完整版黄鹤楼教学设计与反思

1、教学设计与反思模板教学根本信息题 目黄鹤楼崔颗诗学 科语文年级八年级上教材内容人教版八年级上册附录中古诗?黄鹤楼?个人信息设计者姓名单 位樊雄义江西省铜鼓县第二中学1、教材分析黄鹤楼?是一首七言律诗,被誉为“唐人七律第一.诗中饱含的丰富思想、诗歌的 格律与用典,对于引导学生欣赏诗歌,都有帮助.2、学情分析八年级学生已经具备了 T!的诗歌学习经验,在诗歌内容上理解困难不大.教师要联系有关史实,帮助学生理解诗中用典,进而理解作者的思想感悟.3.教学目标含重、难点1、读悟结合,理解诗歌大意,感受诗歌所表达的物是人非、归思难禁的思想 感情.重点2、了解诗中涉及的传说.难点3、背诵并默写这首诗.4.教学

2、过程一、讲述故事,导入新课讲述李白为崔颖的黄鹤楼?而敛手的故事,激发学生的学习兴趣.并简介黄鹤楼.二、初读古诗,感知大意指导学生读出诗歌节奏,并初知大意与感情.三、读悟结合,感受忧愁介绍黄鹤楼名来历的神奇传说,逐句理解诗歌意思,体会作者的“愁.四、配乐诵读,拓展升华让学生听配乐朗读,并反复诵读.教师出示李白仿作鹦鹉洲?登金陵凤凰台?两诗,使学生体会崔颖诗的影响.理解祢衡的典故,以及祢衡、崔颖与李白三人的相似性格与遭遇.五、总结谈话,布置作业5.板书设计鹤去楼空"""白云悠悠 愁晴川草树 日暮乡关6.教学活动设计含师生对话设计1、帅：课件出示：“昔人已乘黄鹤去,此地

3、空余黄鹤楼.黄鹤一去不复 返,白云千载空悠悠.学生读.帅：出示关丁黄鹤楼来历的传说古代武昌蛇山上有一座洒楼,老板姓辛.此人很慷慨.某日有道士来饮 洒,辛老板不收其洒钱.道士为了感谢辛老板的盛情,临别时,用橘子皮在 墙上画了一只仙鹤,谁知这仙鹤在客人来饮洒时,会跳舞助义.从此洒店生 意红火,辛老板也因此发了财.十年后道士重来,歌笛一曲,只见白云朵朵 空中来,仙鹤随之起舞,道士也骑鹤而去.辛老板为纪念此事,就在蛇山上 兴工动土,建高楼一幢,取名黄鹤楼.学生读后,指名说说这几句的意思.帅：仔细看看,这几句有什么特点生：有三个“黄鹤和两个“空帅：说说这三个“黄鹤各指的是什么 “空是什么意思生答.师生对

4、读.生读一三句,师读二、四句的前半截“此地 “白云千载, 生读后半截.感受那种空茫的感觉.帅：是啊,昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去,这里只余下了一一生接“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说其实,千白年来,飞逝的何止是仙 人和黄鹤呢朝代更迭,王侯将相,功名利禄、恩怨是非乂何尝不是“一去 不复返呢师：古人说“人事有代谢,往来成古今,一切都终将一去不复返,带 着这种感慨,这种空茫,再读这四句诗.2、帅：诗人感慨之余,登上了这“天下绝景的黄鹤楼,极目远望,他 乂看到了什么呢出示“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲学生闭目吟哦,想象自己就是崔颗,看到了什么指名学生用自己的话来描述诗中的情景.再指名学生读好这两句.3

5、、帅：如此美景,诗人站在楼上,不觉痴了,醉了悄悄地,夕阳已斜,暮色渐合,诗人乂看到了什么想到了什么出示：“日暮乡关何处是 烟波江上使人愁.生读,答复看到了 “烟波江上,想到了 “乡关理解“乡关和“烟波江上.帅：崔颗站在黄鹤楼上,极目远眺,看到了家乡吗没有家乡汴梁,遥遥无踪,难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是 难 怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问：“日暮乡关何处是 难怪诗人才会 朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是 课件出示,生读诗人这忧愁乂仅仅只是乡愁吗出示崔颗的资料崔颗约公元704 754年唐朝汴梁人,公元723年进士.他才思敏 捷,善丁写诗.但他宦海浮沉,终不得志,极为失意

6、.唐朝开科取士,每年也不过一二十人,当年白居易二十七岁的时候中了 进士,他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处,十七人中最少年,得意之 情,溢丁言表,而崔颗呢,还不到二十岁就中了进士,本以为是前程锦绣了, 实际却是宦海浮沉,终不得志.你觉得此刻的崔颗,他还有什么愁生：人生失意之愁.再读“日暮乡关何处是烟波江上使人愁.4、李白虽然这次没有留下什么诗作,是不是白白走了一遭呢 出示李 白的诗作?鹦鹉洲?与?登金陵凤凰台? ?鹦鹉洲?：鹦鹉来过吴江水,江上洲传鹦鹉名.鹦鹉西飞陇山去,芳洲之树何宵宵.烟开兰叶香风暖,岸火桃花锦浪生.迁客此时徒纵目,长洲孤月向谁明.?登金陵凤凰台?：凤凰台上凤凰游,凤去楼空江

7、自流.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘.三山半落宵天外,二水中分白鹭洲.总为浮云能蔽日,长安不见使人愁.学生读,试与?黄鹤楼?比较,说说发现了什么生谈：有点相似,是仿照着写的.师：由此可见,?黄鹤楼?这首诗对李白的影响有多深啊！7.教学反思这是本人在县第六届“校本教研月活动中讲的一节公开课.当时由丁临近 期中测试,教学进度比学校其他班稍快,应选讲了这首诗.从听课教师反映 来看,这节课比较好.一上课,教师引导学生回忆李白的诗歌风格,由他才华横溢、狂放不羁的 性格,谈到他佩服的一个人.丁是从“眼前有景道不得,崔颗题诗在上头自然 引出?黄鹤楼?这个题目.然后对黄鹤楼稍作介绍后,让学生感知文本,学 会诵读诗歌.接着进入重点,引导学生逐句解读诗歌：在讲第一联时,插入 黄鹤楼来历的传说,激发学生兴趣；讲“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁 时,让学生体会乡愁与宦愁.这里要联系作者生平,做到知人论世.在学生 熟悉全诗,熟读成诵的根底上,提出李白的两首仿作,让学生比照阅读,既 可以培养学生的比较阅读水平,乂能让学生体会崔诗的深远影响.我在处理教材上,没有像传统那样,死板地根据题解一一作者一一文本一 一特色的模式来讲,而是将黄鹤楼的介