北师大版初中语文八年级上册第5课《小石潭记》学案2

1、教育精选小石潭记学案学习内容 小石潭记主备： 审核：  学习目标 1、诵读课文，理解文意，提高阅读文言文的能力。2、学习抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。3、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。 重 点难 点教学重点：背诵及积累常见的文言实词、虚词。教学难点：体会文章写景抒情的方法。学法指导看注释，查资料自主学习。合作、讨论、探究师生互动。教 学 活 动教（学）手记一、解题。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 二、了解作者及背景。 柳宗元：字子厚，河东

2、人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 始得西山宴游记、钴鉧潭记、钴鉧潭西小丘记、袁家渴记、小石潭记、石渠记、石涧记、小石城山记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 三、朗读课文。 1、指读课文，读准字音。师生评议 2、对读课文

3、，读准节奏。3、学生齐读四、疏通文意。方法：结合注释及资料解释重点词语并翻译句子。把疑难问题标记下来。注意系统归纳，温故而知新。归纳提升：1、 古今异义。去：古    今    小生：古  今  2、 一词多义。 以：全石以为底     卷石底以出   以其境过清 为：全石以为底   为坻，为屿，为堪，为岩。 清：下见小潭，水尤清冽 以其境过清可：潭中鱼可百许头 不可知其源 差

4、：参差披拂  其岸势犬牙差互 3、 翻译 。  青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。    斗折蛇行，明灭可见。    凄神寒骨，悄怆幽邃。 五、精读课文，整体感知。从文中找出原句并用译文回答（1） 作者是怎样发现小石潭的？ （2） 小石潭的全貌是怎样的？ （3） 游鱼和潭水有什么特点？ （4） 作者是怎样描写潭上景物的？ （5） 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才能将他们的姓名一一列出？&#

5、160;（6）课文是按游览的顺序来写的，条理十分清楚，请说说本文写作思路。六、赏读课文，体会写景抒情的方法。1、第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 2、本段写景用了什么写法? 3、第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 4、潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 5、我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 6、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 7、如何理解小溪的“明灭可见”? 8、第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?  9、 “一切景语皆情语”， 面对如此优美的景色，文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?  七、品味小石潭记，与柳宗元对话。1、与柳宗元对话，进一步体会以景写情的写法以“柳宗元，我想对你说”与柳宗元对话，深入体会柳宗元当时悲凉的心境。  2、如果你也坐在小石潭边上，你会有什么感觉？  八、拓展延