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文档简介

1、教育科学出版版社食物链和食物网高洲完小 阳群教材：教科版科学五年级上册生物与环境单元第5课时。教学目标：科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互了解和相互影响。情感态度价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：食物链概念的建立。教学难点：食物网概念的建立，及弄懂动、植物之间的食物了解。教学准备：课件、记录纸。教学过程：一、谁被谁吃。1.播放课件，导入新课。讲述：生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相

2、互依赖，互相影响的。2.认识食物链。（1）课件出示食物链：小草小羊狼（2）课件出示蔷薇花丛中的生物：蚜虫、瓢虫、树叶、叶子、小鸟。（3）提问：哪两种动物间或哪种动物和植物间存在着食物关系？（4）提问：如果用一个箭头来表示蚜虫和瓢虫这两种生物之间的食物关系，你会怎样表示呢？（学生在记录纸上记录、教师巡视。）（5）讲述：在我们今天这节课的学习中，统一采用“蚜虫瓢虫”这种记录方式，表示蚜虫被瓢虫吃。（6）提问：其他生物间的食物关系该怎样记录呢？叶子瓢虫蚜虫小鸟叶子毛毛虫小鸟（7）追问：小鸟还可以被谁吃呢？叶子瓢虫蚜虫小鸟蛇（8）小结：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫食物链。（9）问：这两条食物链

3、有什么相同点？（提示：从什么开始？到什么结束的？）小结：食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（10）提问：为什么通常都绿色植物开始呢？（绿色植物能自己制造食物，是属于生产者。其他的属于消费者。）二、田野里的食物网。1.出示各种生物的图片并介绍：水稻、青蛙、蝗虫、小鸟、蛇、猫头鹰、鹰。2.提问：谁能找出一条食物链，并用箭头画出来？3.提问：从这种植物开始，能否再找出一条食物链，并用箭头画出来？（预设：当学生在画箭头的过程中，如果在两种生物间有重复箭头时，就提醒学生如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。）4.提问：在这些生物间还能找出其他的食物链吗？（学生在记录纸上完成记录、小组交流完善、教师巡视。）5.学生汇报、师生交流、尽可能完善补充所有的食物链，形成一张网状结构。小结：生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。6.分析食物网中生物之间的食物关系。小结：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物。7.提问：如果一种生物灭绝了，在食物链或食物网中会有什么影响呢？师生交流并小结：如果某一种生物灭绝了，作为它的食物的生物会慢慢变多，以它为食物的生物会慢慢变少，生态环境就会失去平衡。三、巩固总结、保存课件。1.播放课件。师生交流怎样保护生物间的食物关系。2.总结：如果一种生物灭绝了，就会影响其他多种生物的生存，因而保存

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