2021新苏教版四年级下册科学第三、四单元教案

1、2021新苏教版四年级下册科学教案第三单元昆虫9庞大的“家族”教学目标1 .能通过有顺序的观察，了解昆虫的共同特征。2 .能运用文字、数据、图示、列举等方式，描述昆虫的共同特征。3 .能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。教学重点描述昆虫的共同特征。教学难点通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。教学准备 教师材料：有关昆虫（包括甲虫）的实物或实物标本、图片或教学课件。学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等教学过程一、导入新课从河流到海洋到处都有我们的身影, 到处都有我们的足迹。L出示课本25页的一首小诗： 我们的家族很庞大, 大到超乎你的想象! 从天空到草地，从沙漠

2、到森林，从高山到平原，想一想这首小诗描述的是什么？2 .学生读一读这首小诗， 昆虫家族。这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。3 .教师引导：你们对昆虫这个家族乂有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆虫大家庭。板书课题：第3单元 昆虫4 .这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。板书课题：9庞大的家族 二、学习新课活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处1 .教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？学生说一说自己知道的昆虫的名称。2 .下面的这些昆虫你们都认识吗？出示课本26页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这

3、些昆虫的名称。3 .教师出示课本27页上面的一句话：至今,科学家已经发现了约150万种动物，其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数 的 61%o学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。4 .提出要求：下面请同学们观察课本26页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相 同之处。教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的 什么部位？全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设：他们都有6条腿。这些昆虫都有翅膀。昆虫头上都有触角。5 .出示课本27页蚂蚁和蝴蝶的身体结构图，引导学生认真看一看，了解蚂蚁和蝴蝶的 身体结构，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆

4、虫的共同特点。预设：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足，大多数昆 虫都有一对或者两对翅膀。6 .出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片，引导学生观察这三种昆虫的身体结构，找出这三 种昆虫的头、胸、腹三部分，再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等，进一步强化学生对 昆虫身体结构的认识，体会昆虫的共同特点。7 .教师小结：我们学习了昆虫的共同特点，就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物 是否是昆虫。出示学生活动手册第一道题目，引导学生看一看，了解这些动物中哪些是昆虫？哪些不 是昆虫？把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“X”。学生独立完成作业，然后全班交流，说一说这些动物中哪些不是昆虫

5、？8 .教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的，进一步强化学生对昆 虫概念的认识。预设：在这8种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。活动二：观察甲虫，找出它们的相同之处1 .教师引导：在庞大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。2 .出示课本27页的甲虫图片，学生观察这些中虫，找一找它们的相同之处。3 .学生观察甲虫，找出甲虫的相同之处，教师相机引导：甲虫作为昆虫家族中种类最多 的成员，和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征，不过他们也有自己的独有的特征，大家 只需要找出甲虫独有的特征就可以了。4 .全班交流，教师鼓励学生说出自己的想法并小结。预设：甲虫除了具有昆虫特有的特

6、征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现 为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。5 .学生再次观察这些甲虫，看一看甲虫独有的特征，体会甲虫外形上的特别之处。活动三：用身边的材料做一种昆虫模型1 .教师引导：通过刚才的学习，我们已经对昆虫有了一定的了解，对昆虫的共同特点也 有了一定的认识。下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。2 .出示课本28页上面的制作昆虫模型的三幅图片，学生认真观察这些图片，并读一读 相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。3 .全班交流所需材料：枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝）、熔胶、开心果果 壳、小刀等。制作方法

7、：第1步，准备所需的材料。第2步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头 部粘上触须。第3步，在胸部的两侧分别粘上三对足。4 .教师引导：我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？学生思考并回答，预设：用最细的枯树枝做触角，用梢粗一点的枯树枝做足，用最粗的枯树枝按照身体比例截取 做头、胸、腹，用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。5 .学生分小组活动，制作昆虫模型，教师巡视，了解学生昆虫模型制作情况，并作适当 的指导。6 .全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型，并且介绍自己制作的昆虫模型的身体 结构，进一步加强同学们对昆虫

8、身体结构的认识。活动四：描述一种熟悉的昆虫1 .教师引导：在我们身边，有许许多多各种各样的昆虫，他们具有昆虫共同的特点，也 具有自己独有的特征。下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。看看大家对 昆虫的熟悉程度。2 .游戏要求：一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆 虫？3 .教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。教师描述：他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像 直升机那样悬停在空中。大家来猜一猜这是什么昆虫呢？ 同学们猜：蜻蜓。4 .学生分小组活动，一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性，其他的

9、同学来猜一猜是什么昆虫。5 .全班交流，请2-3名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性，其他同学来猜一猜， 看看能不能猜正确。6 .教师小结：通过“你来描述我来猜”的游戏活动，我们进一步了解了昆虫的身体特征 和生活习性。下面，请同学们在学生活动手册上，描述一种自己熟悉的昆虫，并画一画 这种昆虫。7 .学生独立完成活动手册第2题。全班交流，展示学生描述的昆虫和为昆虫所画的画像。三、课堂总结今天这节课，我们初步了解了昆虫庞大的家族，知道了昆虫的共同特点，了解了甲虫是 数量最多的昆虫，知道了中虫的相同之处，并且我们还利用身边常见的材料制作了一种 昆虫模型。课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫

10、，查阅有关昆虫的资料， 进一步了解昆虫的有关知识。10养昆虫教学目标1 .能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。2 .能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。3 .在饲养活动中，能亲近、关注小动物,增强责任感。教学重点能够悉心饲养昆虫,记观察日记。教学难点能够整理日记，从中获取昆虫生长的信息。教学准备教师材料：教学课件。学生分组材料：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。教学过程一、导入新课1 .上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？学生回答：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多数 昆虫有一对或两对翅膀。

11、2 .教师引导：同学们，你们知道吗？昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同, 下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。板书课题：10养昆虫 二、教学新课活动一：养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记1 .教师引导：如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？学生说一说自己喜欢养的昆虫。2 .教师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：同学们，你们认识这种昆虫吗？（蚕宝宝）这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。3 .出示课本29页养蚕的四幅图片，学生仔细观察这四幅图片，并读一读旁边相关的文 字，初步了解养蚕的一些知识。4 .师生共同观察这四幅图片，并

12、阅读下面的文字，进一步了解养蚕的知识。图片1：在春天天气变暖以后，留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般达到20° C以上就可以了。可以根据当地昆 虫食物情况灵活调整。图片2：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。蚕宝宝的家：准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。图片3：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。挪动和取食：蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再给 蚕宝宝吃。图片4：每天清除粪便、换桑叶，观察、记录蚕宝宝的成长情况。日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观察日记。5 .

13、教师强调，要想养蚕，必须要有足够的耐心、细心和恒心，要精心的照料蚕宝宝，还 要细心的观察，坚持不懈的做观察记录。6 .出示课本29页的下面一段文字：很多科学家都有记日记的习惯，他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们 通过给蚕宝宝记观察日记，也会有很多发现。学生认真的读一读这段文字，认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。7 .讨论交流：我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用哪些方式来记观察日记呢？ 预设：记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。说明：因为养蚕是一个长期的饲养观察活动，因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕 宝宝，认真观察并且记观察日记，事先教师可以准备好各

14、个阶段的蚕，以便于上课教学 的正常进行。同时养蚕会受地域条件的限制，因此没有条件养蚕的，可以饲养菜青虫或 者面包虫代替养蚕。8 .给蚕宝宝记观察日记同学们，要想给蚕宝宝记观察日记，我们可以从哪些方面入手呢？预设：可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化？都是什么样子的？身体的颜色有什么变化？在吃的食物方面有什么情况？是怎样蜕皮的？蜕下来的皮是什么样子的？粪便情况也可以记一记。9 .教师引导：下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。（-）观察产卵和蚁蚕的样子出示课本30页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片，引导学生看一看，读一读旁边相关的文 字，并说一说蚕卵和蚁蚕是

15、什么样子的。预设：蚕卵是淡灰色的椭圆形，快孵出蚕的卵会变大变白，卵壳接近透明。刚出生的小蚕, 全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。（二）记录蚕宝宝身体长度的变化出示课本30页记录蚕宝宝身体长度的图片，学生仔细观察并读一读下面的文字，初步 了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。第一步，将蚕宝宝放在方格纸上，在头部、尾部的位置画记号。第二步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。教师分发课前准备好的蚕宝宝，每小组分发一条，引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测 量身体的长度。全班交流，各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。（三）记录蚕宝宝的蜕皮过程教师引导：在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静

16、止不动，称眠。眠是分龄的界限，每眠一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。（四）记录蚕宝宝吐丝结茧出示课本31页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片，学生仔细观察，看一看蚕宝宝吐丝结茧时 的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格放，蚕宝宝会自己爬进去结 革。（五）记录飞蛾破茧而出出示课本31页飞蛾破茧而出的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解飞蛾破 革而出的情景。10 .交流讨论：我们了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾我们刚才的学习情况，思考：问题1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？预设：蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾

17、（成虫）、雌雄交配几个阶段。教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片，引导学生观察这些图片，再次回顾蚕宝宝的一生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。问题2：蚕宝宝的寿命大概有多长呢？学生根据刚才的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班交流，教师小结，出示：蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右（具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天）,蛹期14-18 天，蛾期3-5天，共约50天。学生认真阅读这段文字，进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布，认识到蚕的生 长发育与温度、湿度、食物等有关系。活动二：整理观察日记1 .刚刚我们了解了蚕

18、的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？ 预设：主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。2 .教师引导：刚刚我们了解了蚕的一生，大家想一想，除了养蚕，我们还可以养些什么？ 预设：养菜青虫，养面包虫等等。3 .菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？4 .出示课本32页上面的儿幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 菜青虫的养殖方法及要求。到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。用锥子在瓶盖上扎几个孔，让瓶子内外空气流通。每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。5 .

19、教师引导：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心 饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所收获。 教师小结：虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫 一生的几个主要阶段进行。活动三：用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来1 .教师引导：这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾一下，蚕宝宝的一生可 以分为哪几个阶段？如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出蚕宝宝的一生呢: 学生交流回答，教师小结：无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来，都需要表现出蚕宝 宝一生的几个主要阶段。2 .出示课本32页下面的

20、一幅图片，引导学生看一看，初步了解别人是怎样画出蚕宝宝 的一生的。3 .学生自主完成作业，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。三、课堂总结今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、 幼虫、结茧：（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段，同时: 我们还学会了如何给蚕宝宝记 日记。课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。11探究昆虫的奥秘教学目标1 .能够提出有价值、可以研究的问题，并进行合理的实验设计。2 .经历完整的科学探究过程,学做科学家。教学重点能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。教学难点经历科学探究的完整过程。教学准备教师材料：相关的课件资料

21、。学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。教学过程 一、导入新课1 .上一课，我们通过饲养蚕宝宝，分析和整理观察日记，探索了有关蚕宝宝的知识。除 了通过观察分析和整理观察日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢？ （做实验）2 .今天这节课，我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。板书课题：n探究昆虫的奥秘二、学习新课活动一：讨论交流谁的实验设计更合理1 .教师引导：一次科学课上，老师提出了“葛笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，让 同学们通过实验去探究一下。同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。以下是 三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？2

22、.分别出示课本33页三位同学的实验设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验 设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？为什么？3 .全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。4 .教师小结：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑 到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养盒； 第二，放在相同的地方。另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10条蚕宝宝的 实验结果则更具有说服力。活动二：还有哪些可以通过实验研究的问题1 .教师引导：对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。但是，有一些问题更值得我们去 通过实验研究，而有一

23、些问题不太适合通过实验探究。因此，我们要对提出的问题进行 选择。2 .出示课本34页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 这三个问题是什么问题？是针对什么而提出的问题？想一想这三个问题，哪些问题值得 通过实验研究？问题1:蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？问题2：大米在什么情况下不容易生虫子？问题3：蚂蚁是如何传递信息的？3 .教师引导：这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？预设：第1个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？4 .教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题，不 过这个问题需要一段时间才能

24、找到问题的答案。活动三：选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现1 .教师引导：刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生活 在明克的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。下面我们 就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们 就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。2 .学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设 计一个实验。3 .全班交流，各小组展示本小组的实验设计。全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。4 .出示实验设计的范例（课本34页姚乐乐同学的实验设计

25、），学生认真阅读姚乐乐同 学的实验设计，并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照，取他之长, 补己之短。5 .学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。6 .教师引导：我们的实验方案已经设计好了，下面就请大家根据自己的实验设计来进行 实验，寻找问题的答案。7 .学生分小组活动，根据自己的实验设计进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实验 结论。教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。8 .全班交流，各小组展示本小组的实验，并且说一说自己得出的实验结论。预设：实验现象：发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。实验结论：蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地方。9 .教

26、师小结：刚刚我们自己提出问题，然后根据问题设计实验，接着根据自己的实验设 计进行实验，最后得出了实验结论。这个过程就是科学家科学研究的方法。其实关于昆 虫还有许多问题值得我们研究。同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢？ 学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。预设：问题1：菜青虫冬天去了哪里？问题2：知了是怎么发声的？问题3：蚊子喜欢生活在什么样的环境中？10 .教师引导：关于昆虫的世界，有许多的奥秘等着我们去探索，课后，有兴趣的同学 可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。三、课堂总结通过今天这节课的学习，我们认识到我们除了通过观察分析和整理观察日记，还可以通 过实验探

27、究昆虫更多的奥秘。让我们像科学家那样勒于观察，善于提问，善于思考，善 于动手实验，走进昆虫的世界，探究更多的奥秘吧。2021新苏教版四年级下册科学教案第四单元繁殖12用种子繁殖教学目标1 .能够提取实景和图片中的重要信息，知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关 系。2 .能针对问题提出假设,探究种子萌发的特点和条件。3 .能够根据种子的外形特点,推测植物传播种子的方式。教学重点了解植物用种子繁殖的方式。教学难点猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。教学准备教师材料：双子叶植物的种子发育成植株的快镜头视频。学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镜子、葵花子、玻璃瓶、纱

28、布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。教学过程 一、导入新课1 .出示课本35页的一首小诗:吹一口气,蒲公英的小伞飞满天空,它们会在哪里安家?折一段柳枝,插在河边。来年春天,它会不会长大?那一群毛茸茸的小鸡,是刚从蛋壳里出来的吗?它们长大后,会不会也有自己的娃娃?2 .学生朗读这首小诗，想一想，在这首小诗里面向我们介绍了哪些东西？ 预设：这首小诗主要向我们描述了蒲公英、柳树、小鸡繁殖后代的方法。蒲公英的种子 飞向各地，到处安家。春天，把一根柳枝插在河边，它就会长成一棵小柳树。小鸡从蛋 壳里孵出来了。3 .教师引导：蒲公英、柳树、小鸡他们繁殖后代的方式是不一样的。蒲公英靠种子繁殖 后代，

29、柳树靠树枝繁殖后代，小鸡靠鸡蛋繁殖后代。其他的动物、植物是依靠怎样的方 式繁殖后代的呢？4 .从今天开始我们就来探究动植物的繁殖后代的方式。板书课题：笫四单元繁殖这节课，我们先来探究植物繁殖后代的方式。板书课题：12用种子繁殖二、教学新课活动一：解剖种子，观察种子的内部构造1 .教师引导：种子是植物的繁殖器官，它能萌发成新的植株与种子的结构是密不可分的。2 .出示课本36页中间的一段文字：种子是有生命的。一粒种子就是一个新生命，只要落在适合的环境里,它就能生根、发芽,长成一株新的植物。学生读一读这段文字体会，种子的作用。下面我们就来观察种子的内部构造，了解植物为什么能用种子繁殖后代？3 .出示

30、用水浸泡过的蚕豆或玉米种子，引导学生看一看，初步了解用水浸泡过的蚕豆或 玉米种子的外部特点。提出要求：用镒子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆或玉米种子，并用放大镜仔细观察它的内 部构造。4 .教师示范解剖种子，并且提醒学生动作要轻，要慢。5 .学生分小组活动，解剖种子并用放大镜仔细观察种子的内部构造。全班交流，学生说一说自己解剖种子之后，用放大镜观察到的种子的内部构造。6 .出示课本36页下面的种子的内部构造图，引导学生仔细观察这幅图片，初步了解种 子的内部构造。7 .教师讲解：一粒完整的种子，它的内部分为子叶、胚芽和胚根三个部分。师生共同观察这幅图片，教师借助图片引导学生认识种子内部子叶、胚芽和胚根

31、的位置 及样子。8 .相机出示课本36页最下方的一幅图片，引导学生看一看，从这幅图片中认识植物的 种皮、根和子叶，并将这幅图与种子的内部构造图联系起来看，进一步认识种子的内部 构造。9 .教师小结：经过刚才的学习，我们初步了解了种子的内部构造，知道种子的内部主要 有子叶、胚芽和胚根三部分组成。活动二：探究种子的萌发情况1 .教师引导：我们已经知道了种子的内部构造，那么种子究竟是怎样萌发的？对于种子 的萌发，大家乂有哪些感兴趣的问题呢？2 .学生提出对于种子的萌发感兴趣的问题。预设：种子的根都会向下长吗？种子要埋在土里多深才会发芽？种子发芽需要要哪些条件？没有土壤，种子也会发芽吗？3 .教师引导

32、：看来，关于种子的萌发，大家有很多问题要问，今天这节课，我们就来探 究两个方面的问题。4 .问题一：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？（1）出示一粒蚕豆的种子，引导学生看一看，引导：我们的爸爸妈妈在种蚕豆的时候, 是随便把蚕豆种下去，还是特意的把蚕豆横着或竖着摆下去？大家有注意过这个问题 吗？ 学生回答：种蚕豆的时候，蚕豆是被随意放进泥土中去的。那么随意种下去的蚕豆，根都会向下长吗？针对这个问题，我们通过实验来探究。（2）首先，请大家对这个问题提出自己的假设。学生提出自己的假设，预设：根都会向下长。（3）出示课本37页上面的实验设计，引导学生看一看，读一读相关的文字，初步了解 本次实验

33、的材料及方法。（4）全班交流实验材料：透明的瓶子、蚕豆种子、水、纱布等等。实验方法：选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。向瓶内倒水，使水位达到1厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。将种子摆放在纱布和瓶壁之间，有正放的，有倒放的，有横放的。把瓶子放在温暖的地 方。几天以后,观察种子的萌发情况。（5）学生分小组活动，按照实验方法进行实验，在瓶子中种下蚕豆的种子。说明：由于种子发芽需要几天时间，因此教师可将此活动分为两段时间，先利用一段时 间，安排提出假设和实验操作，等待各小组的种子发芽后，再利用一段时间组织学生交 流实验现象和探讨实验结论，完成活动手册。（6）学生观察瓶子中蚕豆种子的发芽情况，并且完成活动手

34、册上的题目。（7）全班交流，各小组展示本小组发芽的蚕豆种子，并且说一说得出的实验结论。预设：经过实验，我们发现瓶子中的蚕豆不管是横着放，还是竖着放，他们的根都是向 下生长，芽都是向上生长。（8）教师小结：通过这个实验，我们可以发现植物的种子，不管怎样摆放在泥土中, 种子萌发的时候，根都是向下生长，芽都是向上生长的。5 .问题二：葵花子埋在多深的土里可以出苗？（1）教师引导：葵花子就是向日葵的种子。这是大家都非常熟悉的，现在我们要探讨 的问题是葵花子埋在多深的土里可以出苗。请同学们先对这个问题作出自己的预测。（2）学生预测，教师引导：我们仍然要通过实验来验证自己的预测是否准确。（3）出示课本37

35、页下面有关葵花子的实验，学生仔细观察图片，认真读一读相关的文 字，初步了解本次实验的材料及方法。（4）全班交流实验材料：葵花子、水、盆子、泥土等等。实验方法：选择10多粒差不多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。2粒葵花子为一组,尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。把坑填平，做好深度标记。©10天后，观察哪些深度的种子发芽了，哪些没有发芽。（5）学生分小组活动，按照实验的方法进行实验，将葵花子按照要求种在盆子里。（6）教师引导学生认真观察葵花子的发芽情况，并且填写好种植记录。说明：本次实验需要10天左右的时间，因此建议将本次实验分为两部分，第1阶段引 导学生进行预测，种植好葵花子并

36、引导学生每天坚持观察，做好种植记录，等到葵花子 发芽后，再进行第2阶段的学习，也就是全班交流实验结论。（7）全班交流，各小组展示本小组的种植记录，并且说一说得出的实验结论。（8）教师小结：一般来讲，葵花子出苗土深是由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定 的，通常情况下，土深超过4厘米，葵花子就很难出苗。活动三：交流植物传播种子的方式1 .教师引导：各种各样的植物，它们传播种子的方式是不一样的2 .出示课本38页上面的5幅图，学生仔细观察，分别了解凤仙花、蒲公英、椰子、野 樱桃、鬼针草等5种植物传播种子的方式。全班交流，预设：凤仙花是借助果皮的弹力传播种子的；蒲公英是借助风传播种子的；椰子是借助水传

37、播种子的；野樱桃是借助动物传播种子的，因为野樱桃的种子果皮肥厚多汁，小鸟比较喜爱吃，小 鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。鬼针草是借助动物传播种子的，因为鬼针草种子的外面长着尖刺，可以挂在动物的身上, 利用这一点，鬼针草才得以传播种子。3 .除了这5种植物传播种子的方式之外，大家还知道哪些植物利用什么方式传播种子 呢？学生说一说自己知道的植物传播种子的方式，预设：一般在豆类植物中较为常见的一种传播种子的方法是弹射传播。像山楂等植物，借助经过的飞鸟将其果实吞咽后携带种子飞往其他地区，或者是被其他 动物采摘果实搬移到别的地方贮藏使其种子被带走。水流传播。例如生长在水中的荷花等植物，其果实成熟以后，种

38、子就会自然而然的掉落 在水中，随后让水流带其到新的地方落地生根。4 .教师小结：刚刚我们通过分析，了解了植物传播种子的方式，主要有4种分别是借助 果皮弹力、利用风、利用水、利用动物。活动四：观察种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系1 .出示课本38页悬铃木、苍耳两种植物的种子，学生仔细观察，了解这两种植物种子 的特点。预设： 悬铃木种子外面长有冠毛，容易被风吹走。 苍耳种子外面长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上，到达远处。2 .教师出示悬铃木、苍耳两种植物种子的实物，引导学生扒开悬铃木的果实，取出一粒 种子，用放大镜观察它的特点，然后用嘴吹一吹，感受一下悬铃木种子的特点。3 .引导学生用

39、放大镜观察苍耳果实的特点，并把苍耳果实投到毛皮上，看看苍耳是否能 够挂在毛皮上。4 .教师引导：我们刚刚了解了悬铃木和苍耳两种植物种子的特点，悬铃木和苍耳这两种 植物的种子有这样的特点，那么，这两种植物会怎样传播自己的种子呢？ 学生根据植物种子的特点猜测植物传播种子的方式，预设： 悬铃木依靠风力传播种子。苍耳依靠动物传播种子。5 .教师小结：正因为悬铃木和苍耳这两种植物的种子具有这样的特点，那是因为自然选 择的结果。他们利用种子的这种特点借助风和动物传播自己的种子。不仅仅是悬铃木和 苍耳这两种植物，其他的植物也是这样。种子传播种子的方式与种子的特点都有一定的 关系。请同学们也来举举例子。预设：

40、苹果、葡萄的果实味道甜美，一些动物非常喜爱吃。这一类植物借助动物传播种子。 油菜、大豆的种子成熟后，就会炸开。这一类植物就依靠自身弹力实现种子的传播。6 .教师小结：经过刚才的讨论，我们发现，种子传播的方式与种子本身的特点存在着关 系，可以这样说种子本身的特点决定了种子传播的方式。三、课堂总结今天这节课，我们了解了植物种子的内部构造，探究了种子的萌发情况，并且还了解了 植物传播种子的方式。认识到植物传播种子的方式与种子的特点有很大的关系。课后， 请同学们继续观察植物的种子，进一步了解种子的特点及传播方式。13用根、茎、叶繁殖教学目标1 .能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用营养器

41、官一一根、茎、叶来 繁殖。2 .能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。3 .能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。教学重点知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。教学难点分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。教学准备教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。教学过程一、导入新课1 .上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可 以依靠什么来繁殖后代呢。2 .出示句子：植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。3 .今天这节课，我们就来研究这个问题。

42、板书课题：13用根茎叶繁殖二、学习新课活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖L教师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。那 么，植物的营养器官有哪些呢？植物的营养器官主要包括根、茎、叶。哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？2 .出示课本39页上面的6幅图片，学生仔细观察这6幅图片，了解这六幅图片上的植 物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这6种植物分别利用什么来繁殖后代的？ 图片1：红薯的块根可以长出新的红薯苗；图片2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物；图片3：生姜块茎上的小芽能继续萌发；图片4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花；

43、图片5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；图片6：长寿花的叶子插在土里就能成活。3 .教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？预设：第1行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第3行的植 物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。4 .交流讨论：除了书上列举的这6种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁 殖？预设：用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、季养、山药 用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象5 .教师相机出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕

44、子掌等植物的图片，引导学 生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。活动二：用根、茎、叶繁殖植物1 .教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就 用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。2 .用红薯的根繁殖出示红薯的图片，引导学生看一看，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后 代的。出示利用红薯的根繁殖后代的方法：把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红 薯的根繁殖红薯植物。3 .利用菊花或其它植物的茎繁殖出示菊花，引导学生看一看，欣赏美丽的菊花，引导：同学们，如

45、此美丽的菊花，你们 知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。）是的，菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条， 插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？ 教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊 花的茎插入土中。教师小结：我们的菊花已经栽种下去了，接下来的几天，请同学们认真照料我们的菊花, 相信不久之后，我们的菊花就会成活了。4 .用宝石花等多肉植物的叶繁殖教师出示一盆宝石花，引导学生观察宝石花，特别引导学生观察宝石花的叶子，说一说 宝石花的叶子有什么特点？预设：宝石花的叶子比较肥厚。教师引导。宝石花

46、被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是 依靠什么来繁殖的吗？（叶子。） 是的，宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？ 学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。预设：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶 子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。5 .教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。三、课堂总结今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官 来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁 殖过程（相机出示活动

47、手册上的题目）。两个星期之后我们来交流。四、两个星期之后的交流活动1 .教师引导：上一次我们布置大家利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它 的繁殖过程，今天我们就来交流一下。2 .学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。3 .学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是 用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的 活动记录。4 .全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养 器官繁殖的过程。5 .教师对利用植物的营养器官繁殖植物成功的同学进行表扬，同时引导繁殖失败的同学 思考一

48、下自己失败的原因是什么，并且鼓励这一部分学生吸取失败的教训，重新再做一 次。14动物的繁殖教学目标1 .能提取图文中的主要信息，知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列 复杂的本能行为。2 .知道动物的两种主要繁殖方式。3 .针对观察和排序的结果，说出一些动物繁殖的方式和特点。教学重点了解动物繁殖的一系列复杂行为。教学难点看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。教学准备教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。教学过程一、导入新课1 .同学们，上两课我们探讨了植物繁殖后代的方式，知道了植物可以利用种子繁殖后代,

49、 也可以利用自己的营养器官，也就是根、茎、叶来繁殖后代。大家知道动物是怎样繁殖 后代的吗？2 .今天这节课，我们就一起来探讨动物繁殖后代的方式。板书课题：14动物的繁殖二、教学新课活动一：交流动物的求偶方式1 .出示课本41页上面的一段文字：在自然条件下，大多数动物通过雌雄结合产生后代。动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与生俱来的本领。2 .学生认真读一读，了解动物繁殖后代的方式。交流：动物繁殖后代的方式主要是什么？（雌雄结合）动物的繁殖乂包括哪些行为呢？动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列复杂的行为，这些行为都是动物与 生俱来的本领。教师引导

50、：下面我们先来了解一些动物的求偶方式。3 .出示课本41页的四幅图片，学生仔细观察，了解这四幅图片上分别描述了哪4种动 物？他们是利用什么方式求偶的？预设：图片1：青蛙。青蛙通过鸣叫来求偶的。鸣叫能够表现出动物个体的强健程度。图片2：弹涂鱼。弹涂鱼是通过“跳舞”来求偶的。因为跳舞能表现出动物个体的运动 避险本领。图片3：孔雀。孔雀是通过开屏来求偶的。孔雀通过展示身体的尾部，能表现出自身的 健康状态。图片4：角马。角马是通过搏斗来求偶的。因为搏斗能够表现出动物个体保护自己的能 力。4 .教师引导：动物求偶的方式真是多种多样、千奇白怪，除了课本中提到的这4种求偶 方式之外，你还知道哪些有趣的动物求

51、偶的方式？预设：燕鸥喜欢在求偶时送“彩礼”；啄木鸟通过有节奏地敲打树干，发出“爱情电报”；蝴蝶、毒蛾分泌有气味的物质以吸引远处的雄性； 雄性锦龟用触碰的动作求偶；信天翁求爱时非常有礼貌,不断弯腰向对方示爱 教师相机出示燕鸥、啄木鸟、蝴蝶、信天翁等等动物的图片，引导学生进一步了解动物 多种多样的求偶方式。教师引导：动物求偶成功之后，就会进行交配，然后以不同的方式产生后代。5 .出示课本41页蚕蛾交配的图片和猫交配的图片，引导学生看一看，初步了解动物的 交配。活动二：观察打开的鸡蛋，看蛋黄上有没有一个明显的小白点1 .教师引导：鸡蛋在我们平常是司空见惯的，鸡蛋是我们常见的食物，也是鸡繁殖后代 的卵

52、。是不是所有的鸡蛋都能够孵出小鸡来呢？什么样的鸡蛋才能够孵出小鸡来呢？2 .教师出示鸡蛋，引导学生仔细观察，初步了解鸡蛋的外部结构。教师引导：从外面能不能看出哪些鸡蛋能够孵出小鸡？哪些鸡蛋不能够孵出小鸡？（不 能。）要想知道鸡蛋能不能孵出小鸡，必须打开鸡蛋看一看。3 .教师出示两枚鸡蛋，引导：同学们，老师这里有两枚鸡蛋，一枚是可以孵出小鸡的， 另一枚是孵不出小鸡的。下面老师将这两枚鸡蛋打开，请大家比较一下，这两枚鸡蛋有 什么不一样的地方？教师打开两枚鸡蛋，引导学生仔细观察，比较这两枚鸡蛋的不同之处。预设：一个鸡蛋黄上有明显的小白点，另一个鸡蛋黄上没有小白点。4 .教师引导：鸡蛋黄上有明显小白点

53、的鸡蛋才能够孵出小鸡。大家知道这个小白点是什 么吗？为什么有小白点鸡蛋才能够可能孵出小鸡？预设：鸡蛋黄上有小白点，说明这枚鸡蛋已经受精，是受精鸡蛋，因此，它可以孵出小鸡，而 没有小白点表示这枚鸡蛋不是受精鸡蛋，是孵不出小鸡的。5 .教师讲解：在小鸡孵化工厂，人们不需要打开鸡蛋，而采用光照的方法，也能够辨别 出哪些鸡蛋是受精鸡蛋？哪些鸡蛋不是受精鸡蛋？具体的方法是用强光照射鸡蛋，看其 中是否有一个小黑点，如果有小黑点，说明是受精鸡蛋，反之，就不是受精鸡蛋。6 .出示课本42页右上方的图片，引导学生看一看，找一找这枚鸡蛋中有没有小黑点？7 .出示课本42页小鸡孵化的过程图片，引导学生看一看，初步了解一枚鸡蛋孵化成小 鸡的过程。活动三：给胎儿生长发育的图片排序1 .教师引导：我们每个人都是爸爸妈妈结合之后生下来的，大