《探究光对鼠妇生活的影响》教学设计

1、探究光对鼠妇生活的影响教学设计一、设计思路：探究光对鼠妇生活的影响 ”是初中生物课中的第一个探究实验，学生之前没有科学探究的基础，只有让学生掌握了实验的研究方法后，对于后面的探究活动才能用已学会的方法、技能进行探究，进而将探究活动作为获得新知识的一种学习方式，这对于发展学生的科学探究能力具有非常重要的作用。基于此，我先让学生了解科学探究的一般方法，然后再帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，并把重点放在对实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境对生物的影响，理解环境与生物的关系， 并通过本节课的实验让学生了解科学探究的方法，培养学生实

2、验探究的能力，学习生物学的兴趣， 养成相互合作的意识， 这样让学生在感性上对科学探究有个 认识，为后面上升到理性的学习做好铺垫。二、实验教学分析：内容分析：本节课是人教版七年级生物第一单元第二章第二节环境对生物的影响”中的探究实验。进入初中，学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。根据课程目标，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。有意识地渗透生物与环境的关系。探究影响鼠妇生活的环境因素”既是本节课的重点又是本节课的难点，

3、目的在于让学生了解探究的一般过 程，体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。作为教材中的第一个实验，对于好奇心极强的七年级学生来说无疑是爱上生物学的一个关键点，也是激发学生探索欲望的最佳契机。学情分析：七年级学生刚开始接触生物学这门学科，所以教师要把教学的重心和主要任务放在培养学生对生物学的兴趣上。 七年级学生的认知水平还处在一个感性认识阶段，教师在教学过程中可以采用课外实践活动来激发学生的兴趣，并且在课堂教学中多注重师生互动的环节和启发式教学，掌控好课堂纪律，提高课堂学习效果。在这节探究性实验中，教师需要一步步的引导学生了解探究的一般过程，让学生自己动手操作，从中体会到学习生物学的乐趣，进而

4、培养他们对生物学的兴趣三、教学重难点：探究影响鼠妇生活的环境因素是本节课是重点也是难点。解决策略：实验前，教师安排学生预习课本，组织学生分组调查了解鼠妇的生活环境，记录捕捉时观察到的一些现象，引导学生提出问题，如：通常在什么样的环境中发现鼠妇？你发现了哪些有趣的现象，为什么？ 围绕提出的问题，教师引导学生根据已有的知识和经验作出假设、制定计划，帮助 学生学会正确控制变量和合理地设置对照实验。然后引导学生进一步探究湿度、温度等因素对鼠妇的影响。 四、实验目标：1 .知识与技能： 体验探究的一般过程，并用其方法指导实验方案的实施；通过实验探究，让学生主动参与，培养学生合作探究的能力。2 .过程与方

5、法：围绕其他因素对鼠妇生活的影响，分析各种非生物因素，设定变量，在探究中获得新知；使学生在探究合作学习中， 掌握分析问题的视角， 从多角度探究问题； 培养学生严谨、实事求是的科学态度。3 .情感、态度与价值观：通过探究学习，使学生懂得爱护生物，关爱生命。 五、实验准备：学生：收集有关鼠妇资料，分小组捕捉10只左右的鼠妇，完成调查表（捕捉鼠妇的地点，捉 到的只数， 环境条件， 观察到的现象）并提交实验设计。教师：给学生提供有关鼠妇的一些资料，指导学生完成捕捉鼠妇的任务器材准备：纸盒（或托盘）、湿土、玻璃板、黑纸（或硬纸板），冰块，干土等。六、教学流程图： 课前准备 一导入新课一实验探究一交流总结

6、 一整理实验 七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图果前准备1 .提前布置学生阅读教材；2 .指导学生完成捕捉鼠妇的 任务并分发调查表；3 .布置学生课下广泛收集鼠 妇相关资料；4 .以小组为单位，安排学生1 .阅读教材自学；2 .每个小组各收集10只左 右鼠妇并完成倜查表；3 .通过网络、书籍等途径查找有关鼠妇的材料；4 .分组讨论、设计、提交 实验方案。学生通过课外实践，可以 初步了解鼠妇的生活环 境，对鼠妇有一定的感性 认识，再加上学生已有知 识，大都会提出进行（有 光、无光）对照实验。教 师适时引导学生明白，设 计实验要后科学性和可行设计、提交实验方案。性，让学生逐步掌握科学

7、的思维和实验的方法。引 导学生不仅要学会提出问 题，还能设计出实验方案。B入新课1 .复习巩固：影响生物生活 的非生物因素后哪些？那 么非生物因素又是怎样影 响生物的生活呢？2 .课前大家分组捕捉鼠妇， 你们都是在什么样的环境 中收集到的鼠妇？3 .提问：在捕捉的过程中， 你们都发现了哪些有趣的 现象？4 .提问：为什么会出现这样 的现象呢？结合大家发现 鼠妇的环境，请大家大胆设 想影响鼠妇生活的环境因 素是什么？1 .回答：光、空气、水、 温度、湿度、土壤等非生 物因素。思考问题。2 .回答：花盆卜面、下水 道口处、拖布、石头底卜 以及腐烂的木桩等阴暗潮 湿处。3 .回答：挪开七块、花盆 时

8、鼠妇会迅速爬走或往土 里钻；有的会躲在石头下 或缩成一团；当发现没有 危险时，展开身体爬 走4 .讨论、交流，提出几种 设想：设想1假设鼠妇可能喜欢 阴暗的环境，不喜欢明亮 的环境。设想2假设鼠妇可能喜欢 潮湿的环境，不喜欢干燥 的环境。设想3假设鼠妇可能喜欢 温暖的环境，/、喜欢冰冷 的环境。设想通过巩固已有知识导入新 知，便于学生将新旧知识 联系起来，并对本节课的 学习内容有j明确的方 向，从而激发学生探索新 知的兴趣。培养学生观察、思维、语 后表达能力。引导学生找出几个探索方 向或探究课题，达到提高 学生科学素质的目的。实验探究下面，我们通过实验验证我 们的假设是否成立？课前我们以小组为

9、单位， 安 排大家设计实验方案，有哪 个小组愿意交流一下本组 的实验方案？各组推选代表发言，不足 之处由本组学生补充。各组学生在交流中可以取 他人之长，弥补本组设计 实验的不足，并培养学生 观察、分析问题、语言表 达等能力。，验探究 ，验探究 ，验探究引导大家思考：如果我们探 究光对鼠妇生活的影响”， 那么除了光照这一探究条 件，其他条件是否应该保持 -<?积极展开思考，大部分学 生认为应该保持一a 的，个别持反对意见。7 / 7首先给予肯定的回答， 即其 他条件应该保持一致。适时 引出对照实验的定义：在研 究一种条件对研究对象的 影响时，所进行的除了这种 条件不同以外，其他条件都 相同

10、的实验，叫做 对照实 验。指导学生分成三个大组(每 个大组分为4个小组，每小 组3-4人)，分别以光照、 湿度、温度为变量设计并实 施实验。教师巡视，适时指导，解疑。正确理解对照实验的定 义，了解如何控制实验变 量。学生分组设计，实施实验： (1)光照1 .提出问题：光对鼠妇生 活有影响吗？2 .作出假设：光会影响鼠 妇的生活3 .制定计划：材料用具10只鼠妇，湿 土，纸盒，黑纸，玻璃板。 步骤：在纸盒内平铺一层 潮湿土壤，压实，放入10 只鼠妇，盖上玻璃板，用 黑纸将半边纸盒遮光，放 在灯光下，这样就形成黑 暗与明亮进行对比的环境 条件，待观察。在10分钟 内，每2分钟记录一次黑 暗环境与明

11、亮环境中聚集 的鼠妇数目。4 .实施计划：5 .得出结论：鼠妇适于 生活在阴暗的环境中，光 会影响鼠妇的生活。(2)湿度1 .提出问题：湿度对鼠妇 生活有影响吗？2 .作出假设：湿度会影响 鼠妇的生活3 .制定计划：材料用具10只鼠妇，湿 土，干土，纸盒，黑纸， 玻璃板。步骤：在纸盒内一半平铺潮湿土让学生体会实验变量的控 制和对照实验的设置，培 养学生逐步掌握科学的思 维和实验的方法的能力。培养学生分工协作、动手 操作、观察能力及科学严 谨的实验精神。壤，另一半放入干土并压 实，放入10只鼠妇，盖上 玻璃板，用黑纸将纸盒全 部遮光，形成潮湿与干燥 进行对比的环境条件，待 观察。在10分钟内，每

12、2 分钟记录一次潮湿环境与 干燥环境中聚集的鼠妇数 目。4 .实施计划：5 .得出结论：鼠妇适于 生活在潮湿的环境中，湿 度会影响鼠妇的生活。(3)温度1 .提出问题：温度对鼠妇 生活有影响吗？2 .作出假设：温度会影响 鼠妇的生活3 .制定计划：材料用具10只鼠妇，湿 土,冰块，纸盒，黑纸， 玻璃板。步骤：在纸盒内一半平铺潮湿土 壤，另一半放入少量碎冰 后再放入薄层潮湿土壤， 压实，放入10只鼠妇，盖 上玻璃板，用黑纸全部遮 光。形成温暖与阴凉进行 对比的环境条件，待观察。 在10分钟内，每2分钟记 录一次低温与较高温环境 中聚集的鼠妇数目。4 .实施计划：5 .得出结论：鼠妇适于 生活在温

13、暖!的环境中，温 度会影响鼠妇的生活。交流总结讨论：实验中哪些因素对鼠 妇生活有影响？如何保证实验结果的不同 只能是由你确定的变量引 综合全班各小组的数据进 行分析，讨论交流，得出 最终结论：光、温度、水 分等因素对鼠妇生活都有 培养学生数据分析、处理 及表达交流、归纳总结的 能力。起的？为什么选时十只鼠妇而不 是一只或一百只？为什么要用全班各组的平 均值？影响，鼠妇喜欢生活在阴 暗、潮湿、温暖的环境中。 采用对照实验，可以保证 除了所研究的因素不同之 外，其他因素都相同。这 样实验结果的/、同只能是 由单一变量引起的。如果只用1只鼠妇做实 验，结果具有很大的偶然 性，不足以说明问题。本 实验

14、用10只鼠妇做实验， 可以减小误差。但数量太 多，会导致结果难以统计。 一个组的平均值，容易存 在误差，不一定能反映真 实情况。每个实验全班有4个组，则相当于做了 3 次重复实验，计算这 4次 实验的平均值作为实验结 果，可以减小误差。整理实验指导各组整理实验用具、材 料，清理实验台。提问：实验完毕后，用过的 鼠妇应怎样处理？整理实验用具、材料，清 理实验台。放回大自然培养学生良好的实验习 惯。培养学生爱护实验动物、 热爱生命、热爱自然的情 感。八、教学反思：本节课我将教师角色定位在学生学习的引导者、组织者上，引导学生合作、探究、展示， 使学生掌握探究学习的基本技能。为了实验的顺利进行， 我和学生课前做了充分的准备，并为学生提供一些关于鼠妇的知识，考虑到一些同学会找不到，有的即使找到也可能会因为多种原因会有死亡，因此安排学生分成几个小组全都参与到这一过程中。学生在老师的指导下，对探究活动的方案和设计原理有了清晰的认识，对即将开始的具体操作不再模糊疑惑，这样在后面动手操作时成功的概率大大提高，遇到的问题和阻碍大大减少，