孙振兴的教学设计

1、孙振兴 呼兰区第九中学一、课前系统部分l 【大纲分析】l 中等职业学校美术教学大纲（试用）中强调：美术教学要以学生为中心，尊重学生的多元化发展，教学设计也要贴近生活和实践活动，帮助学生通过“做事”学习知识，培养技能。因此，在本课中我依据以教师为主导、以学生为主体的教学原则,以及 “为学习设计教学，教学设计的核心是学生学习的结果。”的理念，在传授知识和培养能力的同时，将教法和学法二者有机的结合起来，从而使学生的综合素质得到全面提高。l 【教材分析】 本节课动物折纸的技法与步骤是幼师美工课程中的基本操作课程。是在手工学习了一段时间后深入学习操作的重要部分，学生虽然在前一段学习基本的手工制作方法，但

2、对复杂的手工折纸还有些不清楚，并且，结构含义理解的透彻与否，也影响以后的的学习。所以，本节课将手工基本技法与结构的概念、结构的分析相结合，是针对学生动手课程的实际问题及学习需要而设计的。l 【学生分析】本节课的教学对象是幼师专业高一下学期的学生，他们已经学习过一段时间的手工制作，正是对手工制作既感兴趣又缺少理论基础的时候，学生中成绩好的可以增加练习内容的难度，基础弱的应选择适度的练习内容。练习中针对学生的差异将练习内容分出层次，以利于学生对所学内容的掌握。l 【教学创新】l 本节课以图片及实物相结合的形式，从图片的赏析引出新课 内容，从实物的分析引导学生探究结构的深层含义，从平面的图片到立体的

3、实物逐步深入学习。l 学生的练习分为两个阶段，先以简单小动物为例，由学生个体到学生全体共同分析该动物的特点结构；再以基本技法为练习内容，学生个体独立完成。l 【学生创新能力的培养】l （1）、从图片的赏析过程中教师抛出兴奋点，引发学生产生质疑，教师鼓励学生大胆说出自己的看法。（2）、在结构分析的练习中教师不限定唯一答案，给学生从不同角度思维的提示，让学生从不同角度去探究动物折纸的表现技法。逐步掌握多种思维的思维方法。（3）、在学生的相互评价过程中，鼓励学生去发现其他同学的优点，学会借鉴和反思。根据大纲分析、教材分析和学生分析，本着以学生为主体、全面发展的原则，将学生分为A（优秀）、B（较好）、

4、C（较差）三个层次，确立本课的教学目标、重点和难点如下：l 【教学目标】ABC知 识与技 能提高对折纸的设计能力、实践能力。培养学生自主学习、自主发展的能力及创新能力。促进学生团结合作、共同提高的精神。增进学生对美好事物的感受力，陶冶美的情操。过 程与方 法设置问题情境，启发学生思考，促进学生去发现问题。运用启发式、探究式教学方法，师生在相互交流的和谐氛围中去分析、解决问题。情感、态度、和价值观增强学生探究知识深度的学习意识。在提高学生的动手能力的同时，促进学生大胆质疑、乐于发现的创新精神的形成。l 【教学重点和难点】l 教学重点：熟练掌握折纸贴画的方法。解决重点：通过图片展示折纸贴画外在形态

5、、内部构造的不同结构，从直观、形象的图象入手到抽象的理论循序渐进，促进学生理解概念。教师采用鼓励性语言，激发学生质疑、探究。教学难点：折纸贴画的设计与创作能力的培养。 解决难点： 选择适合能力不同学生的“难、易”两组折纸进行练习，教师针对学生的练习程度，对能力弱的学生给予指导、示范；对能力强的学生给予指点。展示练习作业由学生自评、互评以及教师点评，经过各种评价过程又进一步强化了结构分析的能力。l 【教学方法和学习策略】l 1、以学生为中心的教学方法l 本着全人教育和终身教育的原则，在所有课堂活动中，学生不是简单的接受者，他们是课堂的主人。与此同时，教师只是一个组织者和指导者，而不是知识的传授者

6、。2、情景教学法：通过实物、图片、小动画，为学生创设生动直观的教学情景，启迪学生思维、培养学生的问题意识。3、合作探究法：围绕本堂课的教学目标，结合学生成长的实际，引导学生结合实际去学会合作，我组织学生进行课堂折纸比赛，师生互动、生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，学生在探究知识的同时形成了丰富的人生态度和情感体验。4、自主学习法：通过引导学生读、议、悟，读思结合，动口动脑结合等多种方法，适应探究性学习的要求，以发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人，凡是学生能读懂、能说得出、能解决的问题一律让学生自己来做。【教学用具】多媒体课件l 二、课堂系统部分教学过程教学设计流程时间教学

7、资源评量方式课堂导入 以图例出现的问题为情境，此图片能够普遍反映出学生在折纸与贴画中的问题，是以学生平时的练习经验为出发点设计的，此情境容易引起学生的兴趣，激发学生去思考“怎样才能不犯这样的毛病呢”教师在导入过程中要适时抓住学生回答问题中的切入点，恰倒好处引入到新课内容。3分钟图片引起学生兴趣，学生积极参与，课堂气氛开始轻松课堂教学以制作的基本技法为基础重点解决概念中的关键知识点：“形象、生动、逼真。”穿插、榫接、进行技法的分析，将对“结构”概念的理解与形体的表现联系起来，进一步与实际操作结合促进知识的理解转化为实践能力，达到提高学生动手能力和表现能力的目的。14分钟出示幻灯片运用多媒体教学，

8、增添视听效果，引起学生学习的积极性，提高自主探究的能力。课堂练习A、简单小动物特点的结构分析B、选择“难”、“易两组动物折纸案例，使练习分出两个层次 ，要求学生在20分钟内根据教师所演示步骤完成课堂练习。C、思考题：形体结构与技法的变化有何联系？20分钟学生积极参与，兴趣极高。课堂总结 “一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴”，通过这节课短短的光阴，我们对折纸有了初步的认识和了解，在今后的生活中我们要善于学习，学会运用我们学到的技巧去折出美丽的生活和人生。通过学生评价和教师评价相结合的形式，充分让学生参与。2分钟幻灯片课后练习尝试用不同技法制作相同小动物。1分钟幻灯片基础知识掌握扎实，能够熟练应用。

9、教学反思：一堂课很快就结束了，预期的教学计划得到了实施，教学效果也较理想。但我的思绪却刚展开，回顾整堂课，我有如下的体会：1合理的导入，在课堂一开始就吸引了学生的注意力，学生进入上课状态比较快；激活了学生的思维，课堂反映比较积极；整个教学过程由浅入深，符合了学生的认知特点。2授课期间，这堂课可以说没有一个同学睡觉、溜号的，每个同学都参与到了教学中来，我想这应该归功于调动学生积极性让每位学生都参与到其中了。3多媒体手段的运用，加强了教学的直观性，加强了学生的感性认识，继而大大缩短了学生由感性认识上升到理性认识的思维过程。4在教学方法的选择上，注意了以学生为主体，他们成了课堂的主角。在知识的传授上，注重学生自己的体验和探究，使知识得到了内