部编版六年级语文上册口语交际《聊聊书法》精品教案【最新】

1、口语交际：聊聊书法 教学目标1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2.能对感兴趣的话题深入交谈。 教学重难点能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。 教学准备准备资料：“”多媒体课件；课前让学生查找书法家的故事、作品等书法方面的资料、图片。 教学课时1课时 教学过程板块一欣赏书法，导入话题1.书法欣赏：视频播放名家书法作品。2.导入话题：书法是我国的国粹，散发着独特的魅力，受到人们的喜爱和珍视。让我们一同走进今天的口语交际聊聊书法。（板书“口语交际：聊聊书法”）【设计意图】通过欣赏名家书法作品，感受书法的魅力，激发学生口语交际的兴趣。板块二围绕话题，多向交流1

2、.介绍书法名家及其作品。（1）聊一聊：你知道我国古代哪些有名的书法家？预设：王羲之、柳公权、颜真卿、欧阳询等。（2）出示名家作品。柳公权玄秘塔碑（局部） 欧阳询九成宫醴泉铭（局部） 王羲之兰亭集序（局部）（3）互动交流：你最喜欢哪位名家的书法作品？为什么？（出示口语交际要求）小组交流。l 和同学交流的时候，表述要清楚。l 结合图片、实物，让你的讲述更加生动。指名全班交流。点拨：在说自己喜欢的理由时，可以有条理地分几个方面来说，如作品的内容、字的风格等。（板书：有条理地说）（4）交流评议：对照上面的交际要求，你们觉得他讲得怎么样？有什么问题要问吗？（5）方法归纳：如果想让讲述更有条理，可以分几个

3、方面或分几点来表达。对感兴趣的话题可以通过提问来深入交谈。课件出示“小贴士”。l 有条理地表达，可以分点说明。l 对感兴趣的话题深入交谈。2.讲述书法名家的故事。（1）出示兰亭集序局部图，简介其成就。王羲之的代表作兰亭集序被誉为天下第一行书。梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。（2）讲述故事：你知道王羲之写兰亭集序的故事吗？讲给大家听一听。指名讲故事。引导评价：该同学的故事讲述是否清楚，是否生动？引导交流：听了这个故事，你有什么感受？有什么要问或补充的？（3）小结：对自己感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充，进行深入的交流。（板书：深入

4、地交谈）（4）拓展交流：你们还知道哪些书法家的故事？在小组内交流，注意做到有条理地讲述，对感兴趣的话题可以深入地聊一聊。3.分享学书法的故事。（1）教师采访：你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？（2）指名交流。（3）评议：该同学的讲述是否做到了有条理？（4）引导交流：同学们对自己感兴趣的情节可以进行追问或补充。（一生问，一生答）（5）组内分享故事。【设计意图】此环节引导学生有条理地讲述，渗透有条理地讲述和通过提问或补充进行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。板块三创设情境，拓展延伸1.创设情境：学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲

5、练习书法的好处吗？2.出示讲述标准。l 能分几点来介绍。l 讲述有条理又生动。l 对别人的提问能深入回答。3.小组内交流。4.全班交流，提问补充。5.总结收获：这节课我们围绕书法聊了多个话题，学习用分点说明的方法有条理地介绍，并针对自己感兴趣的话题进行了深入的交流。【设计意图】联系学生生活，创设真实的交际情境，让学生在多向互动中，将“有条理地讲述”“深入地交谈”进行迁移运用，这是对本次口语交际要点的巩固和拓展延伸。 板书设计口语交际：聊聊书法有条理表达分点说明深入地交谈提问或补充 教学反思1.明确口语交际的核心任务。本次口语交际的目标有两点：一是聊一聊关于书法的话题，在交流中了解我国古代的一些

6、著名书法家以及他们的一些传说或故事；欣赏一些书法作品，从感官上感受书法作品的美；谈一谈学习书法的过程中自己的感受和学习书法的好处。二是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以层次分明地说明；对自己感兴趣的话题可深入交谈，让别人听懂自己讲解的内容。2.体现学生口语能力的提升过程。为了达成目标，本次教学注重创设真实的话题情境，激发学生的交际兴趣，将交流方法策略自然融入交际话题，让学生经历“习得方法运用方法巩固方法”的学习过程，在实现真实交际任务的同时实践交际方法，形成口语交际能力。口语交际：聊聊书法这次口语交际的主题是“聊聊书法”，书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们

7、的喜爱和珍视。这次口语交际旨在活动过程中，让学生欣赏书法艺术的美，受到书法美的熏陶，培养热爱书法这门艺术的兴趣。书法对于高年级的学生来说并不陌生，平时也会听到一些关于书法家的故事，这些都为学生进行这次口语交际打了基础，但让学生在繁杂的内容中有条理地表达对书法的看法有一定的困难。因此，课前可指导学生准备相关图片、实物等，为这次课堂教学做好充分的准备。学生对书法的熟悉程度不一，教学时，教师应先在课前让学生确定交际话题，明确交际要求，然后布置学生课下查找资料，为交流作准备。在课堂上，要设计好个人及小组的活动方式及内容，让全班同学都能有机会参与交流。在全班交流时要注重互动环节的设计，老师要及时针对共性

8、问题进行点拨。【知识与技能】1能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。2能对感兴趣的话题深入交流。【过程与方法】1在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。2交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。【情感、态度与价值观】在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。重点交流时，能分点说明，有条理地表达，并能对感兴趣的话题深入交谈。难点在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。教师：了解兰亭集序的相关资料，做介绍前的准备。学生：1.确定自己想要交流的话题，搜集相关资料。2.按照交流内容，自由组合小组，46人为一组。1课时一、谈话导入，激发兴趣1同学们，书

9、法是我们的国粹，它散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。我们每一个同学都学过书法，五年级时，我们就接触了欧阳询和颜真卿的作品，今天让我们一起来聊聊书法吧！ 2.课前，大家都做了一些准备，谁来说说你今天打算和大家交流有关书法的什么内容？(学生畅所欲言，主动表达。)二、欣赏兰亭集序，总结交流方法1出示兰亭集序，指名说说这是谁的作品。(王羲之。)2有关兰亭集序，同学们课前都查阅了相关资料，谁愿意来介绍一下？(1)介绍王羲之。(2)介绍兰亭集序的美。(3)补充王羲之的故事。3讨论怎样表达更有条理，更生动。(1)梳理同学们发言内容，重新排顺序，交流表达有条理的方法。(2)讨论如何可以更加生动地表达。(

10、可以提前准备兰亭集序的照片；可以补充介绍有关王羲之的小故事等。)4结合学生发言，梳理出可以让发言有条理的好办法。(1)分点说明。(2)画思维导图，让大家听得更明白。(3)先说观点再举实例。三、聊一聊，交流话题1确定分组。(1)小组规模：小组人数以46人为宜。(2)分组依据：学生按讨论内容结成小组，便于交流，便于共同研讨。如，喜欢书法家的故事的同学为一组，准备鉴赏书法作品的为一组，讲述自己书法之路的为一组等等。2明晰评价标准。内容,等级能有条理地表达,能借助图片，实物等，讲述更生动,能就听众感兴趣的话题做深入交谈,3.在小组中交流书法。(1)每人轮流讲，听者根据标准评价。(2)推荐小组代表，参加班级交流会。(3)小组共研，帮助发言人丰富交流内容，使发言更有条理，更生动。4在全班中交流书法。 (1)各小组代表轮流讲，先由推荐人进行推荐，然后发言人开始交流，发言后观众根据标准评价。(2)鼓励发言人与观众就感兴趣的话题深入交流。可以向发言人就感兴趣的话题提问。可以就感兴趣的话题做补充，如补充资料，补充故事等。可以就感兴趣的话题谈谈自己的理解，谈自己的观点。5教师总结。本次口语交际的目的有二：一是学生在交际过程中，学习有条理地表达，如可以分几点来说明，也可以清楚地