103做功了吗教学设计

1、课题第三节 做功了吗课时1课时教学目标知识与技能1.知道什么叫做功；知道做功的两个必要因素；能够判断一个力是 否对物体做功。2.会根据功的公式计算功的大小；能估测生活中常 见的功。过程与方法1. 通过对功的概念的分析，掌握“抓关键词”理解概念的基本方法。2. 能通过对生活中功的估测，了解生活中常见的功的大小。情感态度价值观通过学习，了解功的相关知识，增加对生活中的物理的理解，从而 培养学生热爱物理的优良品质。教学重点做功的两可个必要因素、功的计算公式教学难点做功的两个必要因素教学方法探究法、实验法、启发式教学、讨论法、讲授法教学用具钩码、定滑轮、动滑轮、弹簧秤、铁夹台、多媒体1课件板书设计r

2、h作用在物障上的力做 功了彳吗功的两个墓素： ?罡力的方向上移动L距离功的公式 vr=-Fs1功的单他建耳j)教学反思本节课的教学重点是对功的认识、 怎样才算做功、功的计算，其中对功 的认识、怎样才算做功是本节课的重点。在教学中，我首先从省力的机械 不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，引出机械功的概念。接着 又用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必要条件，最 后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，“怎样才算做功”是本节的重点和难点， 在介绍了机械功的概念后，通 过大量事例让学生认识怎样才算做功，并引导学生利用身边的事物进体验， 如用手举凳子不动，手将书包举高等等，使学生切

3、实有所体会，并将自己 的体会在班级进行交流。老师活动学生活动学生开始做如下实验：设计意图新课引入提出问题：人们 在使用机械时 发现，省力的机 械不省距离，省 距离的机械不 省力，力与距离 是什么关系？4 fw，-r * -w-a * 学生探究 学生在做此实验 前，应让学生考虑 怎样才能省力？怎 样才能省距离？ 如：上仙公山的路 盘旋而上。如：扳手扳螺丝等提出问题：怎样 才算做功了 呢？得出结论：Fs=Gh说明：力与距离的乘积是一个很有意义的物 理量物理学中把这个物理量定义为“功”提出课题：做功了吗1、给出书本中的例子，让学生考虑哪些 力做了功？ 汽车的牵引力使汽车移动一段距离, 牵引力做功了吗

4、？新 课 教 学吊车的作用力使货物移动一段距离, 吊车对货物做功了吗？ 小孩用力推车，满头大汗，车却未动, 小孩做功了吗？小孩用力推箱，箱子被推动了，箱子 的重力与支持力做功了吗？学生在做实验 时，老师应巡视， 并启发学生做实验 时，应注意哪些问 题？ 汽车的牵引力 做了功 吊车对货物做 了功 小孩没有做功 重力与支持力没 有做功通过上述实例 的分析，由学生 讨论得出：做功 的两个必要条 件老师与学生对 照做功的两个 条件共同分析 右边的实例做 功情况学生讨论学生讨论得出做功的两个必要条件：作用在物体上的力在力的方向上移动的距离联系实际，举例生活中做功的例子，讨 论做功情况 当你端着一盆水不动

5、时，你累吗？你 有没有做功？为什么？ 当你使劲地用力拉（固定在地面上的） 讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了 功没有？ 人推木箱前进时，重力和支持力对木 箱有没有做功？为什么？ 人提前水桶沿水平地面前进时，提力 有没有做功，为什么？ 抛出的小球，在水平地面上滚动时， 有没有力对它做功？新 课 教 学得出“功”定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积利用多媒体对“功”的定义进行分析分析“功”的大小与哪些因素有关? 力F 距离S 它们的方向在演示多媒体时， 先启发学生提出猜 想，并回答，再对 学生的回答进行验 证因课件内容较大， 在这里只粘贴一个 版面功的计算公式：W=Fs功的位是N,距离

6、的单位是m功的单位是N.m,它有一个专用名称叫做焦耳, 简称单位：国际单位制中，力的单焦，用符号 J表示，1J=1N.m例 题 讲 解问题1:足球运动员用400N的力将足球踢出50m问运 动员对足球做了多少功？分析：见课件问题2:某同学用50N的力将重力为100N的物体推进10m问该同学对物体做了多少功？ 分析：见课件解答在课件中有演 示,因而在教案中没 有详细解答日常生活中一些力做功的大小 将两个鸡蛋举高1m做功约1J 将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做功约150J 体重为600N的某学生从一楼走到二楼，做功约 1800J 将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起，做功约10J学生思考学生课堂习题1、下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。（3） 用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小 车一起向前移动了2米。（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。（5）用100牛的力将垒球掷出10米。（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了 10米。2、试一试，估算一下你做了多少功？（1）将100克的砝码举高1米。（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。（3）将凳子