她是我的朋友的语文教案

1、她是我的朋友的语文教案教材分析这篇课文写的是战争时期一个孤儿叫阮恒，为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。表达了阮恒为了别人，宁可牺牲自己的无私奉献的品格。课文按事情发展的顺序可分为三段。第一段(第一至第四自然段)讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。这位小姑娘面临的严峻局面：“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”。但“医生和护士都不具有她的血型”。医生只好求助于小姑娘的同伴，因为他们中“几名未受伤的孤儿却可以给她献血”。这对医生来说是不得已的事;对孤儿来说，是前所未有的考验。这一段具体讲了事情的起因和所面

2、临的严峻情况。第二段(第五至第十一自然段)讲阮恒是怎样献血的。这一段比较集中地描写了阮恒献血时复杂的心情。“颤抖”发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。“举放举”反映出他献与不献的思想斗争很激烈。当输血开始了，阮恒“突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸”。这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。是疼吗，不是。过了一会儿，又“呜咽”起来，“再一次试图用手掩盖他的痛苦”。同样也不是因为疼。继而变成“持续不断地低声哭泣”，而且眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这一层进一层的变化，表明阮恒的心情非常痛苦。第三段(第十二自然段到最后)讲阮恒献血是为了朋友。这一段先交待前面讲到的阮恒非常

3、痛苦，非常紧张恐惧的原因：“以为自己就要死了”。这同前面叙述相照应。尽管阮恒那么痛苦，但他努力掩盖自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并没有抽回胳膊不献血。这说明他虽然错误地以为献了血自己就会死去，但为了让“她”活下来，自己仍然坚持献血。本文在叙述阮恒献血前和献血时的表情、动作反映出他复杂的内心情绪。要注意引导学生通过动作、表情体会阮恒的心情。预习中“想想这个小男孩是怎样献血的”以及“画出描写这个小男孩献血时神情、动作的句子”这两个问题要在预习后检查，为讲读课文做准备。在叙述人物心情变化上，文章是在顺序有条理地描写的。利用思考练习第1题，使学生读懂课文各段内容，把握课文叙述顺序，体会表达的思想感情。本

4、文的重点是描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。献血前将小手颤抖地举起来，又放下去，再举起来;献血时先啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸;接着呜咽起来，并再一次试图用掩盖他的痛苦;最后那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，眼睛紧闭，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。这些表情、动作是内心痛苦不断加剧的直接反映。在归纳课文的主要内容时，可把段落大意连起来，使之成为一段通顺简练的话。教学建议讲读课文前，要引导学生借助预习要求，了解课文大致讲了什么内容，初步感知课文。预习中“想想这个小男孩是怎样献血的”以及“划出描写这个小男孩输血时神情、动作的句子”这两个问题。要在预习后检

5、查，为讲读课文做准备。利用思考练习第1题，引导学生读懂课文各段内容，把握课文叙述顺序，体会表达的思想感情。本课的教学着力点，应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上。教学时，可根据思考练习2括号里所提的问题，引导学生体会，阮恒为什么会这样，当心情怎样时神情才会这样，让学生联系上下文和生活实际加以认识。阮恒可贵之处在于，以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来。他的感情变化是真实可信的。这一点要让学生体会。课后思考练习3是落实“抓住课文主要内容”这一读写训练重点的题目。教学时，可在分段、归纳段落大意的基础上，把段落大意连起来，要帮助学生疏通语句，使课文主要内容成为一段通顺的比较简练的话。本

6、课生字中“睫”左边是“目”与眼睛有关，不要写成“日”。“垫”右上是“丸”，不要少一点。“拭”，不要多一撇。本课建议3课时教学目标德育目标理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。能力目标练习给课文分段，归纳段落大意。抓住课文主要内容。知识目标学会生字词。有感情地朗读课文。教学重点体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情;继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。教学难点理解课文最后一句话的含义教法以课后习题导读。教学准备小黑板。课时安排三课时。教学过程第一课时一、导语。同学们，你们听过许多战争时期的故事，从中学到了很多可歌可泣的人物和高尚的品质。今天，我们再来学一篇这类的课文。(

7、板书课题)二、解题。1.齐读课题。2.提问：课题中的“她”是谁?她是什么?三、初读课文。1.读课文。要求思考：课文写的是什么事?2.学生自学生字词。要求：在课文中画出带有生字的词，读准字音，理解字义，注意多音字的读法。3.检查自学情况。(出示小黑板的汉字，注音、组词)克输迫睫恒垫拭泣捂y8( )咽 渴 咽y4n( )四、精读课文。默读并思考课后习题1(1)，要求边读边在书上划出答案。2.提问：回答上面的问题。(这位小姑娘“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去”。但“医生和护士都不具有她的血型”。)提问：“迫在眉睫”是什么意思?哪一点说明“迫在眉睫”?(迫在眉睫：比喻事情摆在眼前，刻不容

8、缓。从“如果不立刻抢救，小姑娘就会因为休克和流血过多而死去。而医生和护士都不具有她的血型。在这种情况下，医生只好求助于小姑娘的同伴，因为他们中几名未受伤的孤儿却可以给她输血”。)3.这四节主要讲什么?(讲事情的起因和所面临的严峻情况。)4.总结这四小节的学习方法。(出示小黑板)(1)看课后问题，读书找答案。(2)写重点词语，理解意思。(3)找主要句子理解内容。(4)概括这四小节的主要内容。第二课时一、复习检查。提问：(1)第一至四小节讲了什么内容?(2)前四小节的学习方法。二、精读课文。1.讲读第五小节。结合课后习题2(1)，画出要理解的词。(1)提问：“一阵沉默”是什么意思?(表明这几名未受

9、伤的孤儿都在进行思考，是献还是不献。)(2)“颤抖”是什么意思?为什么举手时“颤抖”?(颤抖，发抖。手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。)(3)“举、放、举”说明什么?(反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。)2.讲读 511节。(1)当输血开始后，阮恒的动作、表情怎样变化的?(阮恒一动不动，一句话也不说突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸开始呜咽低头哭泣，眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头停止了哭泣。)(2)划出表示哭的词语。(啜泣、呜咽、哭泣、)啜泣：抽噎着哭泣。这句话写出了阮恒当时的心情很紧张。是疼吗?不是。呜咽：低头哭泣。“再一次试图用手掩盖他的痛苦。”同样也不是因为疼。(3)结合课后

10、习题2(2)提问：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。可以看出他当时的心情怎样?(表明阮恒的心情紧张且非常痛苦)。(4)提出课后习题：1、献血时他为什么不停地哭泣?(反映出他不是疼，而是心情紧张，继而是越来越痛苦。)(5)概括511节。(讲阮恒是怎样献血的。)第三课时 一、回忆五十一节内容。阮恒献血时为什么这样痛苦呢?我们来看一十二十四节。1.轻声读课文，找出痛苦原因。(他以为自己就要死了。)2.当有人问他为什么愿意献血时，他说什么?齐读课文最后一句：她是我的朋友。3.尽管前面讲阮恒那么痛苦，但他努力掩盖自己的痛苦，并竭力制止抽泣，并没有抽回胳膊不献血。这说明什么?(他虽然错误地以为献了血自己就会死去，但为了让“她”活下来，自己仍然坚持献血。这种精神十分可贵。)4.总结这三小节内容。(讲阮恒献血是为了朋友。)二、指导分段，概括段意。三、归纳课文主要内容，阮恒给你留下了什么印象。四、总结写法。1.通过人物表情、动作体会心情。2.人物心情描写层层深