部编版二年级语文上册《语文园地五》精品教案【最新】

1、语文园地五教学目标1.通过3组形近字的辨析，借助形声字形旁表义的特点识记9个生字。2.根据字形特点猜测汉字意思。“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。4.仿照例句，通过描绘事物形状、颜色等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。“左短右长”“左长右短”的字。6.朗读和背诵古诗江雪。7.读刻舟求剑的故事，体会故事的寓意。学前准备教师备课“”。课时安排2课时“锋、蜂”等9个生字，正确书写生字和词语；掌握猜测字义、词义的方法。2.理解词语的意思，将句子说具体。“左短右长”“左长右短”字的书写要点，正确书写。一、识字加油站1.出示3组生字，引导学生观察，看看有什么发现。锋 峰 蜂 幕 墓 慕 吵 抄 炒

2、（每组生字字形相近，前两组读音完全相同，最后一组只是声调不同。）过渡：这几组字字形相近，字音相同或相似，那么它们的意思相同吗？谁能猜猜它们的意思？2.学生分小组交流讨论。3.归纳小结。（1）“锋”，金字旁，和金属有关；“峰”，山字旁，和山有关；“蜂”，虫字旁，和昆虫有关。（2）“幕”，巾字底，指起到遮盖、阻隔作用，使外部看不见内部的大布；“墓”，土字底，应该和“土”有关。（3）“吵”，口字旁，应该和口有关；“抄”，提手旁，应该和手的动作有关；“炒”，火字旁，应该与火有关。4.学生独立完成书中练习，同桌互相检查。5.集体订正。着重指导：“开ù”的“ù”选巾字底的“幕”，是因为

3、拉开幕布表示大会或活动即将开始。“扫ù”是指到坟前祭扫，古时候的坟墓一般是用土堆起来的，所以选“墓”。“爱ù”的“ù”就是“慕”字，“爱慕”表示由于喜欢或敬重而愿意接近。6.鼓励学生从已学的汉字中找出有相同部件的字，说说自己是如何区别的。如，“披”与“坡”，“柏”与“伯”。7.课件出示生字，学生自由读生字，记准字形，和同桌交流识字方法。小结：通过比较字形，由汉字的部首来推测汉字的意思，是一种很好的识字方法。二、字词句运用1.读一读，猜一猜词语的意思。（1）出示8个词语，学生自主认读。（2）教师范读（速度稍慢，每两个词语之间稍作停顿），学生边听边猜测每个词语的意思。

4、（3）分组交流，说说自己对每个词语的理解。（4）各组派代表汇报交流结果，教师小结。【不言不语】 指不说话，一声不吭。【只言片语】 形容个别词句或者片段的话语。“只、片”是“少”的意思。【三言两语】 指话说得少，才三句话两句话，话太少了。【千言万语】 说的话很多。【豪言壮语】 豪迈雄壮的语言。【少言寡语】 指话说得很少。【自言自语】 自己跟自己说话。【甜言蜜语】 像蜜糖一样甜的话。比喻为了骗人而说的动听的话。这些成语有一个共同的特点，都有汉字“言”“语”，这些成语的意思都和言语活动有关。因成语中其他汉字不同，成语的意思也就不同了。可引导学生根据字面意思来猜测成语的意思。如“三言两语”，“言”和“

5、语”都有“话语”的意思，“三言两语”是几句话，话很少。而理解“豪言壮语”，可以先理解“豪、壮”的意思是豪迈雄壮，再连起来说出整个词语的意思就是豪迈雄壮的语言。（5）我演你来猜。教师表演“自言自语”，学生抢猜。学生合作演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。（6）迁移运用，积累词语。出示词语，学生认读。冷言冷语 风言风语 胡言乱语闲言碎语 花言巧语 快言快语学生朗读积累，再想一想词语的意思。2.注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。（1）出示蓝天白云、鲜花遍野等图，引导学生从形状、颜色、数量等方面描述图中事物。（2）（课件出示两组句子）指导学生把句

6、子读正确，想一想自己喜欢哪一句，并说明理由。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。（3）学生自由朗读、交流。（4）指导学生依照以上例句完成练习。出示句子读一读。天空飘着气球。 池塘开满荷花。补充句子，先自己思考，再小组讨论，最后全班反馈。鼓励学生从多角度去描述。（ ）天空飘着（ ）气球。（ ）池塘开满（ ）荷花。预设：蔚蓝的天空飘着各种各样的气球。（抓住了天空的颜色和气球的种类）万里无云的天空飘着五颜六色的气球。（抓住了天气的特点和气球的颜色）碧绿的池塘开满粉红

7、色的荷花。（抓住了池塘和荷花的颜色）圆圆的池塘开满芳香的荷花。（抓住了池塘的形状和荷花的香气）小结：对任何事物，我们都要仔细观察，这样才能抓住事物的特点。在描述它们的时候加上恰当的表示数量、颜色、形状等的词语，这样句子就会更具体了。（5）小练习。（ ）的草地上盛开着（ ）的野花。（ ）的眼睛（ ）地眨动着。三、书写提示1.引导学生观察字的结构，说说这4个左右结构的字分别有什么特点。2.教师在黑板上范写，引导学生边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。“观、呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插与连接。如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“又”的

8、点下面，“呼”右边“乎”的横要与左边“口”的横连接。“忙、如”左边的偏旁要写得窄些，不超过竖中线。“忙”右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁第二点的下面，“如”右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。3.学生在田字格里描红并练写，教师提醒学生注意写字姿势。4.归类练习其他类似结构的汉字，提高学生书写左右结构汉字的水平。“左边短，右边长”的字有“吹、呀”等；“左边长，右边短”的字有“归、打”等。四、课堂小结1.师生共同合作，回顾本课时所学内容，学生交流学习体会。2.教师设计相关习题，巩固本课时所学知识。1.背诵并理解古诗江雪，在反复诵读中想象古诗描绘的画面。2.阅读寓言故事刻舟求剑，体会故事的寓意，

9、与同学交流阅读故事后的感受，培养阅读寓言的兴趣。一、日积月累导语：古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情；一个故事，就蕴含着一种哲理。这一节课，我们一起来学习一首古诗江雪。（板书诗题：江雪，学生齐读诗题）1.鼓励学生借助拼音自读古诗，读准字音。如，注意读准后鼻音“径”、平舌音“蓑”。2.教师领读、师生对读，学生再练习诵读，读出节奏。“千山、万径”声音延长，强调范围广，数量多。“绝、灭”利落收声。3.教师简单介绍诗人柳宗元。4.读读想想，理解诗意。（1）再读古诗，想一想这首诗写的是哪个季节。（冬季。）（2）这首诗中你能读懂哪些词语，哪些词语读不懂？小组内交流，说一说。预设：引

10、导学生从字面上理解词语的意思，只要能说出大意即可。疏通字义后，再让学生结合古诗的插图，试着说一说全诗的意思，全班交流。5.读出韵味，想象画面。（1）想一想：这首古诗描绘了哪些景物？（2）学生结合插图交流自己想象的画面。明确：诗人只用了20个字，就描绘出一幅寒冷而幽静的画面：远处是覆盖着白雪的群山，没有一只鸟飞过，纵横交错的道路上，没有一个人行走。下着大雪的江面上，只有一叶小舟，一个老渔翁坐在舟上独自垂钓，看上去很孤单。6.指导学生有感情地朗读，再配乐诵读，最后抓住关键词尝试背诵。二、我爱阅读导语：同学们，前不久我们学习了一则寓言故事，它的题目就是一个成语，同学们还记得是什么吗？（坐井观天。）今

11、天我们再来学习一则寓言故事刻舟求剑。让我们来看看这则故事告诉我们什么道理吧！1.学生自由读刻舟求剑，遇到不认识的字，可以先圈起来，再查字典。给课文的每个自然段标上序号。2.教师读故事，学生边看图边思考：故事中的那个人能把宝剑捞上来吗？为什么？宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就失去了标记的作用。所以，船靠岸后，那个人从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到剑的。“刻舟求剑”的意思，想想故事讽刺了哪一类人，再和同桌交流。“刻”是用刀子来刻，“刻舟”就是用刀子在小船上做一个记号。“刻舟求剑”的意思是用刀子在小船上刻一个记号，然后寻找剑。4.那个人的想法到底错在哪里？分小组交流

12、讨论。那个人的思想方法不对，船在前进，掉剑的地方与船之间也发生了变化。我们必须根据情况的变化去处理事情，情况变了，处理事情的办法也要跟着变化。“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规。5.这个寓言故事告诉了我们什么道理？6.鼓励学生提出自己感兴趣的问题，并围绕感兴趣的问题展开交流。7.分小组将故事改编具体，再表演故事，全班评选出“最佳剧本奖”和“最佳表演奖”。三、课堂小结1.师生共同回顾本课时所学内容，交流学习的收获。2.课后读几首古诗，把刻舟求剑的故事讲给爸爸妈妈听。1.根据内容特点，采用学生喜欢的形式展开教学。如形声字形旁表义的特点在汉字学习中很重

13、要，我通过对比等形式，在巩固生字的同时，让学生喜爱汉字，有主动识字的愿望。又如运用表演等符合低年级学生特点的学习方式，让学生在轻松愉悦的环境中积累并理解成语，从而达到轻松掌握成语的目的。学习江雪一诗时，我让学生通过边读边想象画面的方式理解古诗，以此激发学生学习古诗的兴趣。这些形式都是学生喜闻乐见的，提高了课堂学习效率。2.掌握方法，夯实基础。如在进行书写练习时，我引导学生通过观察对“左边短，右边长”“左边长，右边短”书写规则的汉字有所感知，并通过拓展帮助学生掌握写字要领，提高书写能力。在学习怎样把句子写具体时，我先指导学生观察例句，再引导学生从形状、颜色、数量等方面说事物，让学生懂得加上描写形

14、状、颜色、形态的词语，事物的特点更鲜明了，句子更具体、生动了，再通过具体的语言实践提高语言能力。语文园地五 【教学目标】1. 认识“锋、蜜”等9个生字。2能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。3积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。4仿照例句，把句子写具体。5了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。6背诵古诗江雪。7读刻舟求剑的故事，体会故事的寓意。【教学重难点】1. 能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3仿照例句，把句子写具体。4发现“左短右长”和“右短左长”的字的不同特点，按规律书写。5朗

15、读并背诵古诗江雪。6读刻舟求剑的故事，体会故事的寓意。【教学准备】准备资料： “”多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 认识“锋、蜜”等9个生字；能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。2积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3仿照例句，把句子写具体。【教学过程】板块一 识字加油站1.认读生字，读准字音。课件出示： （1）借助拼音，认读生字，读准字音。（2）指名读，师生帮助正音。提示：读准“锋、蜂”的后鼻音；读准“抄、炒”的翘舌音。（3）去掉拼音，猜猜读音。同桌互读，合作正音。（4）开火车读，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。（5）打乱顺序，教师指名读。2运用规

16、律，自主识字。（1）生字宝宝和词语朋友要见面了，谁能让它们找对朋友？（课件出示“识字加油站”的习题）（2）同桌合作讨论。（3）出示词语，学生上台操作，让生字宝宝和词语交朋友。（4）你为什么让它们交上朋友？指名让学生说说理由，体会形声字形旁表义的特点。重点指导：“幕”起到遮盖、阻隔作用；“墓”与土有关；出示“慕”的演变过程，了解下半部分与心有关。3创编儿歌，巩固生字。（1）填一填。课件出示：有山是峰，有虫是（ 蜂 ），有金是（ 锋 ）。高高的山顶是（ 山峰 ），勤劳的昆虫是（ 蜜蜂 ），金属磨尖是（ 刀锋 ）。（2）编一编。你能仿照上面的儿歌，为其他两组形声字中的一组编一首儿歌，帮助我们区分形近

17、字吗？（预设：吵架要用口，抄写要动手，炒菜少了火，永远不会熟。）4拓展练习。课件出示：拨（ 废 ）纸 披（ 波 ）浪泼（ 拨 ）动 破（ 披 ）风废（ 泼 ）水 波（ 破 ）坏【设计意图】这一环节中，鼓励学生主动学习，重在让学生辨析形近字。在观察与比较当中，学会区分形近字的方法，即形声字形旁表义的特点。创设游戏识字、儿歌创编等环节，多种形式地读字词，加深对汉字形旁表义特点的印象。教师有意识地拓展两组形近字，目的是让学生运用总结出来的方法去判断、去区分，最终熟练地掌握方法。板块二字词句运用1读成语，猜意思。（1）借助拼音，读准字音。读一读，猜一猜词语的意思。课件出示：不言不语 只言片语 三言两语

18、千言万语豪（háo）言壮语 少言寡（u）语 自言自语 甜言蜜语指名读，师生帮助正音。重点指导“只、豪、寡”的读音。开火车读词语。（2）讨论交流：这8个词语有什么特点？（都含有“言、语”二字，意思都和言语活动有关）（3）猜词语意思。根据字面意思来猜测。（重点讲解“豪言壮语、少言寡语”的意思）这8个词语都和言语活动有关，可它们的意思都差不多吗？（有的表示言语多，有的表示言语少，有的形容语言很豪迈，有的形容语言像蜜糖一样甜）（4）游戏：我演你来猜。师生合作“猜词”游戏。教师表演“自言自语”，学生猜。学生合作表演“不言不语、甜言蜜语、三言两语、豪言壮语”，其余学生猜。2词语运用。课件出示：自

19、言自语 少言寡语 甜言蜜语l 这个骗子说了那么多（ 甜言蜜语 ），就是想哄孩子跟他走。l 种葫芦的人（ 自言自语 ）：“我的葫芦长得赛过大南瓜才好呢！”l 爷爷平时（ 少言寡语 ），只是喜欢种种花、写写字。3拓展词语。你还知道哪些含有“言语”的四字词语？（胡言乱语、花言巧语、轻言细语等）4仿照课本上的加点部分，把句子写具体。（1）比较读句子，说一说：你更喜欢哪一句，为什么？课件出示：葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵小花。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。枝叶向四面展开，就像搭起了一个个凉棚。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。讨论交流：上色的词语都是具体说明后面的事物

20、怎么样。如“细长的”说明葫芦藤的形状；“雪白的”说明小花的颜色。归纳写法：加上描写形状、颜色、形态等的词语，事物的特点就更鲜明了，句子也更具体、生动了。（2）仿照例句，在括号中加上合适的词语。独立完成，鼓励学生从事物的形状、颜色、形态等方面把句子写具体。课件出示：（ 蓝色的 ）天空飘着（ 五颜六色的 ）气球。（ 碧绿的 ）池塘开满（ 粉红的 ）荷花。同桌互评。全班交流，读一读仿写后的句子。（3）出示图片，填空。引导学生从形状、颜色、形态等方面将事物说具体。课件出示： （ 随风飘荡 ）的云朵 （ 五颜六色 ）的花朵 （ 成群结队 ）的大雁【设计意图】这个环节的教学重在词句的巩固运用，辨析词语的差

21、别，并让学生在具体的语境中学会运用。在句子的训练中，让学生体会把句子表达得具体、生动的好处，然后练习写完整的句子，拓展训练。通过语言实践让学生形成良好的语感，从而提高语言的理解与运用能力。第2课时【教学目标】1了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。2背诵古诗江雪。3读刻舟求剑的故事，体会故事的寓意。【教学过程】板块一书写提示1出示汉字，指导观察。（1）课件出示“观、呼、忙、如”，指名认读。（2）引导观察四个字的结构特点。（左右结构）（3）虽然同为左右结构，但它们在田字格中的写法一样吗？“观、呼”左边短，右边长；“忙、如”左边长，右边短。 2.教师范写，归纳“左短右长”

22、和“右短左长”的字的书写规律。（1）“观”和“呼”： 左短右长，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插。重点提醒：“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点的下面。（2）“忙”和“如”： 右短左长，右边部分位置略往下移。重点提醒：“忙”字右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。3学生自由练写。（1）学生描红，临写，注意左右部件的比例，字要写得匀称、美观。教师巡视指导。（2）评价反馈：投影学生作品，引导学生评议，进一步巩固左右结构的字的书写规律及变化。4熟字拓展。你还知道哪些有类似结构的汉字？左短右长：吹、呀、叹等。右短左长：归、打、扫等。【设计意

23、图】这一环节的教学意在强化写字效果，特别出示了两组富有特点的字：“左短右长”和“右短左长”的字。通过观察，让学生对字的整体结构有所感知，渗透注意字的部件的占位，才能把字写美观的方法。归纳特点有助于学生掌握写字要领，让学生在多元评价中获得反馈，不断进步。板块二日积月累1自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。课件出示：江雪唐柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2同桌合作读诗句，互相纠正错误读音。重点指导读准“径、翁”的后鼻音，“踪、蓑”的平舌音。3教师范读，读出节奏，读出韵律。读到“千山、万径”时声音延长，强调范围广，数量多。读到“绝、灭”时利落收声。4师生对读，男女生合作读。5想

24、象画面。（1）一首诗就是一幅画，如果把江雪画成一幅画，你会画些什么？（引导学生抓住“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”等景物，展开想象，描绘画面。）（2）配乐诵读。6熟读成诵：借助关键词语“千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪”，背诵古诗。【设计意图】本板块的教学意在让学生积累古诗，丰富他们的积累。学生能借助插图了解大意；想象画面，感知“孤独”即可。通过学生自读、教师范读、师生对读、男女生合作读等多种形式的朗读，读准古诗的字音，读出节奏，读出画面，直至熟读成诵，以期达到积累的目的。板块三我爱阅读1出示几幅寓言故事的图片，学生猜故事名字。课件出示： 坐井观天 画蛇添足 掩耳盗铃（1）导入：这些都是寓言故事，今天我们一起来读一篇寓言故事刻舟求剑。（板书课题，齐读课题）（2）自由读短文，要求读准字音，读通句子。（3）同桌合作读短文，互相纠正错误读音。（4）重点指导词语“宝剑、船舷、记号、捞、不慌不忙、靠了岸”，“舷”的读音是“xián”，不要读成“xuán”。（5）指名朗读课文，把故事读正确、读流畅。2说说故事主要讲了什么。（理解“求”的意思是寻找，寻求。