2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案：第6章第2节自然选择与适应的形成

1、第6章生物的进化第2节自然选择与适应的形成教案教学目标的确定1、课程标准的要求是：阐明适应是自然选择的结果，探讨生物进化观点对人们思想观念的影 响，根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：2、举例说明适应的普遍性和相对性3、运用达尔文的自然选择学说解释适应的形成，说明适应的自然选择的结果4、评述达尔文的自然选择学说的贡献和局限性5、分析生物进化观点对人们思想观念的影响教学实际思路本节课以“问题探讨”引入新课，教师通过举例、展示图片和设置问题来一步步引导学生， 学生和老师之间的互动、学生与学生之间的互动让学生拥有合作学习的意识，通过各种证据 认同生物是由共同祖先进化而来的学习任务教师活动学生

2、活动设计意图【新课导入】教师首先利用“问题探讨”中蝴蝶翅色的适应意义做出解释，学生小组之间互相讨论，并尝试通过原有知识与新知识的认接着提问“为什么同回答问题知冲突，激发学生的求知欲一环境中还用许多翅色艳丽的蝴蝶？”适应【新课讲授】的教师引导学生阅读普教材，讲解适应的概学生通过教师举例，举一反三，遍念，并利用课件，举小组讨论更多的“适应”的实例，性一些实例来帮助学并且通过互相讨论，回答教材中和生更直观的理解适思考与讨论的答案：相应的概念，比如，小1、枯叶蝶的天敌有捕食性鸟类、对肠的结构特点适于步甲、土蜂、胡蜂、青蛙等。枯小组之间互相讨论，锻炼学性消化和吸收（展小小叶蝶不能完全免于天敌的捕食生之间

3、的合作意识肠的结构图），适应2、有利，有局限性，例如，降雪是普遍存在的，所有延迟，已经换成一审白色预埋的的生物都具有适应雷鸟反而容易被天敌发现环境的特征，可以引3、适应性特征来自遗传，即来源导学生举出动物的于可遗传的有利变异的纸袋积保护色、警戒色等，累，是对之前的环境适应的结果。还可以举例动物的由于环境息是处于/、断变化中结构特征，植物的生的，遗传的稳定性与环境不断变长分布等实例，都属化之间的矛盾是适应相对性的根于适应，但是适应又本原因是具有相对性的，利用教材P106的思考讨论，得出适应具有相对性的原因利用书中食蚁兽的适图片，引出拉马克的应进化学说，并解释用学生举例：用眼过度，反而视力是进废退

4、和获得性遗下降；健美运动员的后代如果不自传的意义，同时让学进行专业训练，也不会拥有健美然生讨论反驳用进废运动员那种发达的肌肉和健侦的选退和获得性遗传的体格择观点的结教师利用课件展示果教材Pio7的图66,充分解释达尔文的自然选择学说，可以利用表格的形式，把达尔文的自然选择学说和拉马克的进学生跟随教师的思维，在理解达化学说进行对比尔文的自然选择学说以后，思考通过讨论教材中的讨论P108页的问题，并自我总结适思考问题，让学生自应是如何行成的己概括适应是如何通过两个学说的对比，分析总结形成的两个理论学说的意义和局限性通过批判性思维，总学生通过搜集的资料，学会总结结达尔文自然选择分析生物进化观点对人们思想观学说的局限性，并通念的影响过搜集生物进化论通过反驳拉马克的进化学说，锻炼学生的批判性思维培养科学思维，从模型中学 习基于事实、进行推理、得 出结论的思维方式，通过对 比的