服装产品设计专业剖析_图文

1、产品设计专业剖析(服装设计方向校企合作 产教融合 转型发展 培养有特色高水平应用技术型人才 汇报提纲产品设计专业(服装设计方向提高与改进七专业基本情况1234专业人才培养模式改革34专业调研与定位专业课程体系设计Ø专业名称:产品设计(服装设计方向Ø专业发展沿革:Ø2013年设置的本科专业;Ø专业现状:Ø专业学生人数71人(14级28人,15级43人。Ø专职教师19人。专业基本情况一 (一 专业调研 (二 专业定位专业调研与定位 2(一专业调研 分析调研数据Step 1Step 2Step 3选择调研对象深入学校、企业调研专业调研与定位

2、2Step1 选择调研对象(一学校1、台湾亚东技术学院2、台南应用科技大学3、台湾实践大学4、大连工业大学5、北京服装学院(网上调研6、闽江学院(网上调研(二企业1、北京汉德世缔服装有限公司 7、广州摩静高服饰(问卷2、北京凯诗琳制衣有限责任公司 8、虎门伊款服饰(问卷3、北京东尚服装股份有限公司 9、广州百斯盾(问卷4、山东烟台舒朗服装服饰股份有限公司 10、深圳欧宝时装(问卷5、山东烟台华和美服饰有限公司 11、福建狮牌服饰(问卷6、山东青岛红领集团 12、七匹狼集团(问卷Step 2深入学台湾亚东技术学院调研台南应用科技大学调研校调研台湾实践大学调研大连工业大学调研北京凯诗琳制衣有限责任

3、公司调研山东烟台华和美服饰有限公司调研北京汉德世缔服装有限公司调研北京东尚服装股份有限公司深入企业调研Step 2山东烟台舒朗服装服饰股份有限公司调研服装设计方向课程设置调研分析: 发出调查问卷25份,收回23份,根据23份采样信息统计结果为:专业课程一共47门课程非常重要的课程前6的是服装材料学73.9%款式设计60.8%流行趋势预测56.5%服装色彩与图案52.2%女装工艺52.2%男装工艺52.2%。服装设计方向课程设置调研分析课程重要比排序非常重要比较重要一般重要不太重要7女装结构设计47.80%47.80% 4.40%8成衣设计47.80%30.00%17.40% 4.80% 9陈列

4、设计47.80%26.00%13.50%13.50% 10面料再造设计47.80%31.00%4%18% 11立体裁剪与服装设计43.50%43.50%8.00%5% 12创意原理43.50%43.50%8.00%5% 13缝制工艺43.50%39.10%17.40%14立体裁剪43.50%39.10%17.40%15服装工业制版43.50%43.50%13%面谈:企业对学校毕业生馈信息1、缺乏人文素养、2、缺乏实际操作技能,专业技术不够精通3、不懂的公司的设计工作流程,4、缺乏沟通表达能力,5、缺乏团队合作精神。样本数据分析:服装设计方向-1、服装材料的课要增加。(主要是什么材料适合什么样的

5、设计要重视2、流行趋势预测、款式设计、色彩与图案课程要重视。3、工艺课程要设法让学生在课外多加训练,校内集中训练,且按照行业标准, 工艺指示书严格要求完成。企业管理方向-1、工艺课程、陈列设计、设计课程要重视。2、企业管理与营销管理并重。6所专业院校的人才培养方案的比较分析1、北京服装学院:第5学期开始按照服装企业岗位群分方向开设课程,有利于学生的专业学得更精,有利于学生的爱好兴趣而学习。2、大连工业学院:第5学期开始按照服装企业岗位群模块化分方向开设课程,其中服装工艺基础与服装设备与认识集中性训练1周的时间设置较好,立体设计课程、女装综合设计、男装综合设计课程设置较好。3、闽江学院:集中性训

6、练立体裁剪基础,传统工艺、综合设计课程较好。4、台南应用科技大学:分析职业岗位群所对应的专业课程较好,其中专题探讨课程开设有利于毕业设计的优秀率,课程地图很直观。5、台湾实践大学:模块化单元性授课形式较好,其中创意原理、基本设计课程开设有特色。6、台湾亚东技术学院:课程设置有校方特色,比如服装材料研究课程较多与亚东集团的纺织印染企业联系紧密。(二专业定位 1. 人才培养目标 2.人才培养规格1.人才培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展,具有勤、信、博、雅品质的综合人才。使之具有扎实的服装、服饰、鞋类产品设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质;能从事与服装、服饰、鞋类产

7、品设计相关的服饰品设计、品牌设计、生产管理、市场营销、展示设计或相关产品设计工作;培养以就业为导向,“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展的高素质应用技术型人才。2.专业人才培养规格勤专业知识拥有设计理论与制作实务的专业知识。资讯科技具有电脑设计绘图及科技应用之能力。信团队合作有跨领域的组织合作团队,并相互配合共同达成任务目标。热诚敬业拥有诚信且对职场伦理的尊重及对人的热情关怀。博沟通表达具有讲演示范个人创作理念之口才表达能力。问题解决拥有发现问题、分析问题、计划提出与执行能力。知识创新融合文化创意与资讯科技,具备创新发现与创造发现能力。规划整合拥有统整知识发现的推导演绎与设

8、计能力。外语能力能以外语表达的能力。雅人文素养拥有级融合文化、设计及创意的涵养,培养生活品味与美学生活。(一 “准员工式3+0.5+0.5”人才培养模式(三多途径、多方式,实施0.5年顶岗实习(二 深化校企合作,实施3+0.5校内教学专业人才培养模式改革三(四教学方法和教学模式改革(一 “准员工式3+0.5+0.5人才培养模式学生 优秀员工 顶岗实习成绩顶岗实习远程教学学中做做中学专业知识学习专业技能学习综合专业能力生产性实训校内综合成绩共同制定人才培养方案共构课程体系共建教学团队共建实训基地共同教育管理学生共同开展就业指导职业综合素质职业资格认证校企合作职业技能素质培养毕业证书职业资格证书企

9、业0.5年企业为主,学校参与学校3年及0.5年的模块训练学校为主,企业参与共享技术与产品研发共同编写教材(二深化校企合作,实施3+0.5年校内教学实训办学以学校为主企业参与调研活动企业进行简单技术指导办学由学校与企业合作完成企业参与培养方案制定企业参与课程体系设计企业参与人才培养整个过程校企共建将企业项目引入课堂引入企业经理授课学生毕业时即为公司员工校企合作办学ACCP、Oracle模块化单元性教学企业参与校内教学程度越来越高近年来,服装设计方向广泛开展校企合作(二深化校企合作,实施3+0.5年校内教学实训引企入校,模块化单元培养校企合作共建专班,进行专班培养 校企共建“企业冠名班”,增强学习

10、目的性和积极性深化校企合作模式Ø服务学生培养Ø服务专业建设Ø服务企业成长Ø服务区域经济发展校企合作共同培养途径一途径二途径三(三多途径、多方式,实施0.5年顶岗实习 维修相关问题(四教学方法和教学模式改革教学方法改革:1.模块单元整体教学法主要是以岗位群的技能要求来整合课程,以行业标准来规范课程标准。2.基础设计应用教学法主要应用于专业基础课程,知识和技能相对简单,教学中学生以所学的知识可以应用在服装局部设计上或简易设计作品中。3.服装工艺集中训练行业标准法基础工艺课可以在集中训练一周,完全按照行业标准来训练。(四教学方法和教学模式改革实施“教学做一体化

11、”教学模式改革服装专业注重动手 设计制作能力培养 教学方法实施的迫切需要CDIO (工程化教育方式倡导“做中学”产品设计专业服装设计方向近70%的专业课程在实训室中实施“教学做一体化”“教学做一体化”教学 (一素质教育课程体系构建 (二专业学习领域课程体系构建专业课程体系设计4四(一素质教育课程体系构建提高学生人文素养、诚信、资讯科技、沟通表达能力公共通识课程 公共选修课程(国学教育校训勤、信、博、雅大学生素质教育 社团活动教育（二）专业学习领域课程体系构建 产品设计专业服装设计方向专业能力与课程对照表 岗位 岗位要求 服 装 参与设计企划的制定，并落实、跟进，制作手绘设计稿、效果图和产品设计说明； 设计 师 根据产品定位进行市场趋势分析，流行元素采集：搜集国内外款式、面料、样式、版 型，定期市场调查，结合公司产品，把握产品设计风格; 样版制作 客户跟进等整体流程 根据客户的需求制定设计项目内容、设计研发 根据预算要求控制产品成本；按进度要求完成项目任务 对应课程 服装人体素描、服装效果图、色彩 与图案、创意原理 流行趋势预测 结构设计与工艺、立体裁剪与服装 设计 服装跟单与理单 品牌策划、款式设计、整体设计 生产管理 对面辅料工艺及成分有良好的认识，并熟悉面辅料市场；对选料、用料、配色及择料 服装材料、服饰搭配设计 搭配的确