的特殊音色与乐曲的情绪，欣赏的特殊音色与乐曲的情绪，欣赏中我们可通过声势律动或打击乐器伴奏，体会乐曲三拍子的节奏中我们可通过声势律动或打击乐器伴奏，体会乐曲三拍子的节奏感。在欣赏完乐曲后学习一些有关傣族舞蹈的典型动作，并跟着感。在欣赏完乐曲后学习一些有关傣族舞蹈的典型动作，并跟着音乐跳一跳，感受傣族音乐舞蹈文化。音乐跳一跳，感受傣族音乐舞蹈文化。返回返回 主页主页 关闭关闭奏52 我的祖家是歌乡我的祖家是歌乡学习之前我们可以模仿高山族打击乐器杵学习之前我们可以模仿高山族打击乐器杵臼打一打节奏，或者跟着老师学习几个高山族

13、舞蹈动作，感受高山臼打一打节奏，或者跟着老师学习几个高山族舞蹈动作，感受高山族的杵乐文化和舞蹈特点。在学唱歌曲时，可听唱与视唱结合，采族的杵乐文化和舞蹈特点。在学唱歌曲时，可听唱与视唱结合，采用柯尔文手势唱一唱旋律，感受旋律的特点并交流，学会后用不同用柯尔文手势唱一唱旋律，感受旋律的特点并交流，学会后用不同的速度演唱歌曲，感受速度的不同与音乐情绪、意境的变化。的速度演唱歌曲，感受速度的不同与音乐情绪、意境的变化。 跳柴歌跳柴歌是黎族传统民歌，通常一边唱一边跳。所以在学习是黎族传统民歌，通常一边唱一边跳。所以在学习这首歌曲时，同学们可先了解一下黎族竹竿舞的基本动作，然后跟这首歌曲时，同学们可先了

14、解一下黎族竹竿舞的基本动作，然后跟着着跳柴歌跳柴歌的伴奏音乐跳一跳动一动，在讨论交流黎族舞蹈、文的伴奏音乐跳一跳动一动，在讨论交流黎族舞蹈、文化风俗等活动中，渐渐熟悉乐曲的节奏韵律。化风俗等活动中，渐渐熟悉乐曲的节奏韵律。 唱总动听返回返回 主页主页 关闭关闭奏53 动听唱总 歌表演歌表演我的祖家是歌乡我的祖家是歌乡 主要基本动作是：三步一踢、拍腿、击掌自拍。主要基本动作是：三步一踢、拍腿、击掌自拍。 要求：先随着教师学习分解动作，然后二人一组或多人一组，要求：先随着教师学习分解动作，然后二人一组或多人一组，手拉手围成圆圈，边走边唱边舞，并用书中的节奏型在歌曲中的手拉手围成圆圈，边走边唱边舞，

15、并用书中的节奏型在歌曲中的色块处做律动。色块处做律动。 律动律动跳柴歌跳柴歌 主要是能跟着音乐准确开合竹竿，掌握跳竿基本技巧，参与主要是能跟着音乐准确开合竹竿，掌握跳竿基本技巧，参与过程中表现出良好的合作意识和能力。过程中表现出良好的合作意识和能力。“跳竹竿跳竹竿”活动可以先以活动可以先以绳子代替竹竿，从跟着音乐有节奏地熟练开合，掌握节奏韵律后绳子代替竹竿，从跟着音乐有节奏地熟练开合，掌握节奏韵律后再换成竹竿。注意击竹和跳动要配合音乐的节奏。再换成竹竿。注意击竹和跳动要配合音乐的节奏。返回返回 主页主页 关闭关闭奏54 奏听唱总 竖笛练习一竖笛练习一阿西里西阿西里西 学吹奏高音学吹奏高音“mi

16、”mi”时重点是时重点是“开放高音孔开放高音孔”，开放高音孔时，开放高音孔时，将拇指屈曲，用指尖的左半部分，靠近指甲边缘处，轻轻掐入将拇指屈曲，用指尖的左半部分，靠近指甲边缘处，轻轻掐入0 0孔，保持原手形不变，使高音孔露出约孔，保持原手形不变，使高音孔露出约2 2毫米的漏气间隙，演奏毫米的漏气间隙，演奏时笛头含得少些，嘴角呈微笑状，眉毛提起，气息轻柔地吐出，时笛头含得少些，嘴角呈微笑状，眉毛提起，气息轻柔地吐出，使声音圆润，悦耳。同时演奏使声音圆润，悦耳。同时演奏“0 0孔孔”的手指离开不能太远，否的手指离开不能太远，否则会影响速度。则会影响速度。 在学习该乐曲前可先做辅助练习：在学习该乐曲

17、前可先做辅助练习： remi remiremiremiremi remiremi remi remi remi remi remiremiremiremiremi返回返回 主页主页 关闭关闭动55返回返回 主页主页 关闭关闭56返回返回 主页主页 关闭关闭57返回返回 主页主页 关闭关闭58花儿与少年天使合唱团（音频）西双版纳风光（视频）高山族杵舞（视频）舞蹈月光下的凤尾竹（视频）返回返回 主页主页 关闭关闭59春季里呀么就到了，这迎春花儿开，迎春花儿开，春季里呀么就到了，这迎春花儿开，迎春花儿开， 年呀轻的个女儿家呀踩呀踩青来呀，踩呀踩青来呀，年呀轻的个女儿家呀踩呀踩青来呀，踩呀踩青来呀，

18、小 呀 哥 哥 ， 小 呀 哥 哥 呀 ， 手 托 着 手 儿 来 。小 呀 哥 哥 ， 小 呀 哥 哥 呀 ， 手 托 着 手 儿 来 。 扬帆的牡丹哪，绕银山哪，那一朵花开得最鲜艳哪。扬帆的牡丹哪，绕银山哪，那一朵花开得最鲜艳哪。 红 牡 丹 哪 ， 染 红 了 天 哪 ， 一 朵 比 一 朵 更 鲜 艳 。红 牡 丹 哪 ， 染 红 了 天 哪 ， 一 朵 比 一 朵 更 鲜 艳 。 上 高 高 不 过 凤 凰 山 ， 凤 凰 山 站 在 白 云 端 ，上 高 高 不 过 凤 凰 山 ， 凤 凰 山 站 在 白 云 端 ， 花 儿 为 王 的 红 牡 丹 ， 红 牡 丹 它 开 在 春 天 。花 儿 为 王 的