部编版六年级语文上册《语文园地八》精品教案

1、语文园地八教学目标1.能总结和交流把握文章主要内容的方法。2.学习给文章拟题的方法。3.能从词语展开想象，写一段话。4.欣赏柳公权的书法作品玄秘塔碑，了解其楷书的特点。5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。学前准备学生预习网上搜集自己喜欢的书法作品，想一想喜欢它的原因。课时安排2课时教师备课“”。1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。2.读不同的课题，感受拟题的好处，学会几种拟题的方法。一、交流平台1.谈话导入，引导阅读。导语：同学们，通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就要结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。2.学生交流课本中提到的把握文章主要

2、内容的方法。预设：可引导学生交流他们在阅读中勾画的重点语句。如“文章的题目有时能提示文章的主要内容”“关键句对了解主要内容也很有帮助”“通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容”“了解了文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”这些句子就提到了几种方法。教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。3.结合具体的课文，交流、学习几种重要的概括文章主要内容的方法。段意合并法（1）教师课件出示具体方法。（2）试着用这种方法概括出只有一个地球故宫博物院（材料一）的主要内容，组内交流，再汇报。（3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？明确：一般从几个方面写、层次比较清晰的文章适

3、合用段意合并法。这类文章一般以写景、状物的居多。标题扩充法（1）教师课件出示具体方法。（2）试着用这种方法概括出开国大典伯牙鼓琴的主要内容，小组内交流，再汇报。（3）讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？明确：以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。比如草船借箭一文，可提出这样几个问题：谁向谁借箭？为什么借箭？最后的结果如何？句子摘录法（1）学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。（2）指名说一说。示例：文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。（3）试着用这种方法概括出夏天里的成长青山不老的主要内容，组内交流，再全班汇报。4.结合学生

4、汇报的内容总结概括文章主要内容时要注意的事项。（1）结合前面的讨论，再请几名学生说说他们概括的内容，提出来全班讨论。预设：选出三种有代表性的发言：太过啰唆的；太过简略的；比较合适的。通过对比，学生能比较直观地感受到概括文章的主要内容时要做到简洁、完整、重点突出。既不能过于啰唆，也不能太过简略。（2）教师小结。二、词句段运用（1）1.阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。（1）组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。（2）以小组为单位，交流汇报。交流示例：第一组题目：少年闰土狼牙山五壮士军神生1：用文章中的主要人物做题目。这样的

5、题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如狼牙山五壮士中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；军神中，一个“神”就暗示了主角刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。第二组题目：开国大典“诺曼底号”遇难记草船借箭生2：以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组题目：竹节人桥芦花鞋生3：以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如竹节人一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。第四组题目：在牛肚子里旅行“精彩极了”和“糟糕透了”慢性子裁缝和急性子顾

6、客生4：这些题目新奇有趣，设置悬念。根据我们的常识，牛肚子里怎么能旅行呢？激发了读者的阅读兴趣。“精彩极了”和“糟糕透了”为什么会同时出现？慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么趣事呢？也让读者有了阅读的兴趣。（3）教师出示课件进行小结2.结合实例，说说习作拟题中应注意的方面。（1）出示话题：写一写你的爱好。（2）学生自行拟题，教师选出几种，全班一起点评。我的爱好（直接采用话题，太空洞，不具体。教师可指出大部分学生存在这样的问题，即习作拟题不进行思考、揣摩，太过平淡。）我爱写作（过于直白，缺乏文采。）读书和写作是我的爱好我的第二生命（这个题目比较有气势，但题目过长，读来太拗口。）猜猜看（让人有点

7、摸不着头脑，可能是想让大家猜猜自己的爱好是什么，但对于这个话题似乎有点不合适。）（3）教师小结拟题误区。照搬话题；因袭旧题；空大玄虚；文不对题。3.学生根据交流的知识修改自己的习作题目。（1）拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。（2）在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。三、课堂回顾教师适当总结教学内容，引导学生交流收获。（1）学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。（2）学生搜集更多课题，讨论拟题之妙。1.抓住关键词，感受词语的表达效果，用所给词语写一段话。2.欣赏柳公权的楷书书法作品，感受书法之美。3.积累鲁迅先生的名句，懂得大概意思，并在反复诵

8、读的基础上记忆，感悟其精神品质。一、词句段运用（2）1.教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。（1）学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。（2）依次出示词语，请学生说说由词语产生的联想。每个词语可以请两到三名学生说一说，看看他们的联想有什么不一样。预设一：饱经风霜的脸生1：我想到了我的爷爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。（教师提示：可以进行外貌描写。）生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们可能年纪不大，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。（教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。

9、）预设二：秋天的深处生1：秋天是一个季节，说走进它的深处，我想到的是深秋时节不同的景色。初秋或许只是有些微凉，叶子也只是微黄，但是深秋时节就不一样了，秋色更浓，也更接近冬天。我想描写深秋独特的景色。（教师提示：进行景色描写。）生2：我们总说，秋天是个收获的季节，那么秋天的深处一定是收获，而这收获是靠春的播种、夏的培育而来的，我由此想到了我们做任何事都要有所付出、有所努力，才能收获的道理。（教师提示：由季节的特点想到人生的特点，抒发哲思或感慨。）2.选择一个词语，将自己的想法用一段话写下来。（1）教师提示要点，学生试写。示例：心灵的深处生1：在我心灵的深处，总有一个地方，藏着一些秘密。可能是快乐

10、的，也可能是悲伤的。我想说说藏在我心灵深处的一个秘密，写出它之所以被我深藏的原因，对我的影响。生2：我有一个好朋友，我们无话不谈，在我看来，他体贴、善良、聪明，但是其他人却觉得不是这样，而且有些人还对他有些误解。我想说的是，我们不能以貌取人，也不能只因为一些表面现象而对某个人下定论。因为，你只有走进了他的心灵深处，你才能真正理解他。但这个深处，也是只有通过真诚的交往才能走进去的。我希望我们与别人交往时多些真诚，少些猜忌，去感受每个人心灵深处的美。（2）学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。（3）指名读自己写好的片段，全班交流、点评。二、书写提示1.学生结合课本上的介绍文字欣赏柳公权的书法作品

11、。过渡：大家读读课本上的介绍文字，能圈出其中表明柳公权的书法特色的词语吗？（用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，瘦硬挺拔，骨力遒劲。）2.简单了解柳公权的相关知识和玄秘塔碑的创作背景。柳公权（778865） 字诚悬，京兆华原（今陕西铜川）人。唐朝著名书法家、诗人。柳公权的书法以楷书著称，初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，吸取了颜真卿、欧阳询之长，融汇新意，自创独树一帜的“柳体”，以骨力劲健见长。创作背景：唐文宗开成元年（836年）六月，大达法师端甫圆寂，享年68岁，葬于长安长乐原之南。他是继玄奘法师后，唐代又一位有名的高僧。为纪念大达法师之事迹以告示后人，唐武宗会昌元年（841年）十二月于长

12、安刻此颂功德碑。此碑为柳公权64岁时所书，碑文由唐朝宰相裴休撰3.了解“楷书四大家”，欣赏其他楷书作品。（1）课件出示楷书四大家资料简介。（2）展示欧阳询、颜真卿、赵孟頫的楷书书法作品。学生欣赏书法作品。三、日积月累1.激趣导入，引发兴趣。导语：同学们，在这一单元的学习中我们认识、了解了伟大的文豪鲁迅先生。今天，我们就来学习他的一些脍炙人口、发人深省的名言警句。2.自由读“日积月累”中的句子。3.自悟句子的意思，小组内交流。4.教师梳理，点拨引导，更深入地体会鲁迅先生的精神世界。各句点拨：（1）无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。明确：答客诮是一首体现鲁迅爱子之情的诗，甚至可以说是他的爱子宣言。这

13、首诗的后两句是：知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟？全诗的意思是：冷酷无情未必就是真正的好汉，疼爱孩子的为什么不是大丈夫！你难道不知道在山林里兴风狂啸的老虎，还时时回过头来看顾小老虎吗？身为父亲的鲁迅也有着父亲的柔情，此时的他不再是与黑暗斗争的战士，而只是一个普通的父亲。（2）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。明确：这句话是小说故乡的结尾。这里是把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会开辟出新的道路，迎来新生活。（3）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。明确：这

14、句话是说：中国与中华民族是一体的，中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。（4）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人这就是中国的脊梁。明确：“埋头苦干的人”“拼命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人”都是坚强不屈，为国而奋斗、战斗的人，他们体现了一种民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。5.指导学生背诵以上四句名言。会背的学生可举手示意，在班上背诵。6.教师展示鲁迅先生的其他名言，学生可根据自己的积累进行补充，读一

15、读，并交流感悟。四、课堂回顾教师适当总结教学内容，引导学生交流收获，积累知识。（1）课外搜集更多的书法作品，品析鉴赏。（2）学会在语境中恰当地运用鲁迅先生的名句。这是本学期的最后一次语文园地，我觉得这次语文园地的教学更像一次复习课。比如教学“交流平台”，我结合之前学过的许多课文，针对不同的课文运用不同的方法去概括主要内容。再比如拟题，课本上出现的许多课题既有本年级的，也有之前的年级学过的，其实也是在复习之前课文的基础上探讨拟题的妙处。书法欣赏不用说，在前面的单元我们还集中交流过关于书法的各种知识。所以，本次教学，我重视了对学生的已有知识进行整合、归纳。通过讨论、交流、口头训练等方式，学生对知识

16、掌握得更牢固了，交流时更有自信了，对学习的兴趣也更浓了。语文园地八本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块。“交流平台”结合课文向学生介绍了几种把握文章主要内容的方法。“词句段运用”安排了两项内容：一是通过观察交流，体会好的题目的作用，学会拟题目的技巧；二是学会分析词语，建立词语与画面之间的联系，发挥想象，表达成文。“书写提示”通过展示柳公权的书法，引导学生体会他的楷书的用笔特点。“日积月累”安排了一组与本单元主题密切相关的鲁迅作品中的名句，从不同角度展现了鲁迅的精神世界，以帮助学生更深入、更全面地了解鲁迅。 六年级学生已经学习过把握文章主要内容的方法

17、，如：六要素法、段意串联法、关注文章题目、抓关键句等。但是把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，学生在灵活运用方面还是有一定的难度。同时，学生深知好题目的重要性，但对于如何拟好题有难度。此外，学生对鲁迅及其作品比较熟悉，应重点指导学生对鲁迅精神世界的理解。1引导学生互动交流，了解把握主要内容的方法，并结合本单元课文自主回顾、实践，体会不同的文章要用不同的方法。2组织学生分行阅读教材呈现的课文题目，通过观察和和对比，发现每行题目的特点，从而归纳出拟题的几种基本方法。3让学生聚焦自己选择的词语展开想象，可以先用关键词记录自己想到些什么，然后在此基础上写一段话。4先出示有关柳公权的资料，然后组

18、织学生说说课前搜集的柳公权的故事，帮助学生初步了解这位书法家。再通过图文对照的方式，引导学生了解柳体楷书的特点。5学生自读四句名言，小组交流对四句名言的理解，然后教师点拨指导，通过问题引导学生思考名句的深层含义。【知识与技能】1了解题目的妙处和作用，学习给文章拟题的方法。2能从词语展开想象，写一段话。【过程与方法】能结合单元学习中理解文章主要内容的实践，总结、交流把握文章主要内容的方法。【情感、态度与价值观】1初步了解柳公权楷书的特点，通过欣赏玄秘塔碑(局部)，感受汉字和书法的魅力。2积累鲁迅的名言，感受其精神品质。重点能总结和交流把握文章主要内容的方法。难点1了解题目的妙处和作用，学习拟好题

19、的方法。2学会正确地理解词语含义的方法，能根据词语中的事物特点写一段话。教师：多媒体课件。学生：临摹柳公权的书法的字帖，搜集鲁迅的名言警句。2课时 第一课时 1.交流把握文章主要内容的方法，并针对不同的文章灵活运用。2了解拟题的好处和作用，学习给文章拟题的方法。重点结合本册所学课文来交流、归纳把握文章内容的基本方法，提高概括能力。难点学习给文章拟题的方法。一、学习“交流平台”1谈话导入，引导阅读。导语：同学们，这个学期就要结束了。通过这学期的学习，我们掌握了不少阅读方法。今天我们就结合我们学过的课文，交流一下把握文章主要内容的方法。同学们在理解课文的主要内容时，是怎么做的呢？(学生自由发言交流

20、)请同学们仔细默读课本上的文字，可以把你认为重要的语句勾画出来。2学生交流课本中提到的把握文章主要内容的方法。(“了解每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来”“关注文章的题目”“抓关键句”。)3教师可根据学生汇报的不同句子小结、概括出方法。段意合并法；标题扩充法；句子摘录法。4结合具体的课文，交流、学习三种概括文章主要内容的方法。(1)段意合并法课件出示具体方法：先分段并概括出各段段意，然后把段意串联起来。试着用这种方法概括出故宫博物院(材料一)的主要内容，组内交流，再汇报。讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(一般从几个方面写，层次比较清晰的文章适合用段意合并法。)(2)标

21、题扩充法课件出示具体方法：把标题扩展成完整的句子，以课文题目为中心，顺次提出几个相关问题，把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。试着用这种方法概括出开国大典伯牙鼓琴的主要内容，小组内交流，再汇报。讨论：一般什么样的文章比较适合这种方法？(以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“标题扩充法”比较合适。)(3)句子摘录法学生交流一篇文章中哪些句子可能体现了主要内容。指名说一说。(文中的总起句、总结句、过渡句、中心句，这些都可以称作文章的关键句。)试着用这种方法概括出夏天里的成长青山不老的主要内容，组内交流，再汇报。5结合学生汇报的内容，总结概括文章主要内容时要注意的事项。(1)结合前面的讨论

22、，再请几名同学说说他们概括的内容，提出来全班讨论。(2)教师小结。二、学习“词句段运用”1阅读课本“词句段运用”第1小题中呈现的各个课题，就拟题的方法和作用展开交流。(1)组成四人学习小组，每人选择一组题目，结合课文内容说说自己的发现和想法。(2)以小组为单位，交流汇报，教师相机指导。第一组题目：用文章中的主要人物做题目。这样的题目可以突出主要人物的形象，紧扣中心，突出主题。比如狼牙山五壮士中，用“壮士”暗示了主要人物的坚强不屈、勇敢无畏；军神中，一个“神”就暗示了刘伯承将军超乎常人的坚韧意志和革命精神。第二组题目以文章中的主要事件做题目。这样的题目能很好地概括文章的主要事件，突出主旨。第三组

23、题目以文章中的主要事物做题目，即贯穿全文的线索。这样的题目能激起读者的阅读兴趣，同时在阅读中也会格外留意这个事物。比如竹节人一文围绕“竹节人”讲了制作竹节人、斗竹节人、老师没收竹节人几件事。第四组题目新奇有趣，同时点明主题。在牛肚子里旅行”运用拟人的修辞手法，显得形象生动，富有趣味。“精彩极了和糟糕透了”用借代的方法拟题，分别代表了母亲鼓励式的爱和父亲严厉的爱，从而点明文章中心。“慢性子裁缝和急性子顾客”用对比的方式拟题，在个性上构成强烈对比，又揭示了故事中主要人物的关系，使得故事的主要矛盾和冲突在题目中得以集中体现，激起了读者的阅读兴趣。(3)拓展思考：你还能找到哪些好的题目？好在哪里？和大

24、家说一说。2结合实例，尝试给自己的习作拟题。(1)拿出自己的习作本，重新审视习作题目，尝试着修改。(2)在班上呈现修改前后的习作题目，全班交流、点评，选出优秀的习作题目。三、课堂回顾1教师适当总结教学内容。2引导学生交流收获。(1)学生整理把握文章内容、给文章拟题的几种方法。(2)想想更多课题，讨论拟题之妙。语文园地第二课时1能从词语展开想象，写一段话。2欣赏柳公权的楷书书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。3积累鲁迅先生的名言警句，感受其精神品质。重点1能从词语展开想象，写一段话。2欣赏柳公权的楷书书法作品玄秘塔碑，了解其楷书特点。难点积累鲁迅的名言，从不同方面感受其精神世界。一、学习“词句段运

25、用”1教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2小题。导语：同学们，语言文字是丰富多彩的，一个词语就往往能让我们产生不同的联想。这些联想可能与我们的生活阅历有关，也可能与我们的爱好、性格有关。正因为这样，同样的文字在不同的人的眼里就有着不同的意义。今天，我们就来看几个词语，看看大家由这些词语能生发怎样的联想。(1)学生大声读出词语，圈出每组词语中自己认为比较重要的字或词。和同学交流发现了什么规律。(第一行：修饰语相同，描写对象不同。第二行：修饰语不同，描写对象相同。)(2)依次出示词语，请同学们说说由词语产生的联想，每个词语可以请三到四名学生说一说。交流示例：饱经风霜的脸生1：我想到了我的爷

26、爷，他一生经历了许多事，现在他年纪大了，脸上的皱纹一道道的，他的脸就是一张饱经风霜的脸。(教师提示：可以进行外貌描写。)生2：我想起了驻扎在边疆的战士，他们冒着严寒酷暑守卫边疆，尽管他们非常年轻，但他们的脸确实是饱经风霜的脸。(教师提示：可由此生发对战士们的精神的敬佩、赞扬。)2选择一个词语，注意描写对象与修饰词，把你想到的用一段话写下来。(1)教师提示要点，学生试写。(2)学生写好后，同桌交换互读，提出修改意见。(3)指名学生读写好的片段，全班交流、点评。二、学习“书写提示”1学生结合课本上的介绍文字，欣赏柳公权的书法作品。2学生再读介绍文字，圈出其中表明柳公权的书法特色的词语。(方圆并施，棱角分明，结构精妙，瘦硬挺拔，骨力遒劲。)3简单了解玄秘塔碑(局部)的创作背景。4了解“楷书四大家”，欣赏其他楷书作品。(1)课件出示楷书四大家