人音版八年级上册第二单元 多彩音乐剧 《雪绒花》（片段） 教案 课件
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雪绒花
人音版八年级上册第二单元
多彩音乐剧
《雪绒花》（片段）
教案
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人音版八
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多彩
音乐剧
绒花
片段
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- 内容简介：
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1教学目标 1、在聆听、演奏、演唱、观看、对比和合作探究创编的教学环节中，学生能以恰当的速度、力度及舒缓轻柔、优美、抒情的声音演唱雪绒花；2、在探究、创编、合作的教学活动中，学生根据不同剧情，用演唱或演奏的方式表现歌曲雪绒花的音乐情绪；3、能利用竖笛的和声效果及伴奏织体形式，表现歌曲不同的音乐风格及情绪。2学情分析 本节课的授课对象为八年级的学生，他们对于各种问题有自己的观点和看法。歌曲雪绒花的学习内容也是学生比较熟悉的，歌曲涉及的相关知识内容比较广泛，所以通过各种方式来调动学生的学习兴趣。借助竖笛的练习，让学生感受旋律走向和音高关系，介绍电影剧情，播放雪绒花第一个场景学唱歌曲（通过对歌曲情绪的处理，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过歌词感受旋律，以准确表达歌曲的情绪。）在讲解第二个场景时，同样依托竖笛的演奏，让学生通过教师的讲解，小组讨论和创编歌曲演唱形式和竖笛伴奏织体，展示另一种音乐风格的雪绒花。学生通过看、奏、听、唱、说、创编等方式，让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索、层层深入、环环相扣，从而培养学生的综合能力。3重点难点 教学重点：1、用正确的音乐基本要素演奏、演唱雪绒花；2、引导学生感受表现音乐形象及音乐情绪。教学难点：1、竖笛演奏过程中的低音演奏技巧；2、歌曲雪绒花的中的力度变化、艺术表现、音乐情绪。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、引入 1、竖笛音阶练习（1）学生演奏音阶练习师：孩子们，请看大屏幕，拿起竖笛，我们来复习一下竖笛的音阶练习，在我们吹奏的过程中，请注意竖笛演奏的一些方法。比如：气息和口风要随着音高变化而变化；吹奏每一个音符的时候，舌头要用“吐”的感觉吹气，让演奏的每个音都要有音头感；注意换气记号和节奏等等。生：学生演奏，教师钢琴伴奏（或用碰铃为学生伴奏）（2）学生演奏、教师评价，再次强调竖笛演奏的技巧师：孩子们用准确的节奏吹完了这首音阶练习，吹得可真好听，在气息、口风、音头都吹奏得很正确，同时也严格的按照换气记号整齐的进行换气。请为自己鼓励一下。生：鼓掌鼓励自己。2、组织学生进行“节拍重音游戏”（1）出示音阶，学生根据教师无规律所指的音进行演奏师：请孩子们看大屏幕，今天我们一起来做一个竖笛接龙游戏，根据老师所指的音，请你们用三拍子的节奏、舒缓的气息吹奏出来，请根据老师的手势统一换气。生：学生根据教师的指示，演奏三拍子的音符。（2）教师根据学生演奏的情况进行点评师：刚才我们用三拍子的节奏演奏了一首曲子，你们觉得好听么？生：好听！师：那么，我们在演奏三拍子的时候，还要注意“强-弱-弱”的节拍关系。3、学生视谱演奏（1）教师出示学生演奏的乐谱，学生进行视谱演奏师：孩子们，请看大屏幕，看一看老师出示的乐谱是不是刚才我们竖笛接龙的乐谱呀？生：是的。（2）教师引入换气记号，由原来两个小节换气变成四个小节换气，学生吹奏师：请大家认真看看大屏幕，刚才孩子们是用两个小节换气来演奏的，现在变成了四个小节换气，我们也来试一试好么？生：好的（学生根据换气记号吹奏乐曲）4、师生互动，教师引入并吹奏雪绒花的主旋律（1）学生根据教师的演奏，找出与“节拍重音游戏”环节中吹奏乐曲的不同之处师：听到孩子们吹奏的这么好，老师也来演奏一下，请你们认真听，听听老师演奏的乐曲和你们演奏的有哪些不同之处？请举手回到告诉老师。生：学生认真听并找出不同之处。师：有没有不同的地方，请举手告诉我。生：吹奏的音符有些不一样，多了一些音。（2）学生根据乐曲的不同之处，并模仿教师进行演奏，教师解决乐曲中的气息、力度、节奏等问题师：孩子们听觉真灵敏，听了一遍就找到答案了，请大家拿起竖笛，一起跟着老师演奏一下这段旋律。生：学生模仿教师的节奏、力度进行演奏。（教师示范，学生模仿）5、学生学习反馈，教师为学生进行钢琴伴奏，学生再次完整演奏雪绒花的旋律（1）教师点评学生模仿演奏的情况并进行点评师：孩子们模仿的真像，在气息、节奏、力度上都和老师演奏的一模一样，真棒，请再鼓励一下自己。生：鼓掌鼓励自己。（2）学生完整演奏旋律，并将学习旋律的情况反馈于教师师：那么，让我们一起在老师钢琴的伴奏下，完整的演奏一下这首歌。生：学生完整演奏雪绒花的旋律。师：吹得真好听。活动2【讲授】二、雪绒花歌曲的学习 1、出示课题雪绒花，教师介绍歌曲的剧情教师声情并茂讲解歌曲背景和剧情师：这是一首耳熟能详的歌曲，名字叫雪绒花，和我们曾经学过的Do Re Mi孤独的牧羊人一样，都是选自音乐剧音乐之声中的著名插曲。音乐之声的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。有一天，当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他，上校从院外听到孩子们的歌声，激动不已，很高兴的拿起身边的吉他边弹边演唱了这首雪绒花。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲，轻松抒情的演唱方式来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。生：认真聆听故事情节。2、学生观看视频，并思考歌曲中的音乐要素（情绪、速度、节拍等）（1）观看雪绒花视频师：孩子们，今天老师带来了音乐之声音乐剧中歌曲雪绒花的视频片段，请孩子们在观看视频的同时，体会和感悟一下这首歌曲给你带来的怎样的感觉？比如说歌曲的情绪、速度、节拍等等？（2）学生认真观看视频并初步体会歌曲的感觉师：好的，刚才我们观看完了这段雪绒花的视频，老师看到，很多孩子都在跟着音乐的节奏在律动（指挥图示、划旋律线等），看来大家已经融入了这个歌曲的意境中去了，同时对这首歌曲也有一定的体会，那么，接下来就请孩子们举手告诉我，看完了歌曲视频，给你带来了怎样的感觉？生：举手回答（情绪、速度、节拍）师：教师点评3、教师范唱歌曲雪绒花的乐句，学生根据音乐要素准确演唱每一个乐句根据学生回答出歌曲中代表情绪、速度、节拍等乐句，教师进行范唱、领唱，学生跟唱生：我觉得这首歌的情绪是师：很好，那么能请大家一起模仿一下老师是怎么演唱这一句的情绪的么？“”依次类推、循序渐进、环环相扣、师生接力似的解决歌曲中具有代表性的乐句4、教师播放范唱音乐，学生找出乐句的特点（相似的地方）并引导学生处理歌曲演唱的力度、速度、情绪等（1）师生共同探究，找出歌曲乐句的特点师：大家唱得真不错，那么，请大家看一看大屏幕，请你找一找，这首歌的旋律特点，哪些是相似的呢？生：举手回答问题。第一、二、四乐句在演唱时候，情绪是平缓、抒情，速度是缓慢的，旋律走向是平稳的；第三句开始起伏，旋律中的音高和节奏都发生了一些变化，情绪是富有感情的师：孩子们分析的真好，那么，我们是否就可以用“mp”来演唱第一、二、四乐句；用“mf”演唱第三句。生：回答（2）师生互动，处理歌曲的第一、二、四乐句和第三句师：好的，就让我们一起来演唱一下乐曲的第一、二、四乐句和第三句。生：跟教师范唱并模仿5、教师钢琴弹奏乐曲，学生跟琴演唱师：孩子们模仿的和视频片段里演唱的太像了，就让我们一起来跟着琴声来完整的演唱一下雪绒花吧。生：跟着钢琴伴奏完整演唱歌曲雪绒花。6、学生学习竖笛演奏（一声部和二声部）并进行合奏（1）指导学生竖笛演奏一声部和二声部的雪绒花、教师范奏师：刚才我们用歌声演唱了歌曲雪绒花，从歌曲中，我们体会到了歌曲演唱中丰富的情感表现，同时也感受到了歌曲中旋律与节奏的变化。接下来，让我们拿起竖笛，用演唱的感觉分别演奏一下雪绒花的一声部和二声部。生：演奏雪绒花的一声部和二声部。师：分别演奏第一、二、四乐句和第三句，并逐一讲解情绪、速度、力度、节奏等演奏要求。（含二声部）生：逐一演奏第一、二、四乐句和第三句。（含二声部）.师：教师评价（2）引导学生竖笛合奏雪绒花一、二声部师：刚才我们按照歌曲演唱的要求分别演奏了歌曲的第一、二、四乐句和第三句，接下来，让我们一起合奏一下，听听歌曲的感觉是否更加的丰富了呢？生：竖笛合奏雪绒花一、二声部。师：吹得真好听，歌曲中的情绪演奏的淋漓尽致，真棒，孩子们，你们知道么？雪绒花在音乐之声中又出现了一次7、教师介绍雪绒花在音乐之声电影中的第二个版本并讲解故事情节，学生小组讨论和创编歌曲雪绒花（1）教师描述故事情节，引入第二个版本剧情师：音乐之声的故事情节发生到最后，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并强迫上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加为德国军官举行音乐会的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的其中一个节目便是雪绒花。音乐会上，上校弹起吉他，唱起了这首奥地利民歌，之后哽咽地唱不下去了，玛利亚和孩子们走上去与他一起唱，他们的深情感动了在场的奥地利观众，在上校的示意下在场的奥地利观众都激动地与他们合唱了起来。生：认真聆听故事情节。（2）教师根据描述的故事情节，引导学生小组讨论，分组设计创作方案（情绪、歌唱状态、演唱速度、演唱力度），学生四人小组讨论和创编歌曲雪绒花师：听完了故事，老师开始向大家布置任务了，请大家根据刚才老师所描述的故事情节，发挥一下现象，小组讨论，如何表现这一个版本的雪绒花生：小组讨论（用时五分钟左右）师：巡视，指导小组依据歌曲中的情绪、歌唱状态、演唱速度、演唱力度等进行创作。8、学生分组演奏并展示第二个版本的雪绒花（演唱+演奏）9、教师引入并展示自己的创编结果竖笛紧张的伴奏织体，并引导学生用竖笛表现歌曲情绪（紧张的伴奏织体）（1）展示竖笛紧张的伴奏织体师：孩子们，看到大家对歌曲的创作都很有想象力，激发了老师创作的灵感，我也创作了一首雪绒花竖笛的伴奏，接下来，我将邀请孩子和我一起配合吹奏歌曲。（学生演奏主旋律，教师演奏紧张的伴奏织体）师生合作：旋律和紧张的竖笛伴奏（2）教师引导学生共同学习紧张的竖笛伴奏织体师：请看大屏幕，我们一起来学习一下这种紧张的竖笛伴奏织体，生：学习紧张的竖笛伴奏织体。师：范奏生：跟奏师：评价10
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