黄河之水天上来教学设计分享

1、黄河之水天上来教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会整理对母亲河的感受。2、学习摘抄这种写读书笔记的方法，积累、品评文中的好词佳句。重点难点 ： 1、 读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和整理的感受。2、读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。教学过程 ： 一、情境创设、谈话导入黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮。她滋养着两岸的劳动人民，创造了华夏几千年的辉煌历史；历史上多少文人墨客为其倾倒。黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海，气魄宏伟，势不可挡。我国伟大的浪漫主义诗人李白在将进酒一诗中说

2、道：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”。今天我们就学习我国现代著名作家刘白羽先生的一篇散文黄河之水天上来。二、自由读课文，初步感知课文内容。、边读文、边完成学习辅助单表格一、二项、读完后请同学们讨论，并说说这篇课文主要讲了什么内容？整理是从哪几个方面描写黄河的？、跳读课文完成下面内容。（课件出示，学具单上完成）（1）我从_乘飞机到_，这里的黄河太_，令我_。（2）在离_不远的_，黄河向我展示了_的景象。（3）我真正一览黄河的_，是在从_飞回_的飞机上。三、精读课文       出示段落： （我下车转身一看整个黄河为白

3、烟云雾所笼罩。）     请同学们自己读读这段话，哪些词语或是句子让你感受到黄河水的气势，你就多读几遍，读出你的感受     学生交流：  A、远望(1)如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。（2）带着这种感受，我们一起读读这句话。（3）喷射（翻腾）这个词不光读出了黄河水的气势，还读出了黄河水那种快而猛的动态美。整理这里就是抓住了黄河动态的特点，写出了黄河的气势。（学生练读）(4)谁来读读试试？（一生读）（评价:读得多有气势呀）（5）你觉得这是对黄河水什么的描写？（顔色）总结过渡：是的，整理远望黄河，抓住

4、黄河水形状顔色的特点，写出了它的气势。接着，整理仰望黄河、俯视黄河，又感受到黄河怎样的气势呢？你想给大家读读哪句话或是哪个词？B、仰望（1）你从哪里感受到黄河水的气势？（2）你能读出这种轰鸣的气势吗？（指名读，齐读）C、俯视：仰望黄河，我们从这千万惊雷翻滚沸腾的轰鸣中感受到黄河的气势。那俯视黄河，哪个词或是句子让你感受到黄河的气势？此时，黄河水浩浩荡荡，向着远方的大海奔涌而去，如何读出这种越来越远的感觉？谁来试试：远去，远去，再远去。4、黄河的气势感染了同学们，同学们的朗读也感染了老师，就让我们一起合作来读读这黄河的气势吧。（师生合作读）总结：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河的这种气势

5、令人震惊。整理从不同的角度远望黄河、仰望黄河、俯视黄河，运用一连串的比喻，有形、有色、有声，让我们似乎亲眼看到黄河水从刘家峡水电站喷涌而出的情景。、然而在整理从乌鲁木齐返回北京飞机上，又一次看到了黄河，这次看到的是什么样的黄河呢？他又有什么感受呢?  （1）请同学们默读课文，画出相关的句子。（ 2）整理在飞机上看到了什么？（3）整理在飞机上看到的黄河是什么样子的？找出文中的句子读一读。能用一个词来形容吗？（4）看到这样神奇的黄河，整理有什么感受？找出来读一读。四、美读课文，体会情感。1、你觉得本文写的最精彩的地方是哪儿？找出你最喜欢的句子读给大家听，读出气势，读出感情，并说说你喜欢的理由2、整理为什么要用“黄河之水天上来”这句诗做文章题目呢？3、一切景语皆情语，写景散文都离不开借景抒情，那么本文借对黄河的描绘，抒发了整理什么样的情感？五、拓展链接，进一步了解黄河。（引导学生说出自己眼中的黄河是什么样的？）六、总结 作家刘白羽笔下的黄河气势磅礴、雄伟神奇。呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。另外，我们在预习课文和上课时也学习了一种读书方法，那就是摘