《画风》教学设计

1、 小学语文（人教版）第四册画风教案 湖北省巴东县信陵镇实验小学 向东进本课时教学目标：读懂课文，使学生知道怎样画风。让学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋。在朗读中初步体验人物情感。教学重点：读懂课文，培养学生细心观察和不断创新的意识。教学难点：理解课文最后一自然段：为什么一张张画显得更美了？ 教学准备：制作课件（小树 旗子 风车 雨丝的静态画面和小树弯 风车动 旗子飘 雨丝斜的动态画面）教学过程：第一课时一、激趣揭题（3分钟）同学们一定爱猜谜语吧，老师有一个谜语，大家来猜猜看，“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（风）风是看不见也摸不着的，可有几个小朋友却能把它画

2、出来，够奇怪吧，他们是怎样画出来的?下面我们学习了第20课就明白了。（板书课题“画风”） 学生自主探寻目标：从课题上看，你想知道什么？【 这一设计主要在于激发学生的阅读兴趣,构建学生对文本的阅读期待。教师引导学生审视课题，从中自主探寻目标，利用学生特有的好奇心合理调动学习的积极性，同时也能让学生对风中景物的变化有一个初步的了解。】二、初读课文，检查预习情况（5分钟）师：同学们已在家预习了课文，现在我们来看一下预习情况。点几名学生读课文。课文有几自然段？课文讲了一件什么事？认读本课生字词语李卫 丹丹 小艺 旗杆 擦 斜斜的 小男孩 显得师：（小结预习情况）下面我们一起去课文中瞧瞧画风这件新鲜事儿

3、吧！【初读感知的目的在于使学生从整体上感知全文内容，认识生字。根据新大纲精神，新的课堂教学模式与传统的教学模式主要区别是学生的主体地位，即以学生自主学习为主，是新模式的核心。二年级下学期已经掌握了一些自学方法，由此在教学中适当将初读放在课外预习中进行，课内则进行感知检查。】三、导读理解（25分钟） 自读第一自然段23遍后，请同学们结合插图谈谈收获，你知道了什么?（3分钟）交流释疑，理解课文28自然段内容。（16分钟）感知课文内容a自读28自然段，看看他们是怎样画风的?b请同学们回答小艺、丹丹、李卫分别是怎样画风的? 展示课件，师板书：旗子飘 雨丝斜 小树弯 风车动c 再读第28自然段，分别找出

4、有关三位小朋友画风的句子，思考：你喜欢谁?为什么?四、分组深入讨论，挖掘人物品质：a 师：这三个小朋友真是太可爱了，老师最喜欢谁好呢?咱们还是来开一场小型辩论会吧!我把大家分为三个方阵，第一个支持小艺的方阵（你们从课文中找出有关小艺的句子，说明自己为什么喜欢他，把你找的句子读读体会一下）第二个支持丹丹的方阵;第三个支持李卫的方阵，同学们都要努力，哪个方阵的理由充足，老师就加入到谁的方阵里去，大家听明白了吗? 学生讨论，教师指导。 b 学生讲述讨论结果。 c 师小结：听了同学们的发言，我也不由得喜欢上了这三个小朋友，是啊！为什么他们能把看不见摸不着的风画出来呢?（板书：勤动脑 细观察）【 这一设

5、计以重视整体综合感知为出发点，力争做到降低理解上的难度，淡化情节内容的分析。在教学中，首先让学生自读自悟，再针对“怎样画风”的问题，进行点拨、启发，学生分组讨论，并从课文中找出有关句子，把课文读懂。 】默读第9自然段，提出问题：为什么一张张画显得更美了?（6分钟）引导学生思考（让学生闭目想象，老师勾画出一幅场景：蓝蓝的天空，青青的草地，画架上小朋友的画也显得格外美，忽然一阵轻柔的风吹来，小草摆动着身子，花儿抖动着花瓣，一张张画中的景物也）请学生谈感受，再通过课件演示对比，从而让学生了解动态的画面更美。【 理解课文最后一自然段中“一张张画显得更美了”是教学的难点。因为这对于低年级学生来说比较抽象所以，在教学安排上我给了学生一个自由想象的空间，使他们悟出风中景物动态的美。】五 精读品味，指导朗读（6分钟）请同学们自由练读。把课文读熟，试着体验一下人物情感。选取自己喜欢的话读给大家听。【这部分的设计目的主要是让学生将课文读熟，初步体验人物情感，调动学生多种感官参与学习，理解更深，为第二课时进行分角色朗读作准备。 】六