练习3教学设计

1、如东县小学语文教学预案年 级四年级（下册）主备人单位、姓名实验小学庄红梅单 元第三单元修改人单位、姓名课题名称练习3授课时数2课时教学目标1、练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。1、 3、熟记八个词语。4、练习口语交际，学会安慰。5、学写毛笔字。教学重难点练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。教学活动教法学法白板使用说 明二次备课第一课时一、教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？（2

2、）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。（5）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。（6）指名交流，学生品读。2、教学第二部分（1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义，你们都看了吗？（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将，万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）白板出示三国演义的故事，阅读故事。（

3、5）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。二、教学第二题（写好钢笔字）1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大

4、家注意的？4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。三、教学第三题（读读背背）1.学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。2.同桌讨论每个词语的大概意思。3.学生练说这些词语的意思。4.自由朗读。5.同座位练习背诵。6.指名读。7.集体练读。8.集体齐背。9.指名背。10.成语活用。出示填空题，让孩子练习活用成语。第二课时教学第四题（口语交际） 一、导入新课1、生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有

5、过这样的生活体验吗？2、今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。3、板书：学会安慰二、创设情境，指导得法情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。2、试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。3、小组合作，演一演这一情境。4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。）5、妈妈安慰：试请学生上台表演。6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，

6、她又应该如何来安慰自己呢？三、选定情境，自由练说导入：考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。我们该如何帮助他们消除烦恼呢？出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。小组选定话题，合作自由交流。四、创设生活情境，融会贯通灵活交际导入：在日常生活中，每个人都可能遇到不顺心的事，想一想，你还有哪些情况需要我们去安慰，该怎样安慰？五、总结 ：让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。六、教学第五题（学写毛笔字） 1、明确本次学写的部首：反犬旁、马字旁。 2、指导 （1）出示范字反犬旁。 反犬旁由哪几笔构成？反犬旁形体有什么特点？ （2）分析“猪”字。 写右边的“者”有什么要求

7、？ （3）出示范字“马”。 “马”做部首，字形有什么变化？ （4）小结：“猪”与“验”都呈左窄右宽之势。 3、练习 （1）教师范写。 （2）学生练习，反馈，发现问题再指导。 （3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。（拖动笑脸，出示重点字的读音和意思。）出示三国演义中的故事。出示“捺”的笔画指导。出示填空，用橡皮一擦，可以显示答案。有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。学生在小组内讲故事，选出讲得最好的 代表小组参加班级的交流。将学生的书写进行展示，生生评点，师生评点。设计语境，进行运用与实践。根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；情境1：因为前几

8、天生病,孟繁林今天上数学课好多地方听不懂.他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣. 情境2：陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪.板书设计关云长温酒斩华雄 撇捺舒展 学会安慰教学思路本班学生大多是独生子女，平时倍受亲人呵护，经常被爸爸妈妈捧在手心，很少会对身边的人表示关心。另外本班学生中外来民工子弟占百分之六十左右，这些来自五湖四海的孩子的家长生怕自己的孩子受欺负，平时对孩子的教育都是“人不犯我我不犯人，人若犯我我必犯人”，家教方式存在很大问题。因此我认为本次训练必须建立在学生的生活经历的基础上，引导学生用真诚的语言去安慰别人，激发学生的同情心，使他们知道安慰别人也是对别人的一种帮助，从中领悟到关心他人，真诚相待的乐趣，从小培养学生言语交往能力及关爱他人的品质。教学反思我认为一