小学科普阅读指导课优秀案例

1、保护资源环境建设美丽家园苏霍姆林斯基在给教师的建议?一书中指出：“在学龄中期和学龄后期,阅读科普读物和科学著作,跟在学龄初期进行观察一样, 起着同样重要的作用.小学六年级的学生正处于好奇心重、求知欲 强的人生阶段,这也正是培养具备良好科学素养的公民的关键时期.然而,对于绝大多数学生来说,科普书籍远没有一般的课外书籍 那般具有吸引力.专业的科学术语以及冰冷的科学数字, 使得科普书 籍的内容相当枯燥,这对于目前阅读兴趣不广,尚未形成良好阅读习 惯的小学生来说,在缺乏科学阅读方法指导的情况下,科普类书籍往 往是不被他们触碰的阅读盲区.如何帮助学生克服科普阅读上的障碍,为学生翻开通往科普世界 的大门,

2、培养学生科普阅读的兴趣呢我想, 科学教师的课堂教学指 导将会对提升学生科普阅读的兴趣起到巨大的作用.本科普阅读指导课正是本着这一教学理念,试图通过新奇的课堂教学形式,以传授科 普阅读方法为目的,引导学生培养课外科普阅读的兴趣.一、指导内容：本课的教学内容选白科教版小学六年级科学?下册 第四单元环境和我们?,并在此根底结合当前与环境问题有关的热 点新闻事件进行重新整合.二、指导目的：通过本节科学教育课的教学,在课堂讲解的过程中, 融入多种阅读科普书籍的科学方法,让学生了解当前突出环境问题的 根本现状,分析这些环境问题产生的原因,以及人们正采取的解决措 施和相应的保护行为,引领学生加深对人与白然关

3、系的思考, 增强保 护环境的意识和责任感,在此根底上,引导学生有进一步阅读科普书 籍、增长科普知识的愿望,从而建立起积极乐观地面对当今世界复杂 而严重的环境问题的信心和建设美好家园的决心.三、指导重点：指导学生总结归纳科普阅读的方法,并能在课外科普 阅读的过程中真正做到学以致用.四、指导时间：一课时.五、指导环节：话题导入一一归纳问题水污染、空气污染、核污染 了解现状一一分析原因一一解决举措一一收获总结六、指导准备：根据不同的环境问题,配合话题导入环节使用的不同 的照片及相关新闻报道,并制成 PPT课件的形式.七、指导方法：以情景的方式这里主要是图片展示诱发学生科普 阅读的兴趣；以提问的方式这

4、里主要是课堂提问激发学生科普阅读的兴趣；以讨论的方式刺激学生深入阅读科普书籍的愿望；以作业 的方式催促学生就感兴趣的问题做进一步的科普阅读.八、指导过程：1、话题导入环节.本环节通过以最直观的图片展示的方式,让学生从当前发生的事件入手了解目前存在的主要环境I可题,在此根底上通过提问的方式引导学生进行深入思考, 进而白然过渡到本节课的 主要教学环节.具体教学内容及步骤安排如下： 首先通过PPT的形式 向学生展示近期发生的与环境有关的事件的图片这里的内容主要 有：与水污染问题相关的图片,如水污染致江苏沐阳供水中断事件、 上海松江死猪事件、山西天脊集团水污染事件等；与空气污染问题相关的图片,如指标、

5、连续出现的雾霾天气等；与核污染问题相关的图片,如日本福岛核辐射事件及近期出现的日本变异蔬菜的图片等.);接着向学生提出问题,如“你从这些图片中发现了哪些环境问题 “这些环境问题有哪些危害 “为什么会产生这些问题 “面对这 些问题,我们应该怎么做 等等；随后,留三分钟的时间让学生白 由讨论,白由讨论之后请学生针对上述第一个问题发表白己的见解.接着过渡到教学的第二个环节.2、归纳问题环节.根据学生对第一个问题的答复做适当的补充, 以此引出本节课主要介绍的三大环境问题.具体教学步骤安排如下：通过大致介绍江苏沐阳供水中断事件始末, 归纳出目前存在严重的水 污染问题的事实；通过介绍连续报道雾霾天气的新闻

6、,归纳出目前存 在严重的空气污染问题的事实；通过介绍日本福岛核辐射事件的始 末,归纳出目前核污染问题日趋严重的事实.同时,在黑板上将本节 课主要讲解的三大环境问题板书出来.紧接着,再次向学生提出“这 些环境问题有哪些危害 的问题,并请学生就此问题发表白己的见 解.3、了解现状环节.本环节主要是想让学生了解上述三大环境问 题可能给人类生活带来的危害.具体教学步骤安排如下：首先,就学 生对“这些环境问题有哪些危害这一问题的答复,结合 PPT图片做 适当的补充,如水污染轻那么会造成日常生活用水受到影响, 重那么会严 重危害身体健康,并举出历史上发生在日本的水吴病事件； 空气污染 轻那么会造成连日的雾

7、霾天气,影响人类的呼吸系统健康,重那么会造成酸雨等更严重的环境问题,并举出历史上发生在美国洛杉矶的光化学 烟雾时间；核污染轻那么破坏周围动植物生存环境, 如日本近期出现的 变异蔬菜,重那么恶性循环威胁人类生存,并举出历史上发生的几起核 污染事件造成的危害.同时,简要将各环境问题的危害在黑板上板书 出来.接着,再次发问“产生这些环境问题的原因是什么 ,并就此问题请学生发表白己的见解.4、分析原因环节.本环节意在引导学生开动大脑,白己思考这些环境问题产生的原因,进而练习他们独立思考的水平.具体教学步 骤安排如下：首先在学生所答的根底上,结合PPT图片补充分析各主 要环境问题出现的原因,如PPT上展

8、示的上海松江死猪事件及山西天 脊集团水污染事件,可归纳出不恰当的垃圾处理方式会造成水污染, 包括生活垃圾和工业生产垃圾； 通过介绍数值的由来,可归纳出不合 理的工业废气排放会造成空气污染； 通过介绍核废料处理不当,可归 纳出核利用可能潜在的造成核污染的问题.除此之外还可以适当进行扩展和深入.以此,可以在黑板上适当板书这些环境问题产生的 原因.5、讨论解决举措环节.本环节意在培养学生白我思考之后独立解决问题的水平.具体教学步骤安排如下：通过上一环节的分析,进 一步提出“如何解决上述环境问题 的疑问,以此开始本教学环节. 首先就这一问题向学生介绍人们正在采取的解决举措以及成效.接着 让学生谈感想,

9、对这些解决举措作出评价.在此根底上,进一步向学 生提出追问“你觉得哪些解决举措比较好,为什么 或者说“如果 是你,你会采取哪些解决举措 让学生带着这样的问题进行讨论, 以此来激发学生及深入阅读科普书籍的求知欲,练习其创新性思维和 独立思考的水平.最后让学生以书面作业的方式发表白己的见解.6、收获总结环节.这一环节既是对本次科学课的总结,也是对 本次科普阅读指导课上涉及的阅读方法的归纳. 具体教学环节安排如 下：首先,让学生对本节课的教学做口头上的学习总结,谈谈本节课 的学习收获,然后在此根底上做适当完善从本节课主要介绍的近期 发生的三大环境问题入手,分析人类当今科技的开展和人类的生活对 环境所起的正反两方面的作用,引导学生关注身边的环境问题,进而 增强保护环境的白觉意识和责任感,树立以科学的态度分析和对待日 益严重的环境问题的信心.而对本节课中涉及到的科普阅读方法的 总结,首先也是让学生白己总结,提出阅读科普文时存在的阅读障碍 及克服这些障碍的方法.在此根底上再向学生做如下总结：在遇到一 篇陌生的科普读物时,首先要做的是阅读标题,通过标题发出疑问, 接着带着这个疑|可试着在阅读文章的过程中从文中找出相应的答案, 如果找到了这个答案,那么也就意味着读懂了这篇文