化学教学论 - 嘉应学院

1、化学教学论第7 章 化学探究式教学教学时数：10 学时教学目的与要求：要求学生理解探究式教学的涵义、特征、类型及与其它教学方式的关系，掌握探究式教学的设计程序，并能初步设计探究式教学方案，了解探究式教学的研究方法。教学重点：探究式教学的设计与实施教学难点：探究式教学的研究主要内容 7-1 探究式教学的特征 科学探究的涵义科学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取科学知识、认识和解决科学问题的重要实践活动，它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等过程；科学探究是一种重要的学习方式，也是中学各门理科课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用

2、。通过亲身经历和体验科学探究活动，有利于学生激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，获得科学知识，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究能力。 探究式教学的特征科学探究是以其与科学教育的科学本性一致、有利于学生的全面发展、有利于转变学生被动的学习方式等综合优势而重新回到科学教育和科学课堂的。探究式学习，可以综合反映科学学习的内容和目的特征、活动和过程等，也为教师提供了一个更真实的了解他们学习活动的窗口。 探究式教学与其他教学方式的关系引导师范生从“学生的主体参与程度高”、“探究特征强”两个方面讨论：启发讲授、引导探索、问题解决教学、探究式教学、发现学习几种教学模式之间的联系与区别

3、探究式教学的主要类型(1) 按照探究的任务和问题的性质分：认识物质的性质及其变化规律、认识物质的组成与结构，认识化学反应规律和原理的(2) 按照探究的环节分：完整的、局部的，探究环节可多可少，(3) 按照探究的自主和开放程度分：自主探究、指导探究，教师的讲授、启发、指导、演示等融合其中；教师指导的程度可强可弱，(4) 按照探究所依托的经验类型分：概念理论型、元素化合物型、方法策略技能型、综合性(5) 按照探究活动的形式、途径和方法分：实验探究、调查探究、讨论探究(6) 按照探究开展的教学时间和空间分：课内探究、课外探究、课内外相结合的探究；单课时、连堂课的探究及单元的探究等(7) 按照学生进行

4、探究的组织形式分：个体探究与小组合作探究7-2 探究式教学的设计 探究式教学的构成要素（1）提出问题:学生围绕科学性问题展开探究活动（2）收集证据:学生获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据（3）形成解释:学习者要根据事实证据形成解释,对科学问题做出回答（4）评价结果:学习者通过比较其他可能的解释,来评价他们自己的解释（5）交流发表:学习者要交流和论证他们所提出的解释. 探究式学习活动的特点（1）具有驱动性：激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生的学习情绪处于高涨状态，使学习过程成为一个满足好奇心和学习需要的主动过程。（2）具有诱发性：学习任务有一定难度，易引起学生的认知冲突，激

5、励学生积极思考、主动探索的精神，激发他们的创造性思维，启发解决问题的途径，学习过程要经历系列信息的改变或重组，通过运用比较、分析、综合、归纳、演绎等高级认知活动，通过独立学习或与他人合作、交流等多种方式来完成。（3）具有易参与性：全体学生参与其中,参与形式多样化（4）具有可生成性：从两个方面来理解纵的方面：某一具体的探究式学习在学生发展过程中所起的作用及在整个课程学习中的地位和价值。横的方面：学习任务和活动可以促进学生哪些方面的发展变化？获得了多少基础知识和基本技能，通过什么样的过程和方法，培养了哪些能力？带来哪些情感的体验或态度的升华？迁移价值？能否真实促进学生个性的发展并由此引发更多的学习

6、活动和问题，创造更大的发展可能（5）具有多重教育功能：不仅要让学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观3 个方面有所发展变化，而且要让学生经由多样化的学习过程后能够运用所学来解决实际问题，引发一系列更有效的学习行为，升华对学习的本质、科学过程和本质及其价值的认识，并由学习的直接经验逐步意识到自我存在和发展的价值和意义。7-3 探究式教学的实施 案例分析 (师生共同讨论P206210) 实施策略 (探究式教学录像观摩) 7-4 探究式教学的研究 有关探究式教学的几个问题（辩论）（1）探究式教学与客观条件的关系（2）探究式教学与教学时间的关系（3）探究式教学与知识传授的关系（4）探究式教学与实验活动的关系（5）探究式教学与过程方法学习的关系（6）探究式教学与学习内容和教材的关系（7）探究式教学与教师和学生的关系 有关探究式教学的实证研究 本章主要阅读文献资料1中华人民共和国教育部制订. 全日制义务教育化学课程标准(实验稿.