学校教科室2020年述职报告

1、学校教科室 2020 年述职报告各位老师：大家好！ 教科室在学校“人本化、规范化、创新化、现代化”办学理念的 指引下，围绕课程改革组织管理学校教育科研，主要针对优化学校课 程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价组织开展课题研究 和校本研修。根据学校安排，教科室主要负责课题研究的管理、教育 教学科研成果的登记存档和评奖、学科竞赛和教师赛课、师徒结对和 教师结伴制的实施、教师继续教育、教师培训、教师交流活动、科创 工作、学科特长班教学实施方案研究、数学教学教研及管理等工作。 在学校领导和全体教职工的大力支持下，教科室牵头申报，我校被四 川省教育厅评为首批 “四川省校本研修示范校” ，被成都市

2、教育局评为 首批“成都市教师发展基地校” 、被成都市教科院评为 “成都市教育科 研先进单位”。通过教科室全体员工的努力， 我校教科室被评为成都市 先进教科室。 我作为教科室的负责人， 主要从以下几个方面予以报告， 请全体教职工评议。一、科研引领，以研促教，研用并重，成效显著 我校教育科研工作坚持以学生发展为本的教育理念，以落实立德 树人根本任务为核心，以促进师生发展和提高教育教学质量为目标， 坚持理论联系实际，坚持“以研促改，研用并重”的原则，将科研、 教研、培训三位一体，深度融合，围绕课程改革组织开展课题研究， 针对优化学校课程结构、优化各类课程的教学过程、优化教学评价等 方面开展校本研修，

3、形成了“科研引领，以研促改，研用并重，促进 师生自主发展，促进学校内涵发展”的教科研特色。（一）长期坚持综合实践活动课程开发与实施研究，提高教师的 课程开发能力和执行能力，切实培育学生核心素养为了提高教师的课程开发能力和执行能力，培养学生的创新精神 和实践能力，增强学生的社会责任感，提升学生核心素养，成都 xx 中学实验学校开发了课题“初中综合实践活动课程序列开发与常态实 施研究”，先后立项为校级、 区级、省级和教育部重点课题持续研究十 多年，我校独立申报的课题“基于核心素养培养的初中综合实践活动 课程开发与实施研究” ，立项为全国教育科学 “十三五” 规划度教育部 重点课题（XX）。我校荣获

4、“全国综合实践活动课程示范学校”称号， 研究成果初中综合实践活动课程序列开发与常态实施被教育部基 础教育课程教材发展中心推选为 “基础教育课程改革典型案例” ，在全 国推广。专著初中综合实践活动课程校本开发与常态实施荣获四 川省第十八次优秀教育科研成果一等奖。研究成果初中综合实践活 动课程序列开发与常态实施 在 2020年四川省第六届普教教学成果奖评选中获省政府一等奖，受到四川省人民政府表彰。被四川省教育厅 推荐参评 2020 年基础教育国家级教学成果奖， 获国家级教学成果二等 奖，受到教育部表彰。（二）构建以“健全人格教育”为核心的德育课程体系，培养健 全人格为了在德育中落实“人本”理念，加

5、强德育的针对性和实效性， 学校努力推进德育的课程化、序列化、活动化，构建以“健全人格教 育”为核心的德育课程体系，开发了课题“初中生健全人格教育的实 践研究”，立项为成都市 xx 区教育科研课题。该课题将研究方向与内 容统筹划分为三大类：学科教研组、备课组及综合实践活动课题组组 织，教师全员参与，构建以“健全人格教育”为核心的学科德育课程 体系及综合实践活动德育课程体系，实施以健全人格为核心的德育渗 透教育；全体班主任组织，学生全员参与，构建以“健全人格教育” 为核心的班会活动课德育程体系，实施以健全人格为核心的德育主题 教育；以大型活动为载体，德育处组织，相关团体及年级组实施，构 建以“健全

6、人格教育”为德育核心的活动课程体系，实施以健全人格 为核心的德育活动教育。 我校健全人格教育研究成果 2020年获成都市一等奖。构建自主合作探究式课堂教学模式，推进基于核心素养的课堂教 学变革，自主开发了课题 “自主 ，先后立项为 xx 区教育科研课题 通过实践研究，探索了自主合 构建了自主合作探究式课堂教 五环节教学总模式，并结合学科 数学等 13个学科的 50 余个系为了解决长期以来教师对课改观念认同却教学行为难以有实质性 改变的突出问题，推进基于核心素养发展的教学改革，实现新课改转 变学生学习方式的目标， 提高教育教学质量， 我校承担了省级课题“初 中数学交互式课堂教学模式构建与实践研究

7、” 合作探究式课堂教学模式构建研究” 和成都市教育科研规划课题持续研究。 作探究式课堂教学应遵循的基本原则； 学“激 问 探 练 拓” 特点和不同课型，衍生形成初中语文、 列教学模式； 通过开发配套的 “导学案”，助推课堂教学模式的常态运 行；通过研究制定“自主合作探究式课堂教学评价量表”和开展多种 形式课堂观察等策略，评价自主合作探究式课堂教学的效果。在教科 室的组织指导下，各教研组都致力于此课题的研究，并经过课堂教学 和学校“人人献课”活动付诸实践。各教研组结合“学科课堂教学模 式研究”取得的成果，开发校本教材，编写“导学案” ，构建教与学有 机结合的教学互动模式，提高教和学的有效性。课题

8、研究成果探究 式数学课堂教学模式研究荣获四川省中小学教学名师优秀教育科研 成果一等奖，自主合作探究式课堂教学模式构建与实践研究 研究报 告获省市一等奖，我校荣获 xx 区 2020 年国家课程校本化实施成果展 示团体一等奖。本年度的重点是进行深化研究和推广应用，教科室牵头筹备出版 专著自主合作探究式学科课堂教学模式 ，促进教师教学观念的转变 和教学行为的更新，转变学生的学习方式，提升学生的核心素养，促 进学生发展、教师发展和学校特色发展。研究成果运用于我校和教育 集团成员校的教学实践，成效显著，极大地提高了教育教学质量。在 全国和省、市、区较大范围推广了课题研究成果，推进了课堂教学改 革，发挥

9、了示范、引领和辐射作用。（四）聚焦课程建设、教育教学改革和教研组建设等问题，有效 开展实践研究，促进师生自主发展为了提升阅读素养， 我校承担了成都市 xx 区教育科研课题 “基于 核心素养的阅读指导策略研究”和四川省教育科研课题“四川省义务 教育新课标背景下群文阅读推广与深化研究”之子课题“古代诗歌赏 鉴的群文阅读路径研究” 。我校承担了 xx 区教育科研课题“核心素养理念下培养初中生数学 思维的课例研究” “初中英语国际理解教育校本课程的开发与实施研 究”“共同体理念下初中物理教研组建设实践研究” ，课题组开展深入 研究，年度考核优秀。我组织课题组长、教研组长和备课组长多次召开研讨会，分别就

10、 “学科课堂教学模式”“学科特长班教学” 等开展专题研究。 教科室加 强了对课题工作的管理， 加强了对课题资料的收集， 学校教科室牵头， 对我校承担的各级各类在研课题进行年度考核， 考核主要从资料考核、 课题调研考核和现场考核三方面进行。科研促教改，推动了我校的课 改进程。二、以赛促研，以赛代培，助推校本研修，促进教师专业发展 学校积极开展基于核心素养的课堂教学改革，构建学科课堂教学 模式，抓住课堂主渠道推进素质教育。组织形式多样的比赛活动，以 赛促研，以赛代培，助推校本研修。学校教科室牵头，组织开展了校 内“人人献课”活动，开展了“课标教材解读大赛” “同课异构”“说 课比赛”“微课比赛”“

11、教学设计比赛”“学科教学大比武” 等活动。2020 年，我校教师参加全国和省市区现场赛课， 有 44人次获奖，其中获国 家级一等奖 3人次，省级一等奖 2 人次，市级一等奖 5 人次，市级二 等奖 2 人次，市级三等奖 1人次，区级一等奖 21 人次。我校教师参加 各级各类视频赛课， 有 127 人次获奖，其中获国家级奖 37人次，省市 级奖 21 人次，区级奖 66人次。学校教科室牵头，组织开展了校内“人人献课”活动。从“人人 献课”的方案到课堂教学的展示，都充分调动了教师参与课程改革的 积极性，展示了学科课堂教学模式研究成果和健全人格教育研究成果， 推动了学校教育科研的进程和课堂教学变革。

12、三、研训示范，搭建平台，辐射引领 我校作为四川省教育厅授予的“四川省校本研修示范校”和成都 市教育局授予的 “成都市教师发展基地校” ，教科室牵头，积极搭建学 习交流平台，充分发挥四川省校本研修示范校和成都市教师发展基地 校的辐射引领作用， 促进教师专业发展。 在 2020 年成都市教育局组织 的考核评审中，我校被评为优秀。（一）精心组织学术研讨活动，承办全国和省市区培训研修活动 2020年，我校承办全国和省市区课题成果推广会和学科教研活动 30余次， 60余人次在全国和省市区研培活动作专题讲座和上示范课。我校的课题研究成果先后在“第四届中国教育创新成果公益博览 会”、教育部教育发展研究中心和

13、中国教育学会联合主办的“ 2020 全 国中小学社会实践教育论坛” 、“全国综合实践活动学术年会” 、四川省 教育厅主办的 “四川省中小学综合实践活动课程实施现场推进会” 、四 川省教科院主办的 “四川省 2020 年度普教优秀教学成果推广会” 、“xx 区 2020 年国家课程校本化实施成果展示” 等全国和省、 市、区展示交 流推广活动中大放异彩！无论是省市级骨干教师的“跟岗研修”还是骨干教师的“课例研 讨”，无论是学校教师上的示范课， 还是作的专题讲座， 均受到参会老 师的高度评价。（二）专家引领，教研、科研、培训三位一体，促进教师发展 专家引领，教研、科研、培训三位一体。采用自我培训、校

14、本培 训、外出培训等方式，为教师搭建学习交流的平台，组织教师参加各 级各类培训研修活动，学校教师积极探索研究信息技术与教育教学深 度融合，学校举行了多次希沃系统操作培训和研究课。加强对外交流， 积极争取专业引领， 学校与省教科院、 市教科院、 区研培中心保持密切联系， 组织教师参加培训， 组织教师参加省、 市、 区教研活动，同时也积极邀请专家到我校指导。 2020 年，全国著名教 育家、国家教育考试指导委员会委员、联合国教科文组织协会世界联 合会荣誉主席陶西平先生莅临成都 xx 中学实验学校指导课程与教学 改革工作并作题为改革最终发生在课堂上关于课堂文化建设问 题学术报告。教育部基础教育课程教

15、材专家工作委员会办公室副主 任柳夕浪研究员、四川师范大学李松林教授、首都师范大学陈树杰教 授、杨培禾教授等专家莅临我校指导课程建设和课题研究工作。教育 部基础教育课程教材发展中心教学处处长莫景祺、四川省教科院院长 刘涛、四川省教科院科研管理所所长王真东、成都市教科院院长罗清 红、成都市教科院教育改革发展研究所所长陈宇燕等专家莅临我校调 研指导。通过与专家交流互动，专业引领，促进教师专业发展。 教科室牵头加强教师继续教育培训的监管力度，对参加省市县骨 干教师培训的教师和参加省市县学科教学研讨活动的教师都要求做好 听课记录，写好学习心得，学习结束后将听课记录和学习心得交教科 室检查。通过“成都市中

16、小学教师继续教育网”等平台开展教师远程 培训，完成教师规范性培训 76 学时/ 人?年的继续教育任务。在 2020 年的数据统计中，我校教师合格率 100%。（三）建立名师工作室，发挥名师的示范引领作用 按照 xx 中学实验学校关于加强名教师（名班主任）工作室建设 的实施意见相关要求，我校建立了区级名师工作室“名教师罗宗绪 工作室”， 2020 年9月，我校又成立陈国华名教师工作室、欧英名教 师工作室、杨雪梅名教师工作室、何铁名教师工作室、吴永建名教师 工作室和吕惠兰名班主任工作室、李春燕综合实践活动工作室，招收 程国斌、曾艳、王俊霖、韩媛媛、程剑、田海明等老师为名师工室学 员，工作室间周一次

17、开展教学研讨、理论学习等研修活动。（四）送教下乡、对口支教，发挥示范辐射作用 为促进教育集团内教师专业发展，作为双中实验校教育集团的龙 头学校， 2020年完成了与九江初中、彭镇初中、黄龙溪学校、协和初 中等学校的教师结对交流工作，开展同课异构的教学教研活动，及时 对活动进行总结，立足课堂，解读课标教材，把握标高、把握学情， 创新教法，力求高效，以优质师资带领成员校教师快速成长，努力提 高教育教学质量。我积极参加 xx 区教育局组织的“ xx 区特级教师讲 师团送教下乡” 系列活动， 承担了专题讲座和专题指导等， 得到了专 家和同行的好评，受到 xx 区教育局表彰。四、实施师徒结对制和教师结伴

18、制，促进青年教师快速成长 教科室根据 xx 中学实验学校关于实施“导师”制结对培养指导 青年教师的试行意见 和 xx 中学实验学校关于实施教师结伴制试行 意见，加强对结对、 结伴教师的督促， 每个月末都对结对工作手册进 行检查并登记，对不符合要求的，及时通知本人并限期加以整改。师 徒结对制和教师结伴制的实施，促进了青年教师快速成长。五、学科竞赛捷报频传 我校实施以课程改革为核心的素质教育模式，我校开齐开足开好 国家课程，开发丰富多彩的活动课和选修课，促进学生全面发展并充 分发展学生的个性特长。每年举办校园科技节、人文艺术节和学生运 动会成为展示素质教育成果和学生才华的舞台。 教科室提出了 xx

19、 中 学实验学校学分制实施方案 xx 中学实验学校选修课学分认定办法 等，学校制订措施鼓励引导教师研究开发选修课，使选修课内容更丰 富、管理更规范。本年度，我校学科竞赛成果丰硕。我校学生在各级 各类赛事中有 2409人次获奖，获国家级奖 637 人次，其中一等奖 75 人，二等奖 186人，三等奖 376 人；省级获奖 669人，其中一等奖 208 人，二等奖 327 人，三等奖 133人；市级 514 人，区级 588 人获奖。六、科技教育成效显著在学校“人本化、 规范化、创新化、现代化”办学理念指导下， 每 年 3 月至 6 月教科室牵头举办了科技节。整个科技节活动充分实践了 学校以课程改

20、革为核心的素质教育模式，为同学们自主学习、探究学 习、合作学习所取得的综合实践活动成果搭建展示平台，进一步培养 了同学们的创新精神和实践能力。我校评为“成都市科技教育示范学 校”。2020 年，我校科技创新教育成效显著。我校时隔十年重返“青 少年VEX机器人亚洲锦标赛”国际赛场，由王伟、官勤学两位老师带 队的两支机器人队伍858A、858B,力克国内外众多强队分别摘得国际 金奖和银奖；在成都市、四川省以及全国青少年科创大赛中，共获奖 1352 项，学生科技实践活动空中生态园羊肚菌种植实践研究 荣获四川省第 33 届科创大赛一等奖和全国第 33届科创大赛一等奖， 科学论文空气污染现状及防护措施调

21、查与研究 - 探究不同口罩过滤 PM2.5荣获成都市第34届科创大赛最高奖一一英才奖。七、组织开发校本课程， 组织编写“导学案” ，将国家课程校本化 实施为了促进教师专业发展，提高教和学的有效性，形成教和学有机 结合，学校组织各学科组编写“导学案” ，对国家课程进行二次开发， 将国家课程校本化实施。“导学案”既有利于学生知识能力形成的练习， 又有利于指导学生预习，还有利于在课堂教学中，学生的“学”与教 师的“教”和谐互动，即体现学生的自主学习，合作学习和探究学习 的课程理念。本年度，根据学校“导学案”管理意见，经学校审查通 过，语文导学案数学导学案英语导学案物理导学案科创 基础教程等印刷成书。这是教研组市级课题“学科课堂教学模式研 究”取得的成果，该成果突出引导学生自学、探究、讨论、反思等活 动内容，学科特色鲜明，构建了教与学有机结合的教学互动模式，提 高了教和学的有效性。根据学校学科特长班的教学实际，组织