基于学科教学实践的高效课堂标准研究郝淑霞

1、名师成长的名师成长的“共生效应共生效应”自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显自然界有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小、单调，但与众多同类植物一起生长时，则根得矮小、单调，但与众多同类植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、深叶茂，生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象，称之为相互促进的现象，称之为“共生效应共生效应”。 蔡蔡金金法法：研研究究问问题题的的发发现现与与形形成成的的流流程程 自己或他人教学中的困难或困惑自己或他人教学中的困难或困惑学生学习中的问题学生学习中的问题教学中的一些有趣的现象教学中的一些有趣的现象-“想知道想知道

2、”的话题的话题明确研究的领域明确研究的领域思想道德学科知识思想道德学科知识思想道德学科能力思想道德学科能力 思想品德课程思想品德课程教学评估教学评估思想品德教师的课堂教学思想品德教师的课堂教学思想品德教师专业发展思想品德教师专业发展社会、家庭的背景因素社会、家庭的背景因素-提炼或加深一些问题提炼或加深一些问题 形成研究问题形成研究问题研究的目的研究的目的 汇谈主题汇谈主题 高效课堂的标准高效课堂的标准 从教师自身实践的角度看从教师自身实践的角度看汇谈形式汇谈形式方法方法布置自己咖啡吧，大家推选桌长布置自己咖啡吧，大家推选桌长桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每桌长组

3、织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言人发言1-21-2分钟）分钟）本桌针对研讨问题提出本桌针对研讨问题提出3 3条主要观点，写在大白纸上条主要观点，写在大白纸上桌长留下，其他成员在彩纸上记住桌长留下，其他成员在彩纸上记住3 3条小组观点分散到其他咖啡桌（条小组观点分散到其他咖啡桌（1515分分钟）钟）桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的3 3条观点（条观点（33）来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（33）桌长记录、补充、完善五条主要观点（桌长记录、补充、完善五

4、条主要观点（33）桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（ （33） 各桌于各桌于1212分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每组分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每组22）主持教师、学员代表点评活动内容与形式主持教师、学员代表点评活动内容与形式世界咖啡汇谈礼仪世界咖啡汇谈礼仪紧扣主题，杜绝跑题紧扣主题，杜绝跑题关上电脑手机，一心一意关上电脑手机，一心一意每人积极发言、每次发言不超过每人积极发言、每次发言不超过2 2分钟，避免一言堂、分钟，避免一言堂、开小会，杜绝有人不发言开小会，杜绝有人不发言桌长负责组织、协调

5、、记录、整理、介绍、汇报桌长负责组织、协调、记录、整理、介绍、汇报严格管理好时间严格管理好时间声音不要太大声音不要太大每桌不超过每桌不超过7 7人人保持友好、愉快、轻松的心情保持友好、愉快、轻松的心情,在分享中获得智慧与启迪在分享中获得智慧与启迪!世界咖啡遵循的原则世界咖啡遵循的原则设定情境设定情境(原则一原则一) 营造友好的空间营造友好的空间(原则二原则二) 探索真正重要的问题探索真正重要的问题(原则三原则三) 鼓励每个人的积极参与和贡献鼓励每个人的积极参与和贡献(原则四原则四) 到处走动，交流并连接不同观点到处走动，交流并连接不同观点(原则五原则五) 共同倾听其中的模式、见解和深刻的问题共

6、同倾听其中的模式、见解和深刻的问题(原则六原则六) 收获与分享集体的智慧收获与分享集体的智慧(原则七原则七) 汇谈主题汇谈主题 高效课堂的标准高效课堂的标准 从教师自身实践的角度看从教师自身实践的角度看汇谈形式汇谈形式方法方法布置自己咖啡吧，大家推选桌长布置自己咖啡吧，大家推选桌长桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每桌长组织讨论，每人轮流发言，并把自己贡献的观点写在彩纸上（每次每人发言人发言1-21-2分钟）分钟）本桌针对研讨问题提出本桌针对研讨问题提出3 3条主要观点，写在大白纸上条主要观点，写在大白纸上桌长留下，其他成员在彩纸上记住桌长留下，其他成员在彩纸上记住

7、3 3条小组观点分散到其他咖啡桌（条小组观点分散到其他咖啡桌（1515分分钟）钟）桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的桌长热情接待、首先扼要介绍本桌首轮汇谈的3 3条观点（条观点（33）来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（来宾介绍自己咖啡桌讨论结果、对新到咖啡桌发表观点（33）桌长记录、补充、完善五条主要观点（桌长记录、补充、完善五条主要观点（33）桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（桌长留下，其他成员第二次分散到不同咖啡桌，同上轮（ （33） 各桌于各桌于1212分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每组分钟后回到本桌，桌长按准备情况分别向全员汇报（每

8、组22）主持教师、学员代表点评活动内容与形式主持教师、学员代表点评活动内容与形式 东北师大附中东北师大附中思想品德学科高效课堂标准思想品德学科高效课堂标准确定维度确定维度具体内容具体内容教学目标教学目标情感、态度、价值观目标确定准确，落实自情感、态度、价值观目标确定准确，落实自然，升华到位，不空洞说教。然，升华到位，不空洞说教。能力目标设计有梯度，注重个性培养。能力目标设计有梯度，注重个性培养。教学内容教学内容教学内容适度。教学内容适度。重难点把握准确，有突破、有亮点。重难点把握准确，有突破、有亮点。教学方法教学方法教学环节设计中恰到好处运用教学环节设计中恰到好处运用“激情激情体验体验导行导行

9、”优效教学法。优效教学法。教学效果教学效果教师讲的精，学生落的实，课堂氛围民主、融教师讲的精，学生落的实，课堂氛围民主、融洽，学生感到快乐。洽，学生感到快乐。一、思想品德高效课堂基线一、思想品德高效课堂基线生活有什么？这是为什么？学会怎么做？生活有什么？这是为什么？学会怎么做？课标有什么？教材落什么？学会怎么学？课标有什么？教材落什么？学会怎么学？二、什么样的课堂才是高效课堂？二、什么样的课堂才是高效课堂？从有效教学到高效课堂的思考。（余文森教授）从有效教学到高效课堂的思考。（余文森教授）衡量有效的学的指标：衡量有效的学的指标： 学习速度、学习结果、学习体验学习速度、学习结果、学习体验衡量有效

10、的教的指标：衡量有效的教的指标： 教促进学：直接促进、间接促进教促进学：直接促进、间接促进新语词大词典新语词大词典对高效的解释是高效率、高对高效的解释是高效率、高效益、高效果。效益、高效果。高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式。责任，一种教学实践模式。高效课堂就是高质量、高效率、高境界高效课堂就是高质量、高效率、高境界三、课高效的评价维度三、课高效的评价维度（一）学生收获多（一）学生收获多（二）教师讲的精（二）教师讲的精（三）师生精神愉悦（三）师生精神愉悦（一）学生收获多（一）学生收获多1.能力得到提高能力得到提高听听 会听课会

11、听课听、思、背、记听、思、背、记划划 落教材落教材核对、修正、确认核对、修正、确认答答 答准确答准确知识、能力迁移知识、能力迁移行行 悟人生悟人生情感、态度、价值观升华情感、态度、价值观升华2.养成学习习惯养成学习习惯高效课堂学生维度的表征高效课堂学生维度的表征情绪状态情绪状态学生在课堂的参与状态学生在课堂的参与状态交往状态交往状态思维状态思维状态生成状态生成状态（二）教师讲的精（二）教师讲的精1. 精讲的特点精讲的特点有针对性地讲；有针对性地讲；有指导性地讲；有指导性地讲；有方向性地讲。有方向性地讲。2.精讲的效益精讲的效益减轻学生负担；减轻学生负担；解决实际问题；解决实际问题；培养学科思维

12、。培养学科思维。高效课堂教师维度的表征高效课堂教师维度的表征有思想有思想有智慧有智慧有激情有激情有个性有个性有文化有文化（三）师生精神愉悦（三）师生精神愉悦学生参与课堂活动积极性高、思维活跃学生参与课堂活动积极性高、思维活跃课堂管理民主、学生畅所欲言、敢于质疑课堂管理民主、学生畅所欲言、敢于质疑师生互动、生生互动充满智慧师生互动、生生互动充满智慧四、高效课堂的读心术四、高效课堂的读心术学生课堂信息状态学生课堂信息状态静态：面部表情、肢体语言静态：面部表情、肢体语言动态：说、写、参与配合动态：说、写、参与配合阅读学生信息能力阅读学生信息能力及时性及时性转瞬即逝转瞬即逝个性化个性化每个学生的不同特征每个学生的不同特征全面性全面性