词块理论在商务英语教学中的运用

1、安徽广播电视大学学报 2009 年第 2 期词块理论在商务英语教学中的运用吴 雯(福建对外经济贸易职业技术学院 ,福州 350001)摘 要 :词块是语言的重要组成部分 ,在商务英语词汇学习中具有较强的可行性和有效性 ,它有助于产出规 范和习惯的表达 。本文以 L ewi s 的词块理论为基础 ,探讨商务英语词块的特点及在商务英语教学中 的运用 。关键词 :词块理论 ;特点 ;商务英语教学中图分类号 : H319 . 3 文献标识码 : A 文章编号 :100826021 (2009) 02200702041 引 言“Wit ho ut gra mma r , ver y lit t le c

2、a n be co n2veye d ; wit ho ut voca bula r y no t hi ng ca n be co n2 veye d. ”( Geo r ge . W. Wil ki n s ) . “Wo r ds gli st e n . Wo r ds i r ra diat e e xqui sit e sp le ndo ur Wo r ds a reli ke gla mo ro u s brick s t hat co n stit ut e t he f a bric of a ny la ngua ge ” 1 这两句经典之言指出了词汇的重要性 。随着中国

3、对外贸易的迅速发展和涉外经济活动的不断增加 ,商务英语使用的范围越来越广 ,对商务英语的研究论 文近年来也呈上升趋势 ,但对商务英语词汇学习的研 究还是不多 。“全国国际商务专业人员职业资格考试(从业资格) ”英语考试规定要求考生认知词汇应达到5 000 个以上 , 掌握运用的词汇和词组 ( 包括国际商 务词汇术语) 应达到 2 500 个以上 2 ,这是初步在专业领域内用英语进行有效沟通需具备的最基本的词汇量 ,而这个词汇量接近国家教育部规定的高等学校 英语专业本科一般要求的推荐词汇量 8 000 个 。因 此有效地让学生掌握专业英语词汇是 ESP 教师的主要任务之一 。2 词汇教学策略与词

4、块理论2 . 1 词汇教学策略的发展 近年来词汇教学法已不断受到人们的重视 ,词汇学 习 策 略 研 究 在 不 断 地 向 纵 深 方 向 发 展 ,O xfo r d &Cha mo t 把词汇学习策略分为三类 : 认知策 略 、元认知策略和社会策略 。No r ber t Sc h mit t (1997)在此基础上把学习策略又细分为五组 : 确定策略 、社会策略 、认知策略 、记忆策略和元认知策略 。 3 这些策 略包括如通过构词法 、猜测单词 、使用单词表 、阅读英文报纸等许许多多词汇学习小方法 。随着计算机在 语言领域中的使用 ,对语料库的研究表明英语的语言 交际不只是通过

5、传统的语言学所认识的单词或固定短语的使用来实现的 ,自然话语的 90 %使用的是处 于这两者之间的半固定词块 ( c h un k) 结构 。Si nclea r通过语料库研究证实 ,那些出现频率高 、不同程度词化的词块是英语中的基本语言单位 。Si nclea r 和 Re2no uf 在大量的语料库研究的基础上提出了词汇大纲 的思路和设想 ,明确指出英语教学的重点应放在 : 1)语言中最常见的词性 ; 2) 这些词形的核心用法模式(p at t e r n s of u sa ge s) ; 3) 它们的典型组合 ( co mbi na2tio n s) (转引自濮建忠) 。濮建忠认为搭配

6、的定义是 :在某一语法形式下两个或多个词 (特别是名词 、动词 、 形容词和副词) 的反复出现 。他认为教师更应关注实词与实词的搭配关系 。 4 心理语言词汇学者 Ait chi2so n 在其经典之作Wo r ds i n t he mi nd A n i nt ro2 ductio n to t he Me nt al le xico n中 Pa rt II Ba sic Ingre2 die nt s 之 se ma ntic net wo r k s 通过“锤子试验”发现了三个重要结果 : 1) 人们总是从原始语义场里提取词 汇 ,例如当说“针”的时侯 , 人们的反映总是“线”; 2)

7、 人们总是从词汇对中选择其中的一个 , 如“h u sba nd a nd wif e”; 3) 成年人更倾向于同词性选择 , 如名词也给出名词 。这些结果说明词汇储存在语义场里 ,在 这些联系中两种联系最强 : 同类与搭配 。人们记忆 、 存储和使用不是以单个单词 ,而是把搭配作为词块一收稿日期 :2009201205作者简介 :吴 雯 (19712) ,女 ,福建福州人 ,英语硕士 ,讲师 。研究方向 :商务英语教学与翻译 ,词汇学 。70吴 雯 :词块理论在商务英语教学中的运用起记忆的 。 1 852912 . 2 词块理论 计算机语 料 库 的 研 究 及 心 理 语 言 词 汇 的

8、研 究都表明了搭配在人们语言的运用率极高 ,搭配的凝 固化 被 称 为 词 块 , Ro sa mund Moo n 对 词 块 的 定 义 是 :“A multi2wo r d item is a voca bulary item w hichco nsist s of a sequence of t wo o r mo re wo r ds. This se2 quence of wo r ds semantically a nd/ o r syntactically fo r ms a mea ningf ul and inseparable unit . 5 国内外学 者对搭配进行了研

9、究并引入了词块的概念 ,并给予 词块不同的称呼 , 如成 语 ( idio ms , Fra ser 1970 ) , 整体短 语 ( holop hra ses , Co rder1973 ) , 预 制 板 ( Pref a b2 ricated exp re ssio ns , Becker 1975 ) , 开 场白 ( ga mbit s , Keller 1979 ) , 惯 常 形 式 ( co nventio nalizedfo r ms , Yo2 rio1980 ) , 句 词 ( sentence items , Pawley and Syder1983) , 合 成 体

10、 ( co mpo site s , Cowie1988 ) , 固 定 表 达(fixedexp ressio ns , Moo n 1998 ) 等 。Ro samund Moo n 认为词 汇 短 语 应 具 有 下 列 三 个 特 性 : 1 ) 非 组 合 性 ( no n2co mpo sitio nalit y ) ; 2 ) 词 汇 语 法 上 的 凝 固 性( lexical gra mmatical fixedness) ; 3 ) 规 约 性 ( instit u2tio nalizatio n) 。 5 78 对 词 块 研 究 比 较 详 细 的 MichaelL e

11、wis 进一步推 广了 词块 教学 法 , 并认 为 语言 教 学 应注意以 下 几 点 : 1 ) 摒 弃 传 统 的 语 法/ 词 汇 的 二 分 法 ; 2) 搭配 是第 一要 素 ; 3 ) 成 功的 语 言 比 精 确 的 语 言有着更广泛的意义 ; 4 ) 用观察 假设 试验的方 法取代展示 练习 产出的模式 ; 5 ) 最重要的是语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法 ( 1993) 。 6 3 商务英语词块的形成与特点上述理论说明了词块的特性及词块在教学中的 重要性 ,虽然词块教学已引起国内从事普通英语教学 的教师的注意 , 但在商务英语教学中并未引起教师的特别重视 。而商务英语

12、教学更应比普通英语重视 词块理论在教学中的应用 。很多专门从事商务英语教学的教师廖瑛 , 莫再 树 ,夏纪梅 , 翁凤翔 ,刘法公等这些前辈都对商务英 语的语言特点和写作进行了大量研究 ,商务英语的词汇特点有 :使用专业术语 ;使用表意清楚的书卷词语 ; 古体词出现频率高 ; 外来词出现频率高 ; 使用模糊性 词语等 7 。商务英语词块成形是有它的原因与特点 的 ,首先商务人员在长期从事商务工作中逐渐形成了 商务语言的行话与套话 ; 其次为了提高工作效率 ,长话短说 ,公司名称与文件名称等都以缩略语的形式出现 。Mic hael L ewi s 在 The L e xical App roac

13、h 一书中 将词 汇 分 为 四 种 类 型 : 一 是 单 词 ( wo r d s ) 和 短 语(pol ywo r ds) ,指传统意义上的“词汇”。前者指单个的词 ,后者指由一个以上单词组成的固定短语 。二是 搭配 ( collocatio n s o r wo r d p a r t ner ship ) , 指以较 高 的频率出现的单词组合 ; 三是惯用话语 ( i n stit utio n2alized ut t era nce s) ,主要指可以整 体储 存 的词 块 , 如 一些套语等 ; 四是句子框架和引语 ( se nt e nce f ra me s a nd he

14、a ds) ,指可扩展的包含固定形式的词块 , 主要 作为篇章组织的手段 ( 1997) 6 137 。商务英语也是语 言学的分支 ,又有其自身的特点 ,结合行业特点 ,商务英语词块特点如下 。3 . 1 国际组织机构 、公司 、政策等名称及其缩略语大 量出现20 世纪 80 年代以来 , 由于经济全球化 , 在发达 国家之间 、发展中国家之间 、发达国家与发展中国家之间都存在不同程度和层次的经贸合作关系 。欧盟 、 北美 、亚太还有其它许许多多贸易经济合作形式及政 策 、条约在报道中经常出现 。学习国际贸易或金融或 其它专业的商务英语学习者应熟悉相关政策法规 、经 济动态 。本人在教授专业课

15、时会提供商务部网站 、阿里巴巴网站 、金融时报等英语网站供他们学习 。在这 些英语报道里 ,常常出现国际贸易组织与机构名称 , 国际商务专业人员资格考试也把这些列为必考项目 之一 。商务工作人员讲究效率高 ,这些名称耳熟能详 后就以缩略语形式出现 ,例如 :Chi ne se So ve rei gn Wealt h Fund 中国主权财富 基金U nit ed Natio n s Envi ro nme nt Pro gra m 联 合 国 环境署Chi na Securitie s Regulato r y Co mmi ssio n ( CS2RC) si gned Me mo ra n

16、dum of U nder st a ndi ng ( MO U ) Re ga r di ng Sec uritie s a nd Fut ure s Regulato r y Coop2 eratio n wit h D ubai Fi na ncial Ser vice s A ut ho rit y (D F SA ) , Iri sh Fi na ncial Ser vice s Re gulato r y A u2t ho rit y ( IF SRA ) a nd A u st ria n Fi na ncial Ma r ketA ut ho rit y ( FMA) o n

17、Sep t e mbe r 27 , Octo ber 23 a nd Octo be r 30 2008 re sp ectivel y. Up to dat e , CSRC ha s si gne d 43 MO U s wit h sec uritie s a nd f ut ure s reg2 ulato r s i n 39 j uri sdictio n s a ro u nd t he wo rl d ( ht tp :/ / w w w . c src . go v. c n/ / n575458/ )本段来自中国证券管理监督委员会网站的新闻 ,71安徽广播电视大学学报 2

18、009 年第 2 期第一段 就 出 现 了 这 么 多 的 机 构 名 称 及 缩 写 , 列 举如下 :Chi na Securitie s Re gulato r y Co mmi ssio n 中 国 证券管理监督委员Me mo ra ndum of U nder st a ndi ng ( MO U ) 谅解备 忘录Re ga r di ng Sec uritie s a nd Fut ure s Regulato r yCoop eratio n 证券期货监管合作Dubai Fi na ncial Se r vice s A ut ho rit y (D F SA ) 迪 拜金融服务

19、局3 . 2 专业的术语名称及缩写 在国际贸易或会计英语等行业中都会出现专业的术语名称 ,例如 :国际贸 易 中 的 op e n policy 预 约 保 险 单 , co n2st r uctive to t al lo ss 推定全损 , do me stic sub si dy 国内 补贴 , co unt e r vaili ng dut y 反补贴税等 。会计英语中的 ma st er budget 总预算 , undep re2ciat e d a sset bala nce s 未折旧资产余额 , rever si ng e n2t r y 转回分录 等 。 有一部分经常使用就

20、以缩略语形式出现 ,如常使用的国际贸易术语 C IF 等 ,还有 D/ A , F . W. R . D 淡水雨淋险 , M/ T 信汇 ,Bala nce - of - p ayme nt s 国际 收支平衡 (缩写 BO P) 。3 . 3 惯用表达短语 惯用表达短语虽然专业性没有那么强 ,但是也是某个行业较常用的 ,例如 :fo r yo ur i nfo r matio n , i n b ul k , i n t rip licat e , a s reque st ed , fo r at t e ntio n a nd rep ly3 . 4 专业的套话与行业用语据统计 ,几乎

21、90 %的人每天都在与商贸英语打交道 。套话与行话的现象非常普遍 。例如 :如蒙汇来商品目录以及现行销售条款 , 我 们将不胜感激 。We wo ul d app reciat e it ve r y much if yo u co ul d se nd u s yo ur cat alo gue .“如蒙”二字在译文中表现为 We wo ul d if yo uco ul d 这个句型 ,这个委婉句型在商务英语中很常使 用 ,是典型的套话 。还有 : Enclo sed p lea se fi nd / subject to yo urrep ly reachi ng here 商务英语信函

22、中几乎每个环节都有套话与行话 。3 . 5 句子框架和引语句子框架和引语主要作为篇章组织的手段 。商务 英 语 信 函 一 般 分 为 三 段 式 或 四 段 式 , 一 段 一 点 7 17 ,常见的用于商务信函开头句如下 :We a re p lea se d to i nfo r m yo u t hat In rep l y to yo ur let t e r dat e d Octo ber12 , we We have received yo ur let t er of Oct . 15 , i n w hic h yo u 这些开头句作为引语必不可少 ,是信函的框架之 一 (

23、op e ni ng se nt e nce ) , 作 为 结 尾 句 经 常 出 现 的 有 :We a re loo ki ng fo rwa r d to yo ur rep l y.4 词块理论对商务英语教学的启示4 . 1 尽早引入词块意识 ,提高语用意识 词块理论的重要启示是在教学中 ,教师在教授某一学科时 ,首先应尽早有意识的在教与学中渗透词块 作用 ,指导学生寻找和确定语言材料中的词块 ,进一 步提供语境 ,对词块进行充分练习 。其次在教学中 , 不要太系统讲语法 ,而是以词块为主 ,对专业词汇和 词组予以比较详细的解释和举例 ,掌握关键词汇的应 用 。要把词块意识运用于方方

24、面面之中 ,课堂复习 、测试 、课后练习也以词块为主 。在长期从事商务英语函电教学中 ,本人在信函格 式的课堂上除讲授格式 、信函撰写原则外 ,会增加比较重要一个部分 ,介绍外贸公司名称及行业特点 ,部分列举如下 :Chi na Natio nal Cereal s , oil s& Foo dst uff sImp / Exp Co rp .Chi na Natio nal Co n st r uctio n Mat erial s Imp / Exp Co rp .Chi na Natio nal A r t s & Craf t s Imp / Exp Co rp . C

25、hi na Natio nal Met al s & Mi ne ral s Imp / ExpCo rp .Chi na Natio nal Te xtile s Imp / Exp Co rp .这个部分 很 重 要 , 在 信 函 的 两 个 部 分 ( 写 信 人 与收信人) 、合同的卖方与买方 、外贸实训双方模拟 进出口业务里都要使用 ,比较能真实的体现外贸操 作的环境 。现 在 的 外 贸 函 电 教 材 还 没 有 引 入 这 个 板块 。本人多次在辅导外销员考试时 ,发现其他院 校很多学生 不 懂 得 外 贸 公 司 的 大 致 分 类 或 者 只 知 道个别词汇如 A

26、 rt s & Craf t s ,这样专业语用意识没 有体现出来 。72吴 雯 :词块理论在商务英语教学中的运用4 . 2 替换与扩展练习在真实的交际环境中 ,交际者使用的不是一个个 孤立的单词 ,而是大量的具有语用功能的词块 。在商 务英语信函中应找出最常见的组合搭配作为基本语 块 ,要求学生牢记 ,其余的搭配则作为“替换与扩展” 或“词汇联想”的训练材料 。是选择“最小语块构成”还是较大的“语块组合搭配”,要视有利于语言产出和 教学需要而定 。与其做烦琐的理据分析 ,不如就让学 生记住固定搭配 ,反复操练使用 ,形成语感 。 8 先是较小的基本语块训练 :a ny delay i

27、 n shippi ng t he goo d s/ boo ki ng t he shippi ng sp ace/ op e ni ng t he L / C其次是替换与扩展 , 由于商务英语信函板块语篇模式特征太鲜明 ,因此为了怕引起古板 ,同义词组 特别多 ,因此可用同义词组做替换练习 。We ha ve o bt ai ned yo ur na me a nd a ddre ss f ro m t he Cha mber of Co mmerce a broa d .Rew rit e : We o we yo ur na me a nd a ddre ss to t heCha m

28、be r of Co mmerce a broa d.We a re se ndi ng yo u unde r co ver o ur lat e st p riceli st of o ur new p ro duct s.Rew rit e : We a re e nclo si ng o ur lat e st p riceli stof o ur new p ro duct s.第三是句子反复操练使用 ,例如 :The L / C ha s bee n e st a bli shed wit h t he Ba n k ofChi na , Lo ndo n .用中 国 工 商 银

29、行 ICB C 、美 国 花 旗 银 行 Citi Ba nk , U SA 、上 海 招 商 银 行 Sha nghai Merc ha nt s Ba nk 、香港标准渣打银行 Ho ngko ng St a nda r d Cha r2 t e red Ba nk 等来替换划线部分 ,这里提供的银行板块 在咨询调查环节已给出 ,符合外贸业务操作的习惯 , 一般通过上述这些银行开立信用证 。4 . 3 语篇模块教学 语篇模块教学是放大了的词块 。英语教学的核心是培养学生的语感 , 词块的教学有助于语感的培养 ,因为存储在大脑中的语块就好像是一个个预制 板 ,不需要再做精细入微的词汇间的语法

30、关系分析 , 稍微加工就可形成流利地道的句子 ,这样就能把学习者的注意力引向语义的感知和语篇结构的连贯上 。 教师可对商务英语信函语篇进行分析 ,理出信函的纲 要 ,让学生心里有模式可循 ,按这些纲要便能很快写 出信函来 。模式列举如下 : 9 直接式结构 用于传递令人满意或中性信息的信函环节建立业务关系环节询盘与报盘业务的成交 开头句1 . 信息来源与目的1 . 提及信件1 . 提及信件正文2 . 自我介绍或产品介绍2 . 索要与寄送商品目录/ 样品/ 目录单等2 . 寄送定单或确认订单 结束语3 . 客气的结束语3 . 良好愿望的表达3 . 良好愿望的表达间接式结构 传递令人失望的消息的商

31、务信函尽量减少读者的不悦 。环节还盘拒绝付款方式要求修改信用证申诉和索赔开头句1 . 提及信件1 . 提及信件1 . 提及信件1 . 提及信件正文2 . 拒绝执行或接受3 . 说明缘由4 . 提出补救方法2 . 拒绝执行或接受3 . 说明缘由4 . 提出补救方法2 . 找出信用证错误3 . 说明缘由4 . 提出修改2 . 发现问题3 . 说明缘由4 . 提出补救方法结束语5 . 客气的结束语5 . 客气的结束语5 . 客气的结束语5 . 良好愿望的表达商务英语信函的环节有询盘 、报盘 、装运 、索赔等 ,每一个环节都相对固定 ,语域的行话和套话特征 鲜明 ,教师要求学生每封信函都要背诵 ,要像

32、背诵唐诗宋词一样熟练 (常玉田) 2 129 。实际运用中只需把 产品或公司名称替换即可 。5 结束语商务英语词块的特点鲜明 ,词块教学有助于培养学生语感 ,有利于学生提高学习效率 。我们要抓住商务英语词块的特点 ,在商务英语教学中灵活使用 ,逐 步建立起语篇模块教学模式 ,就能在商务英语教学中获得较好的效果 。(下转第 78 页)73安徽广播电视大学学报 2009 年第 2 期 8 傅守祥. 经典美学的危机与大众美学的崛起 J . 中国社会科学院研究生院学报 ,2007 (3) :80285 . 9 黄万盛. 建构世界共同体 M . 南京 : 江苏教育出版社 ,2006 :282 .Ref

33、lect ion on the Legal izat ion of Pa pular Culture f or Thirty YearsL IU H uai2gua ng , W E I Yi ng2j u( The Yo ung st e r St udie s Ce nt e r , He na n No r mal U niver sit y , Xi nxia ng 453002 ,Chi na)Abstract : The le galizatio n of pop ula r c ult ure i s t he p roce ss t hat ha s bee n reco gn

34、ize d. Si nce t he e nd of t he1970 s , pop ula r cult ure ha s co mp let e d it s le galizatio n . Ho weve r , t he co ur se of it s legalizatio n i s al so a p roce ss of a va riet y of co nt ra dictio n s a nd co nf lict s , i n t hi s p roce ss , Chi ne se c ult ure t e nds to be sec ula rize d

35、i ncrea si ng2 l y ,mea nti me t he way of p eop le accep ti ng t he c ult ure ha s al so u nde r go ne a significa nt cha nge a nd o ur co unt r y ha s begu n to e nt er a po st2fi gurative cult ure a ge .Key words :pop ula r cult ure ;le galizatio n ; co ur se ; co nf lict ; eff ect 责任编辑 陈希红 (上接第

36、73 页)参考文献 : 1 J ean Aitchi so n. Wo r ds in t he Mind2A n Int ro ductio n to t he Mental L exico n M . O xfo r d a nd New Yo r k : Ba sil Bla mwell .1994 :1 ,852 91 . 2 全国国际商务专业人员职业资格考试大纲编委会. 国际商务英语考试用书 M . 北京 :中国商务出版社 ,2007 :2 ,129 . 3 No r bert Schmit t & Michael McCart hy. Vocabula ry : De scrip tio n , Acqui sitio n a nd Pedago gy M . Sha nghai Fo reign L a n2guage Educatio n Press , 2002 :200 . 4 濮建忠. 英语词汇教学中的类连接 、搭配及词块 J . 外语教学与研究 ,2003 (