《项羽之死》导学案

1、项羽之死导学案导学目标知识与技能培养文言文自学能力；梳理知识点、积累重点字词句；过程与方法借助书下注解和工具书解决疑难问题；引导学生进行“自主?合作?探究”式的学习，培养细读深究的习惯。情感态度与价值观培养学生关注历史人物，学习他们身上的优点。教学重难点1 解读项羽艺术形象。2 鉴赏项羽之悲情人生。3探究文章塑造人物性格的方法， 4.延伸练习教学方法诵读、提问、讲解、质疑。学法指导“自主?合作?探究”式的学习教具准备多媒体课件PPT课时安排2 课时1 、 介绍文体。2、 作者介绍。3、 理清结构。导学流程情景导入一、导入新课，走近文本。（一）、情景音乐导入学生听歌曲（歌词见课件）屠洪刚霸王别姬

2、（二）电脑显示：项羽图片（让学生联系鸿门宴回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。 ）在项羽的身上，优点和缺点都是那么的突出，可算是一个相当个性化的人物，也才使得他几千年来从不曾被人忘记，从而成为文学艺术家们宠爱的一个创作素材。二、知人论世：（一）司马迁与史记（见课件）（二）时代背景：公元前207 年10 月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12 月项羽以盟主身份召开戏西之会，封18 人为诸侯王，本人为西楚霸王，刘邦为汉王。刘邦多次进攻项羽都被打败，到前 203 年秋， 得到韩信的帮助，才足以跟项羽抗衡，项羽乃与刘邦约定： “中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。 ”定约后

3、，战争并没有真正停止，在张良、陈平、韩信等人的帮助下，最后将项羽围于垓下。三、朗诵全文（作用：教师富有感情的朗诵，能更好的表现文中描写的历史场景，营造悲剧氛围，感染学生，激发学生的学习兴趣。）四、梳理知识点，解决疑难问题（一）确认书下注解在的重点词句（二）补充讲解五、学习第一段1 . 第一段写什么？【明确】垓下被围2 .主要情节是什么？【明确】四面楚歌慷慨悲歌3 .表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词是？【明确】惊起饮歌泣4 .从中可见项羽怎样的性格？【明确】多愁善感，儿女情长谁说男儿有泪不轻弹？只因末到伤心处！一代英豪，西楚霸王，此刻豪啕大哭，泪人一般，除了表明他大丈夫亦情绵绵外，也

4、说明他们到了人生最低谷时，陷入了绝境！5 .“左右皆泣，莫能仰视”对项羽形象的描写有何作用？【明确】这样写为了表现和衬托：英雄末路的悲哀，柔情与无奈交加的悲惨第二课时一、复习检查：抽查部分词类活用、一词多义、古今异义。二、学习第二段1 . 第二段写什么？【明确】垓下突围2 .突围结果怎样？被困东城决意快战3 .从第2 段中可见项羽怎样的性格？【明确】自负勇武4 .哪写到他的自负了？【明确】如此惨败，不是己错。天要亡我，事实可佐。战无不胜，那就是我。5 .哪写到他的勇武了？【明确】身陷东城重围中，到处尽是汉家兵。二十八骑毫不惧，三胜劲敌多轻松！此人若非勇武者，早就钻进耗子洞。难点置疑：田父为何故

5、意给其指错路？A.田父是刘邦的人B.田父被吓蒙了，说错方位C.项羽不被人民拥戴D.纯属偶然，并无深意E.天欲亡项，非人力可为C,本文虽表现了作者对项羽的敬意，但作者也委婉地表示了项羽失败的根本原因一一失去 了民心。三、学习第三自然段1 . 第三段写什么？【明确】东城快战2 .写了几次行动？怎样写的，欲表现什么？第一次： 【明确】项羽 大呼、驰下、斩将汉军皆披靡遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？【明确】说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。第二次：项羽 嗔目叱之赤泉侯 人马俱惊，辟易数里作者是怎样写人的?表现了项羽的什么?【明确】对比，表现出项羽的勇猛第三次：项

6、羽弛 , 斩汉一都尉, 杀数十百人;亡两骑英武形象栩栩如生。非常三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，精彩！三次行动之后，有一段项羽与部下的对话：“何如？ ”骑皆伏日：“如大王言。”有什么作用吗？【明确】 说明项羽刚才的勇猛杀敌目的是向部下证明他的失败是 “此天之亡我， 非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负3 .快战是不是为了胜利能不能改成“决战”？【明确】无关胜利，不为结果。斩将、刈旗，再现当年叱咤风云的英姿。 “快战” ，痛快地为保住一世英名而战。如果改成“决战”，就是鱼死网破的味道，那种快意和满足将荡然无存。4 .如何理解“天亡我，非战之罪也”？提示：“此天之

7、亡我”一句，项羽说了三次，其实非也。项羽的失败与其性格中的刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，烧杀抢掠，错失良机，痛失人心等有很大关系。项羽此时反复申辩，正体现了他心死而未平，认输而不服气的心理特点。三、合作探究项羽的死是天命还是人为？再给项羽一次机会，他会成功吗？刘邦对项羽的评价夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如房(即张良)。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。选自史记.高祖本纪韩信对项羽的评价“项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xu),人有疾病，涕泣分食饮

8、，至使人有功当封爵者，印利(wm)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然而“所过无不残灭者， 天下多怨，百姓不亲附，特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。”项王自叙七十余战，项羽最得意之战：项羽召繇(q mg)布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服，至关中不听，事必危，不如击杀之.于是楚军夜击，坑秦卒二十余万人新安城南。-项羽本纪第 7 页 共 6 页项羽遂西，屠杀咸阳秦宫室，所过无不残破。秦人大失望，然恐，不敢不服耳祖本纪高成败史迹回顾钜鹿之战：勇冠三军，成为天下英雄（破釜沉舟）鸿门宴：坐失良机，埋下悲剧种子（项庄舞剑，意在沛公）垓下之围：乌江自刎，英雄末路悲怆（四面楚歌）项羽的悲剧警醒我们：意在沛公）1 、水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇，4 .要善于任用人才，不可过分自负5 .生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。四、第四段主要写了什么内容？【明确】乌江自刎知耻重义重情重义赠马心地仁善赐头视死如归归纳：项羽之悲:有人爱不得爱情之悲有谋使不得军情之悲有友帮不得- 友情之悲宁死不辱有时缓不得民情之悲有路回不得乡情之悲有尸保不得亡情之悲有因悟不得败情之悲五、写作? 特色1 . 描写人物细腻传神2 .通过对