小学四年级科学上册《花和果实》教学反思

1、小学四年级科学上册?花和果实?教学反思本文是教案栏目为大家带来的关于“小学四年级科学上册?花和果实?教学反思的内容，欢迎大家阅读本文，希望丰富的“小学四年级科学上册?花和果实?教学反思知识可以对大家有所帮助！本课在课堂导入时，我力求新颖、有吸引力，我采取让学生品味常见的时令水果拉近了学生与“科学课的间隔 ，使学生明白科学就在身边，生活中处处有科学。本节课我设计了三个探究活动，分别是：研究花的构造、研究雄蕊和雌蕊、研究花和果实的关系。三个探究活动层层递进、环环相扣，研究逐步深化。在研究花的构造及雄蕊、雌蕊时，让学生通过使用工具对花朵进展解剖、观察，并将观察到的结果用图、文的形式记录下来。通过探究

2、活动理解花的构造以及根据构造可以对花进展分类。通过探究雄蕊、雌蕊构造，让学生深化理解这些特殊的构造与它们所承担的繁殖功能有亲密的关系。通过观看“花受精发育成果实的视频使学生对花发育成果实的过程有一个生动、直观的理解，也将本课的教学难点进展了打破。本节课中，以学生探究为主，在探究中发现问题、解决问题，通过课堂交流对探究结果进展归纳。表达了学生在课堂中的主体地位、进步了学生的研究才能，培养了学生的研究兴趣。另外，本节课课前让学生对周围环境进展观察，并采用大量丰富的图片制作课件，让学生在对每一个知识点有更直观的认识的同时也感受到大自然的美妙。以培养学生亲近大自然、热爱大自然的意识，开展对周围事物的好

3、奇心。 .cOm更多教案扩展阅读小学四年级科学上册教案：天气日历天气日历探究活动分析：前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号有时需要用有相关数据的天气符号卡来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合。运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描绘风的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些。制作天气日历时间/内容1老师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的。除非那一天有特别明显的

4、天气现象发生，否那么学生是很难记得清楚的。2老师再让学生描绘今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的答复将集中在如何把天气现象记录下来。3老师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好方法，并让学生理解天气日历。告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历上。4讨论今后的天气记录应怎样进展？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每至人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班

5、同学描绘，再记录在“天气日历上。教学目的：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。过程与方法：1初步学会使用温度计来测量气温。2能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历和“日期温度表中。情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们理解到更多的天气信息。教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历和“日期温度表中。教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们理解到更多的天气信息。教学准备：1画有天气符号的图片一张2学生画天气符号的小卡片假设干3大的天气日历一张4气温柱形图表一张5温度计每组一支6科学记录本和笔教学活动过程：一、认识

6、一些天气符号1分类介绍每一种天气符号的含义。2使用天气符号记录云量、云的种类次项可以选学、降水量、风速和风向、温度等天气现象。3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记上记录每天观察到的天气现象。4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。6带着学生到户外观察天气。因为，从这一次开场，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进展判断。此时的学生对天气现象的观察

7、才能还不强，老师应重点对在什么地方测量温度最适宜？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进展交流，并作初步的指导。7回到教室后，老师可将“天气日历贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历今天的日期栏内。8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？9出示“温度记录表，指导学生用填充图描竖条的方法记录今天的气温。10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。小学四年级数学上册教学反思：大数的认识?大数的认识?教学反思?大数的认识?教学反思本单元在学生认识万

8、以内数的根底上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的搜集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但如今的学生聪明得意，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于承受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的亲密联络，进步用数学知识和方法解决实际问题的才能。新课标中明确指出，数学教学中，老师要充分利用学生

9、的生活经历，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、消费总值等数据，使学生的学习情趣高，学习气氛浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经历，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，理解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。小学四年级数学上册?角的度量?教学反思?角的度量?教学反思“角的度量是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。这节课历来是小学数学教学的

10、难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们老师常常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度的三大步骤的前提下，组织学生进展大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不管角的一边对的是哪一圈的“0刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要

11、在于：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完好的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。理论证明，学生对文字

12、的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有老师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。如何让学生可以正确地学会量角，掌握量角器的用法呢？我改变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，安排四人小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。还有，让学生全面认识量角器的构造和如何指导学生量角的方法的前提是，要让学生参与到对量角器的产生过程知识的源头中去，不能只让学生对量角器的认识停留在中心点、内外圈、零刻度线、刻度等一些标志性的静止状态，而无法用思维的连续性去指导量角行为的连接性，“量角器为何能量角这一问题解决了也就打破了量角这个难点。小学四年级科学

13、上册教案：我们关心天气我们关心天气探究活动分析：1通过引导学生观察一张“城市天气预报图来帮助学生明确常见的天气现象。图上用各种天气符号和表示温度的数字，反映这一天全国各个地区的天气情况。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个根本的理解。2图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。4为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进展分类。5室外观察、描绘今天的天气现象引导学生从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察。6用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录

14、本上。回到教室后，将学生观察到的现象进展交流。7引导学生考虑今天的天气对我们的生活有什么影响或提问学生你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？使学生意识到天气在影响着我们的生活。8在学生的科学记录本上，描绘今天的天气时，可能只是一些毫无联络的几个简单的词语或句子。提示部分对学生描绘天气的方法的指导将天气特征与生活建立联络，进步学生对天气的认识程度。可以引导学生阅读提示，并应用提示的方法对自己的记录进展改进，并把改进后的描绘和同学交流。教学目的：科学知识：1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描绘天气。2知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1能对各种天气现象进展分类。2

15、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2每组一套天气符号卡片；3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4每个学生科学记录本各一本。教学活动过程：一、认识天气现象1出示一张“城市天气预报图：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2根据学生的答复在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3提问：你们还知道哪些天气现象？根据学生答复出示相应符号4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进

16、展分类。5汇报交流。二、描绘今天的天气怎样？1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进展观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。2平安教育，并落实小组长进展管理。3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进展观察，老师巡视。时间控制在10分钟内4回到教室进展交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，老师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？如不知如何答复可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？

17、7认识“网状图的使用：刚刚同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有方法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？翻开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图。三、总结刚刚我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能理解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。课后反思：小学四年级科学上册教案范文：温度和气温温度和气温探究

18、活动分析：1温度计的使用在三年级已经学过。在前两课中，学生实际上已经用温度计测量气温。2每个小组或每个同学都将再次使用温度计测量气温，并将在今后的一段时间里，每天都使用温度计测量气温，并将测量的结果记录在“天气日历和“我们的日期温度表中。5对测量的气温进展比较和分析，确定只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。并指导学生把测得的气温记录在“天气日历和“我们的日期温度表上。6利用搜集的数据制成“温度填充图，分析每天选择同一时间测量气温的重要性。教学目的科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法选择每天测量气温的环境，完成“天气日历中温度的测量和记录。情感

19、、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点选择每天测量气温的环境，完成“天气日历中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和黄昏的气温。每组一张温度填充图。每个小组或每人一支温度计。教学过程：一、老师导语，引入研究课题1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、提醒学习课题。二、室外温度的测量与比较1、老师提示使用温度计测量温度要注意的平安问题。2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、

20、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？4、测量室内温度，记录、交流。5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？三、气温的测量1、讨论，刚刚我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？2、老师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择适宜的地方来测量气温。3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。4

21、、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？5、老师小结。课后反思小学四年级科学上册教案范文：风向和风速风向和风速【教学目的】科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描绘。过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步进步观察天气现象的兴趣和好奇心。【教学重点】能描绘风向和风速【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【教

22、学准备】分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。【教学过程】一、导入师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描绘风的词语来描绘风吗？二、探究内容：一风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描绘风向。2、你能通过风水动旗面的情况来区分风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向1出示自制风向标。介绍制作方法2小组讨论：风向标的使用方法3问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？4我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？二风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进展测量

23、，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级表。我们制作小风旗来测量。3、分组制作小风旗，研究使用方法三实地观察1、测量风向和风速2、记录到天气日历中小学四年级上册科学?小吊车?教学设计教学目的【知识目的】1.通过制作小吊车及理解其运作原理来认识人和动物肢体运动的原理。2.认识仿生是一门科学技术，理解人们在生物的启示下进展的创造创造。3.尝试仿生创意设计.【才能目的】1.培养动手和合作才能、类比推理和想象才能、表达和交流才能。2.进步搜集、分析资料、解决问题才能以及探究学习才能。【情感目的】1.体验科学探究过程，在“做科学中培养科学情感和态度。2.认识科学、技术

24、与社会的关系。教学重点1.制作小吊车，联络其工作原理推想和分析，探知动物肢体运动的原理。2.初步理解仿生学，尝试设计或制作仿生作品。教学难点联络小吊车的工作原理，类比、推想和分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。教具准备教具：投影仪、演示用小吊车模型、课件学具：小吊车制作材料、工具教学策略：1.遵从童趣，统整内容，把旧版自然课中的机械、动物运动以及仿生学的知识内容有机整合，沿着“感知小吊车领会肢体运动感悟仿生学的学习主线，让学生尽情玩耍、充分体验、类比推想、严格求证、大胆创新！从而凸显科学课综合性、兴趣性、理论性的魅力！2.创设问题情境，设计环环相扣的科学探究活动，指导学生通过制作和观察小吊车，自

25、行探知小吊车的工作原理，然后根据探究结果进展猜想、推理和求证，自行建构肢体运动原理的知识构造，从中感悟仿生学并激发创新意识和仿生创意，在亲历科学的学习过程中培养科学探究才能和情感。3.利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、兴趣性和感染力，有效打破教学难点。4.注重突出科学、技术与社会的关系，浸透科学情感和价值观教育。一、激趣启疑，引入新课1.谜语激趣导入：同学们好！大家喜欢猜谜语吗？今天老师来出那么谜语考考大家好不好？出示谜语“浑身都是硬骨头,能高能低又会扭，你别瞧它一只手，十吨百吨提着走。同学们你猜到了吗？对，是小吊车哪位同学在生活中见过吊车？谁能说说吊车有什么作用？2.老师今天给你们准备好

26、了一辆小吊车出示小吊车。别小看它呀，它一样可以灵敏的提起和放下重物。不信的话，看看老师的表演！老师演示3.激发提问：对于这个有趣的小吊车，你有什么疑问吗？4.引出课题：同学们提了很多问题，小吊车工作奥秘在哪里呢？让我们今天一起来探究一下吧。板书课题：小吊车二、制作小吊车模型，探究发现其构造和工作原理。1.你们想要一辆漂亮的小吊车吗？赶快动手来做一做吧！2.老师提出制作要求和本卷须知。课件出示3.学生分组制作小吊车模型。4.小组代表上台展示作品，交流制作过程。5.分组有目的地玩小吊车.表演小吊车提起和放下重物考虑：小吊车工作的奥秘在哪里？6.老师总结小吊车工作原理。课件出示三、通过感受肢体运动，

27、联络小吊车的工作原理，推想动物肢体的运动原理。1.讨论:你觉得我们身体有哪些部位可以象小吊车这样提起和放下重物？2.设疑：我们的手臂也可以象小吊车这样灵敏的提起和放下物体，你觉得它们相似吗？3.摸一摸(手臂)看一看(手臂剖面图)手臂的构造怎么样。4.学生类比手臂与小吊车模型，描绘手臂与小吊车相类似的构造。5.用手臂模拟小吊车提起和放下重物，观察体验手臂的变化。感觉手臂运动过程中骨骼、肌肉的作用。6.类比小吊车的工作原理，推想手臂的运动原理。7.老师总结。课件出示四、初步理解仿生学和仿生方法，尝试仿生创意设计。1.启发：事实上，吊车正是人们在研究了手臂的运动原理后创造出来的一种机械。2.谈话：你

28、还知道有哪些仿消费品?3.学生通过视频理解仿生方法。视频：仿生典例五、作业布置。鼓励学生根据自己的设想回家设计或制作仿生作品。小学科学四年级上册?木材?教学设计教学目的：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进展观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进展评议，并与别人交换意见。2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重别人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会开展带来负面影响。3.知道木材是天然材料，理解木材的性能及用处。教学重.难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进展观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。教学准备：1.各种木材，如：杨木.柳木.枣木.榆木.梧桐木.槐木等。2.仪器：酒精灯.火柴.放大镜.电池.小电珠.导线假设干.小刀等。教学过程一、谈话引入同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？学生自由答复，从而导入新课。二、探究新知1.认识木材的特点。1鼓励学生提出研究问题。老师梳理重要